2023三年级数学下册 三 三位数除以一位数的除法 口算和估算(二)教学设计 西师大版

2023三年级数学下册三三位数除以一位数的除法口算和估算(二)教学设计西师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，亲爱的小朋友们，今天我们要来学习的是三年级数学下册的“三三位数除以一位数的除法口算和估算(二)”。这节课，我们将会运用我们之前学过的知识，来进一步探索三位数除以一位数的除法口算和估算的技巧。我会通过具体的例子和互动游戏，帮助你们理解这个概念，并掌握口算和估算的方法。让我们一起开启数学的奇妙之旅吧！😊🎉二、核心素养目标1.**数学抽象**：学生能够抽象出三位数除以一位数的除法本质，形成数学模型。

2.**逻辑推理**：学生能够运用逻辑推理，通过口算和估算解决实际问题，提高解决问题的能力。

3.**数学建模**：学生能够将实际问题转化为数学问题，并利用除法模型进行解决。

4.**直观想象**：通过直观教具和图形，学生能够增强对除法运算的直观理解。

5.**数学运算**：学生能够熟练进行三位数除以一位数的口算和估算，提高运算技能。三、学习者分析1.**相关知识掌握情况**：在进入本节课之前，学生们已经学习了两位数除以一位数的除法，对于除法的概念和计算方法有了初步的认识。他们已经能够进行简单的两位数除以一位数的口算和估算。

2.**学习兴趣、能力和学习风格**：三年级学生对数学学习充满好奇心，对新的计算方法充满兴趣。他们的抽象思维能力逐渐增强，能够通过直观的教具和实例来理解新的概念。学生的学习风格各异，有的学生擅长通过视觉学习，有的则更依赖于听觉和动手操作。

3.**可能遇到的困难和挑战**：在学习三位数除以一位数的除法时，学生可能会遇到以下困难：首先，如何从两位数的除法顺利过渡到三位数，尤其是在没有余数的情况下如何处理；其次，口算和估算可能会让学生感到困难，尤其是在计算过程中需要同时考虑多位数的组合；最后，学生在进行估算时，可能难以把握估算的准确性，导致估算结果与实际计算结果有较大偏差。四、教学方法与策略1.**教学方法**：采用讲授法结合讨论法，先通过讲解示范引导，再鼓励学生小组讨论，互相学习。

2.**教学活动**：设计“除法接力”游戏，让学生分组进行口算比赛，增加互动和趣味性；设置“估算大师”环节，让学生根据图片和情景进行估算，提高估算能力。

3.**教学媒体**：利用多媒体课件展示计算过程，辅助讲解；同时准备实物教具，如除法算盘，帮助学生直观理解计算步骤。五、教学过程1.**导入（约5分钟）**

-激发兴趣：同学们，你们还记得我们之前学过的两位数除以一位数的除法吗？今天我们要来挑战更复杂的题目——三位数除以一位数的除法。你们准备好了吗？

-回顾旧知：谁能上来给大家分享一下，两位数除以一位数时，我们是怎样进行计算的？有谁能告诉我，除法运算中“被除数”、“除数”和“商”分别是什么意思？

2.**新课呈现（约20分钟）**

-讲解新知：现在，我们要学习的是三位数除以一位数的除法。首先，我会给大家详细讲解这个计算方法。我会用几个简单的例子来展示，比如123除以3，456除以6。

-举例说明：我会用PPT展示几个具体的例子，比如321除以4，512除以2，让学生看到计算的步骤和结果。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，比如“如果被除数是999，除数是9，我们应该怎么计算？”让学生们分组讨论，并尝试自己解决问题。

3.**巩固练习（约30分钟）**

-学生活动：现在，请同学们拿出练习册，开始做几道三位数除以一位数的练习题。在做题的过程中，如果有不懂的地方，可以随时举手问老师。

-教师指导：我会巡视教室，观察学生的做题情况，对于有困难的学生，我会个别指导，帮助他们理解计算的步骤。

4.**口算和估算（约15分钟）**

-学生活动：接下来，我们要来玩一个“除法接力”游戏。每组同学轮流进行口算，看哪个组最快最准确。我会准备一些估算题目，比如“如果你有300个苹果，要平均分给6个朋友，每个人能分到多少个苹果？”

-教师指导：在游戏过程中，我会鼓励学生运用估算的方法来快速得出答案，并解释他们的估算思路。

5.**总结与反思（约5分钟）**

-总结：今天我们学习了三位数除以一位数的除法，以及如何进行口算和估算。大家做得怎么样？有没有什么收获？

-反思：请同学们思考一下，我们在学习这个过程中遇到了哪些困难，又是如何克服的？有没有什么好的学习方法可以分享给大家？

6.**课后作业（约5分钟）**

-作业布置：请大家回家后，完成课本上的练习题，特别是那些估算题，看看你们能不能做到又快又准。

-预告：下节课我们将学习三位数除以两位数的除法，希望大家提前做好准备。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-《数学家的故事》：介绍一些著名的数学家，如卡尔·弗里德里希·高斯，讲述他们在除法领域的贡献，激发学生对数学历史的兴趣。

-《生活中的数学问题》：收集一些生活中的除法问题，如家庭购物时的折扣计算、烹饪食谱中的分量分配等，让学生体会到数学与生活的紧密联系。

-《数学游戏与活动》：提供一些与除法相关的数学游戏，如“数独”、“24点”等，通过游戏的方式提高学生的逻辑思维能力和计算技巧。

2.**课后自主学习和探究**：

-**探究除法在不同文化中的表现**：鼓励学生查阅资料，了解不同文化背景下对除法的认识和使用方法，比较和分析它们的异同。

-**探索除法在现实世界中的应用**：引导学生思考除法在现实生活中的应用，如工程设计、建筑设计、经济计算等领域，增强学生对数学价值的认识。

-**设计除法练习题**：学生可以自己设计一些除法练习题，可以是口算题、估算题，也可以是应用题，通过设计题目来巩固所学知识。

-**制作除法故事书**：让学生以小组为单位，共同创作一本关于除法的故事书，可以是童话故事、寓言故事或者科幻故事，通过故事来讲解除法的概念和运算。

-**研究除法在数学中的地位**：学生可以研究除法在数学体系中的地位，如何与其他数学概念相结合，以及它在数学发展史上的作用。七、教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度较高，对于新知识的接受能力较强，能够积极回答问题，提出自己的见解。

-在“除法接力”游戏中，学生们表现出良好的团队合作精神，能够互相帮助，共同完成任务。

2.**小组讨论成果展示**：

-小组讨论环节中，学生们能够围绕问题展开深入讨论，分享各自的想法和解决方案。

-通过小组合作，学生们不仅巩固了所学知识，还提高了沟通能力和团队协作能力。

3.**随堂测试**：

-随堂测试覆盖了本节课的主要知识点，包括口算、估算和实际问题解决。

-测试结果显示，大部分学生能够正确完成口算和估算题目，但在解决实际问题方面仍有待提高。

4.**学生自评**：

-学生通过自我评价，认识到自己在学习过程中的优点和不足，如口算速度较快，但估算时容易出错。

-学生们表示，通过本节课的学习，他们对三位数除以一位数的除法有了更深入的理解。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和良好互动给予肯定，同时指出在课堂讨论中，部分学生发言不够积极，需要鼓励更多学生参与进来。

-针对小组讨论成果展示：教师表扬了学生在小组讨论中的表现，并建议在今后的学习中，学生可以尝试采用不同的讨论方式，以提高讨论效果。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行了分析，针对错误较多的题目，进行了详细的讲解，帮助学生理解错误原因，并提供相应的解决方法。

-针对学生自评：教师鼓励学生继续进行自我评价，并在今后的学习中，努力改进自己的不足。

-教师将对学生在课后作业中的表现进行跟踪评价，以了解学生对本节课知识的掌握程度，并根据学生的反馈调整教学策略。八、教学反思与总结哎呀，这节课上完，我真是又累又充实。咱们来聊聊这节课的得与失吧。

首先，我觉得我在教学方法上做得还不错。我用了游戏化的教学方式，像“除法接力”这样的活动，孩子们积极性挺高的，看来这种方法挺受他们欢迎。不过，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论的时候，我发现有些孩子比较内向，不太愿意发言。这让我意识到，我可能需要在今后的教学中更加注重培养孩子们的自信心，鼓励他们积极参与讨论。

然后，我在新课呈现环节，尽量用生动的例子和直观的教具来讲解，希望孩子们能够更好地理解。不过，我也发现有些孩子对于三位数除以一位数的除法还是有点吃力。这说明我在教学过程中可能需要更加细致地讲解，尤其是对于那些基础比较薄弱的孩子，我需要更多的耐心和个性化的指导。

教学总结嘛，我觉得这节课在知识技能方面，孩子们掌握得还算不错。他们能够通过口算和估算解决一些实际问题，这在生活中还是挺有用的。但是在情感态度方面，我发现孩子们对于数学学习的兴趣还是不够浓厚。有些孩子在学习过程中显得比较被动，这可