七年级地理下册 第三章 第一节 多变的天气教学设计 新人教版

七年级地理下册第三章第一节多变的天气教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路亲爱的同学们，大家好！今天我们来聊聊“七年级地理下册第三章第一节多变的天气”这个主题。我们要做的，不仅仅是把天气的各种变化都讲一遍，更要让你们理解，为什么会有这样的变化。就像一部大剧，我们要揭示其中的奥秘。接下来，我们就会走进这风云变幻的世界，一起去探寻那些美丽的风景背后，蕴藏着怎样的气候秘密！😉🌟二、核心素养目标培养学生地理实践能力，通过观察、分析天气变化，提高学生提取信息、处理数据的能力。培养学生区域认知，理解不同地区的气候特征，增强对地理环境的感知和认识。同时，培养学生科学精神，运用科学方法探究天气成因，树立正确的环保意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

在进入本节课之前，学生们可能已经学习了基本的地理知识，如地图的识别、地理现象的基本描述等。他们对于天气的概念和简单的天气系统有一定的了解，但对于天气变化背后的复杂机制和科学原理可能掌握有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然现象尤其感兴趣。他们具备较强的观察和记忆能力，能够通过图片和图表来获取信息。学习风格上，有的学生偏好通过实验和实践活动来学习，有的则更倾向于通过讲解和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生们在理解天气变化的多因素影响时可能会感到困难，例如如何将气温、降水、风向等因素联系起来，形成对整体气候系统的认识。此外，对于科学术语和概念的理解也可能是一大挑战，需要教师耐心引导和解释。在小组合作探究过程中，学生的沟通协调能力和批判性思维可能需要进一步的培养和提升。四、教学资源-地理教科书：人教版七年级下册地理教材

-天气图和气候图：气象图表、气候带分布图

-电脑和投影仪：用于展示多媒体教学材料

-地理模型：如地球仪、气候模型

-互联网资源：气象网站、在线天气数据查询

-多媒体课件：包含动画、图片和视频的教学辅助材料

-实验材料：用于模拟天气现象的简易道具和设备

-小组讨论表格：帮助学生记录和分析天气现象的数据五、教学流程1.导入新课

详细内容：

同学们，早上好！今天我们来探索一个与我们生活息息相关的主题——“多变的天气”。你们有没有想过，为什么每天的天空都这么精彩？有时晴空万里，有时乌云密布，有时大雨倾盆。这一切都源于我们今天要学习的“多变的天气”。请同学们回忆一下，你们在生活中遇到过哪些天气现象？(2分钟)

2.新课讲授

详细内容：

（1）认识天气和气候

首先，我们来区分一下“天气”和“气候”这两个概念。天气是指短时间内大气层的变化，比如今天晴天、明天雨天；而气候则是指长时间内某个地区的天气特征，比如我国南方多雨、北方干燥。我们可以通过展示一些天气和气候的图片，让学生直观地理解这两个概念。(5分钟)

（2）天气系统的介绍

（3）天气符号的含义

最后，我们一起来学习一下天气预报中常用的天气符号。比如，太阳表示晴天，云朵表示多云，雨滴表示降雨。通过学习这些符号，学生可以更好地解读天气预报。(6分钟)

3.实践活动

详细内容：

（1）观察天气现象

让学生观察教室外的天气现象，如云朵、太阳、风等，并用语言描述所观察到的现象。这有助于提高学生的观察能力和表达能力。(5分钟)

（2）模拟天气变化

利用简单的道具，如气球、布偶等，模拟天气系统的变化，让学生直观地感受天气现象的形成过程。(8分钟)

（3）绘制天气图

让学生根据所学知识，绘制一张简单的天气图，展示不同天气系统的分布和特点。这有助于提高学生的动手能力和空间思维能力。(8分钟)

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）小组讨论：比较不同地区的气候特征

例如，我国南方地区气候湿润，北方地区气候干燥，请同学们讨论一下造成这种差异的原因。(5分钟)

（2）小组讨论：分析影响天气变化的主要因素

例如，气温、湿度、风向等因素都会影响天气变化，请同学们分析一下这些因素是如何共同作用，形成各种天气现象的。(5分钟)

（3）小组讨论：讨论如何应对极端天气

例如，面对干旱、洪涝等极端天气，我们应该采取哪些措施来应对？请同学们提出自己的建议。(5分钟)

5.总结回顾

内容：

今天我们学习了“多变的天气”，了解了天气和气候的区别，认识了常见的天气系统，还学会了解读天气符号。希望同学们通过这节课的学习，能够更加关注天气变化，了解我们的地球家园。同时，也希望同学们在日常生活中，学会运用所学知识，提高自己的地理素养。(3分钟)

用时：共计24分钟六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《天气现象的奥秘》：这本书详细介绍了各种天气现象的形成原理，如台风、雷暴、雾等，适合学生深入了解天气的复杂性和多样性。

-《地球气候变迁》：通过讲述地球历史上气候变迁的故事，引导学生思考人类活动对气候的影响，以及如何应对气候变化。

-《气象观测日记》：这是一本实用的手册，介绍了如何进行气象观测，包括温度、湿度、气压等，鼓励学生亲自进行气象观测活动。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试收集不同地区的气候数据，对比分析其气候特征，撰写一篇小论文。

-组织学生进行家庭气象观测，记录每天的天气变化，并分析这些变化对日常生活的影响。

-鼓励学生关注天气预报，学会使用天气符号，尝试自己解读天气预报信息。

3.知识点拓展与实践活动

-学习如何使用气象仪器进行温度、湿度、气压等气象要素的测量。

-探究不同气候类型对当地农业生产的影响，例如，热带雨林气候对热带作物的适宜性。

-分析城市热岛效应的形成原因，讨论如何通过城市规划减轻城市热岛效应。

-研究气候变化对生态系统的影响，探讨如何保护生物多样性。

-通过制作气候模型，模拟不同气候条件下的生态系统变化。

这些拓展材料和活动旨在帮助学生将课堂上学到的知识应用于实际生活中，提高他们的地理实践能力和环保意识。通过自主学习和探究，学生不仅能够巩固所学知识，还能够培养科学探究精神和批判性思维。七、重点题型整理1.天气与气候的区别

题目：请举例说明天气与气候在具体实例中的区别。

答案：例如，今天的天气预报显示“晴转多云”，这里的“晴”和“多云”描述的是短时间内的天气变化，而“我国南方地区气候湿润”中的“湿润”则是指长时间内该地区的气候特征。

2.天气符号的解读

题目：解释以下天气符号分别代表什么天气现象：☼、☁️、🌧️、❄️。

答案：☼代表晴天，☁️代表多云，🌧️代表降雨，❄️代表降雪。

3.天气系统的分析

题目：分析以下天气系统对当地气候的影响：高压系统和低压系统。

答案：高压系统通常导致晴朗的天气，因为空气下沉并压缩，抑制云的形成；低压系统则容易产生云和降水，因为空气上升冷却，水汽凝结形成云和雨。

4.气候类型与植被关系

题目：举例说明不同气候类型对植被分布的影响。

答案：例如，热带雨林气候（高温多雨）适合热带雨林植被的生长，而温带海洋性气候（温和湿润）则适合温带落叶阔叶林的分布。

5.气候变化与生态环境

题目：阐述气候变化对生态环境可能产生的负面影响。

答案：气候变化可能导致极端天气事件的增多，如干旱、洪水、热浪等，这些极端事件会破坏生态平衡，影响生物多样性，导致植被减少、土壤侵蚀等问题。八、板书设计①天气与气候的定义

-天气：短时间内大气层的变化

-气候：长时间内某个地区的天气特征

②天气系统

-高压系统：晴朗天气，空气下沉

-低压系统：多云和降水，空气上升

③天气符号

-☼：晴天

-☁️：多云

-🌧️：降雨

-❄️：降雪

④气候类型与植被

-热带雨林气候：高温多雨，热带雨林植被

-温带海洋性气候：温和湿润，温带落叶阔叶林

⑤气候变化与生态环境

-极端天气事件：干旱、洪水、热浪

-生物多样性影响：植被减少、土壤侵蚀

⑥气象观测

-温度、湿度、气压

-气象仪器使用

⑦气候模型

-气候系统模拟

-生态系统变化模拟教学反思与总结亲爱的同学们，今天的地理课就到这里结束了。在这节课中，我们一起探索了“多变的天气”这个主题，我感受到了大家在学习过程中的热情和进步。现在，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我想谈谈教学方法。在导入新课时，我尝试通过提问的方式激发大家的学习兴趣，让大家回忆起生活中遇到的天气现象。我发现这种方法挺有效的，因为大家都能积极参与进来，分享自己的观察和体验。在讲授新课的过程中，我尽量用通俗易懂的语言解释复杂的天气概念，并通过图片和视频等辅助材料来帮助大家理解。我觉得这些方法对提高学生的学习效果是有帮助的。

在教学策略上，我注意到了几个关键点。首先，我尽量让同学们参与到课堂活动中来，比如观察天气现象、模拟天气变化等，这样不仅能够提高他们的动手能力，还能让他们在实践中学习。其次，我鼓励同学们进行小组讨论，通过合作学习来加深对知识的理解。我发现，这种互动式学习方式能够激发学生的思维，让他们在交流中碰撞出新的火花。

在课堂管理方面，我也注意到了一些问题。有时候，课堂上的纪律管理需要更加严格，以确保每个学生都能集中注意力。此外，我还需要更好地平衡课堂节奏，确保每个环节都有足够的时间，同时也要注意不要占用过多的时间在某个知识点上。

当然，教学中也存在一些不足。例如，有些学生在理解天气系统的工作原理时遇到了困难，这可能是因为我对某些概念的解释不够清晰。此外，课堂上的时间分配可