2024秋七年级英语上册 Unit 3 Is this your pencil Period 4 Section B (2a-Self Check)教学设计（新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册Unit3IsthisyourpencilPeriod4SectionB(2a-SelfCheck)教学设计（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024秋七年级英语上册Unit3IsthisyourpencilPeriod4SectionB(2a-SelfCheck)教学设计（新版）人教新目标版

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进七年级英语的奇妙世界，探索Unit3的奥秘。在这节课里，我们将聚焦于Period4SectionB的2a部分，通过SelfCheck环节，一起检验我们的学习成果。准备好了吗？让我们一起开启这段精彩的英语之旅吧！🌟🌈核心素养目标在今天的课堂中，我们将着重培养同学们的英语核心素养。首先是语言能力，通过实际对话和自我检测，提升他们的听、说、读、写能力。其次是文化意识，让他们在理解英语文化的同时，增强跨文化交流的意识。最后是思维品质，鼓励他们通过自我检测环节，培养批判性思维和解决问题的能力。希望通过这节课，孩子们能够在英语学习的道路上越走越远，展现自己的风采！🌟📚🌍重点难点及解决办法重点：1.理解并运用本节课的句型结构“Isthisyourpencil?”及其变体，进行物品归属的询问。

2.正确识别和区分本单元出现的名词单复数形式。

难点：1.学生在运用句型进行实际交流时，可能出现的语法错误，如时态、主谓一致等。

2.学生在识别名词单复数时，可能对不规则名词的复数形式记忆不准确。

解决办法与突破策略：

1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际语境中练习句型，强化语法运用。

2.制作名词单复数卡片，通过游戏和竞赛形式，帮助学生记忆不规则名词的复数形式。

3.设计“纠错小能手”环节，让学生互相检查句子中的错误，培养自我纠正的能力。

4.利用多媒体资源，如动画或视频，辅助教学，提高学生的学习兴趣和记忆效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、英语学习软件、录音设备

-课程平台：人教版英语教学平台、班级学习微信群

-信息化资源：英语教学课件、在线词汇练习网站链接

-教学手段：情景卡片、实物教具（如铅笔、钢笔等）、互动白板、英语歌曲或视频片段教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语语法结构的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在使用英语时，有没有遇到过一些句子听起来很奇怪，但不知道为什么的问题？”

展示一些包含语法错误的句子，让学生讨论并猜测错误的原因。

播放一段包含多种语法结构的英语对话视频片段，让学生初步感受英语语法在交流中的重要性。

简短介绍本节课将要学习的语法点，例如现在进行时的构成和使用，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语语法的基本概念、构成规则和使用方法。

过程：

讲解现在进行时的构成，包括主语、be动词（am/is/are）和动词-ing形式。

使用图表展示现在进行时的构成，并辅以实例，帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时的特性和重要性。

过程：

选择几个日常生活场景，如学校、家庭、工作等，展示包含现在进行时的对话或句子。

分析每个案例中现在进行时的使用，解释其意义和语境。

引导学生思考现在进行时在表达动作正在进行或计划进行时的作用。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组讨论如何将现在进行时融入到自己的英语表达中。

要求每个小组设计一个包含现在进行时的对话场景，并准备表演。

每组轮流表演他们的对话场景，其他小组和教师给予反馈。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的对话场景，其他学生和教师对表演进行提问和点评。

教师总结各组的亮点和不足，强调现在进行时在交流中的正确使用和语境意识。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的现在进行时的构成、用法和案例。

强调现在进行时在描述正在发生或计划进行的事情时的作用。

布置课后作业：让学生写一篇短文，描述自己一天中的某个正在进行的活动，并使用现在进行时来描述。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《英语世界》中的现代英语文章，选取那些使用现在进行时的段落，让学生分析作者如何使用这个时态来描述正在发生的事件或活动。

-阅读材料二：《英语国家的生活》一书中的章节，介绍不同文化中现在进行时的使用习惯，让学生了解英语语法在不同语境中的应用差异。

-阅读材料三：英语短篇小说或故事，挑选其中包含现在进行时态的情节，引导学生分析故事情节如何通过时态的变化来推进。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集日常生活中使用现在进行时的例子，并分析这些例子中的语法结构和语境。

-组织一个“现在进行时态摄影展”，让学生用照片和简短描述来展示正在进行的日常活动，以此练习使用现在进行时态。

-学生可以观看英语电影或电视剧，特别关注对话中使用现在进行时的场景，记录下来并分析其语法和语境。

-设计一个“我的英语日记”活动，要求学生每天记录一段使用现在进行时态的英语日记，以此巩固语法知识并提高英语写作能力。

-鼓励学生参与在线英语学习社区，与其他学习者交流现在进行时的用法，分享自己的学习心得和练习成果。

3.知识点拓展：

-现在进行时与过去进行时的区别：学生可以通过比较现在进行时和过去进行时在时态上的差异，来加深对英语时态的理解。

-现在进行时与一般现在时的区别：探讨两种时态在表达习惯和语境中的不同用法。

-现在进行时的否定形式和疑问形式：学习如何构成现在进行时的否定句和疑问句，并练习实际应用。

-现在进行时与时间状语的关系：研究现在进行时如何与时间状语（如now,atthemoment,rightnow等）结合使用。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是针对本节课的课堂评价方案：

1.课堂提问：

-在讲解基础知识时，通过提问来检验学生对现在进行时的理解程度。例如：“Whatisthecorrectformofthepresentcontinuoustensefor'I'?”

-在案例分析环节，提问学生关于现在进行时的使用场景和语境，如：“Inwhichsituationsdoweusethepresentcontinuoustense?”

-在小组讨论和课堂展示环节，提问学生关于他们所讨论主题的深入理解，如：“Whatchallengesdidyourgroupfacewhencreatingthedialogue?”

2.观察学生参与度：

-观察学生在课堂活动中的参与程度，包括回答问题的积极性、参与小组讨论的主动性和课堂展示的表现。

-注意学生的表情和肢体语言，判断他们对学习内容的兴趣和掌握情况。

3.形成性测试：

-在课程结束时，进行简短的形成性测试，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对现在进行时知识的掌握情况。

-测试内容应与课堂讲解和案例分析相关，例如：“Completethefollowingsentenceusingthepresentcontinuoustense.”

4.及时反馈：

-对于学生在课堂上的回答和表现，给予及时的肯定和鼓励，同时指出错误和不足，帮助他们纠正。

-对于测试中的错误，进行个别辅导，帮助学生理解错误的原因并改正。

5.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括书面作业和实践活动。

-作业评价不仅关注答案的正确性，还要关注学生的语法运用、词汇选择和表达清晰度。

-及时反馈作业结果，指出学生的进步和需要改进的地方，鼓励学生持续努力。

6.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的参与度和学习效果。

-组织学生互评，让他们互相学习，共同进步。例如，在小组讨论后，让学生评价彼此的贡献和合作效果。

7.定期评估：

-定期进行小测验或单元测试，全面评估学生对现在进行时知识的掌握情况。

-根据评估结果，调整教学计划，确保教学目标的达成。板书设计①现在进行时态的基本构成

-主语

-Be动词（am/is/are）

-动词的-ing形式

②现在进行时的句型结构

-主语+be动词+动词-ing+其他成分

-例如：Iamreadingabook.

-例如：Theyarewatchingamovie.

③现在进行时的否定形式

-主语+be动词+not+动词-ing+其他成分

-例如：Iamnotreadingabook.

-例如：Theyarenotwatchingamovie.

④现在进行时的疑问形式

-Be动词+主语+动词-ing+其他成分？

-例如：Areyoureadingabook?

-例如：Aretheywatchingamovie?

⑤现在进行时与时间状语的搭配

-现在时间状语：now,atthemoment,rightnow

-例如：Iamreadingabooknow.

-将来时间状语：thismorning/afternoon/evening,tomorrowmorning/afternoon/evening

-例如：Iwillbereadingabookthisafternoon.

⑥现在进行时的用法

-描述正在进行的动作

-例如：Sheiscookingdinner.

-描述当前的习惯或常规活动

-例如：HeisstudyingEnglisheveryday.

-描述正在进行的自然现象

-例如：Thesunisshining.

⑦现在进行时的否定和疑问句

-否定句：主语+be动词+not+动词-ing

-例如：Iamnotreadingabook.

-疑问句：Be动词+主语+动词-ing

-例如：Areyoureadingabook?教学反思与改进教学反思与改进是我们教师成长的重要环节。每节课结束后，我都会静下心来，对自己的教学进行一番梳理和思考。以下是我对最近一节英语语法课的反思和改进计划。

首先，我想谈谈课堂互动的情况。虽然我尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来，但实际效果并不如预期。我发现，一些学生虽然愿意参与，但表达时有些犹豫，这说明我在课堂氛围的营造上还有待加强。下一步，我打算尝试更多样的互动方式，比如小组合作、角色扮演等，让每个学生都能在轻松的环境中大胆表达自己。

其次，对于基础知识的讲解，我发现有些学生掌握得不够扎实。虽然我在课堂上多次强调了现在进行时的构成和用法，但有些学生在练习中还是会出现错误。这让我意识到，对于基础知识的巩固，仅仅依靠课堂讲解是不够的。因此，我计划在课后增加一些练习题，让学生通过反复练习来加深理解。

再者，案例分析环节，我选择了贴近学生生活的案例，但似乎没有完全激发他们的兴趣。有些学生虽然参与了讨论，但似乎对案例的分析不够深入。为了提高学生的参与度和分析能力，我打算在今后的教学中，更多地结合学生的兴趣和实际生活，选择更具吸引力的案例。

此外，我在课堂展示环节也遇到了一些问题。部分学生在展示时显得有些紧张，表达不够流畅。为了帮助学生克服紧张情绪，我计划在展示前进行一些简单的技巧训练，如模拟展示、同伴反馈等，以提高学生的自信心和表达能力。

最后，我注意到，在布置作业时，有些学生未能按时完成或作业质量不高。这可能是因为他们对作业的重要性认识不足。为了提高作业的完成率和质量，我计划在作业布置时，明确作业的目的和重要性，并鼓励学生与家长共同监督作业完成情况。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《现代英语短篇小说集》中收录的短篇故事，这些故事中包含丰富的现在进行时态用法，适合学生阅读并分析。

-视频资源：《英语国家日常生活》系列视频，通过真实的英语对话场景，展示现在进行时态在日常交流中的应用。

2.拓展要求：

-学生可以根据自己的兴趣选择阅读材料或观看视频资源，以加深对现在进行时态的理解。

-鼓励学生记录下自己在阅读或观看过程中遇到的现在进行时态的例子，并尝试用自己的语言进行解释。

-学生