九年级道德与法治下册 第一单元 我们共同的世界 第二课 构建人类命运共同体 第2框《谋求互利共赢》教学设计 新人教版

九年级道德与法治下册第一单元我们共同的世界第二课构建人类命运共同体第2框《谋求互利共赢》教学设计新人教版主备人备课成员设计意图亲爱的同学们，今天我们要一起走进《谋求互利共赢》这一课，探索构建人类命运共同体的奥秘。这节课，我会带着你们从全球视野出发，去发现、去思考，如何在这个多彩的世界里，与各国人民携手共创美好未来！🌍✨让我们一起开启这段奇妙的旅程吧！💪💖核心素养目标培养学生具备全球视野，理解国际关系中的互利共赢原则，提升道德判断力和法治意识。通过学习，学生能够增强合作意识，学会尊重多元文化，形成开放包容的世界观，为将来参与国际交流和构建人类命运共同体奠定基础。学情分析九年级的学生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，对世界充满探索欲。在知识层面，他们已经具备了一定的历史、地理和时事政治知识，对国际关系有一定的了解。然而，由于年龄和经历的限制，他们对复杂国际问题的理解往往停留在表面，缺乏深入的分析能力。

在能力方面，学生的逻辑思维和分析能力正在逐步形成，但仍有待提高。他们能够通过课本和多媒体资源获取信息，但在处理信息、提炼观点和形成结论时，往往缺乏条理性和深度。

在素质方面，学生的合作意识和团队精神有待加强。在全球化背景下，构建人类命运共同体的理念需要他们具备跨文化交流、尊重多元文化的素质。然而，部分学生在日常生活中可能表现出一定的自我中心倾向，对其他国家和文化的了解有限。

行为习惯上，学生普遍具备良好的学习态度，但在课堂参与度和互动性上，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不太主动发言。这可能会影响他们对课程内容的深入理解和吸收。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解引出关键概念，再引导学生进行小组讨论，激发学生思考。

2.设计“世界贸易游戏”，让学生扮演不同国家的角色，通过模拟国际贸易，体验互利共赢的合作模式。

3.利用多媒体资源展示不同国家的经济发展现状，增强学生的直观感受和跨文化理解能力。教学流程1.导入新课

详细内容：上课伊始，我会以“什么是人类命运共同体？”的问题引发学生思考。接着，通过播放一段展示全球协作、共同应对挑战的新闻视频，让学生直观感受人类命运共同体的概念。然后，我会简要介绍本节课的学习目标和内容，激发学生的学习兴趣。（用时：5分钟）

2.新课讲授

（1）讲授互利共赢的内涵

详细内容：我会结合课本内容，解释互利共赢的概念，强调它是构建人类命运共同体的基础。通过列举实际案例，如“一带一路”倡议，让学生理解互利共赢的具体体现。（用时：10分钟）

（2）分析国际关系中的互利共赢原则

详细内容：引导学生分析国际关系中互利共赢的必要性，讨论如何在国际合作中实现互利共赢，如贸易、科技、环保等方面的合作。（用时：10分钟）

（3）探讨构建人类命运共同体的路径

详细内容：结合课本内容，分析各国在构建人类命运共同体中的角色和责任，引导学生思考如何积极参与国际事务，为构建人类命运共同体贡献力量。（用时：10分钟）

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：将学生分成小组，每组代表一个国家，模拟国际会议，讨论如何在国际合作中实现互利共赢。（用时：15分钟）

（2）案例分析

详细内容：挑选一个国际合作的案例，让学生分析其中体现的互利共赢原则，并讨论如何改进合作方式。（用时：10分钟）

（3）撰写倡议书

详细内容：让学生以“构建人类命运共同体”为主题，撰写倡议书，提出自己的观点和建议。（用时：10分钟）

4.学生小组讨论

方面一：互利共赢的内涵

举例回答：学生可能回答：“互利共赢意味着各国在合作中实现共同发展，既要考虑自己的利益，也要关注其他国家的需求。”

方面二：国际关系中的互利共赢原则

举例回答：学生可能回答：“在国际关系中，互利共赢原则要求各国尊重对方的主权，通过平等对话解决争端，共同应对全球性挑战。”

方面三：构建人类命运共同体的路径

举例回答：学生可能回答：“各国应加强经济合作，实现资源共享，同时关注环境保护，共同维护地球家园。”

5.总结回顾

详细内容：对本节课的内容进行梳理，强调互利共赢在构建人类命运共同体中的重要性。通过提问的方式，检查学生对本节课重点知识的掌握情况，如互利共赢的内涵、国际关系中的互利共赢原则、构建人类命运共同体的路径等。最后，鼓励学生在日常生活中关注国际事务，为构建人类命运共同体贡献自己的力量。（用时：5分钟）

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

2.思维能力

学生在本节课中通过讨论、案例分析等活动，锻炼了逻辑思维和分析问题的能力。他们能够从多个角度审视国际问题，提出自己的观点，并学会在团队合作中表达和沟通。

3.合作意识

4.全球视野

本节课帮助学生拓展了全球视野，使他们认识到自己是世界大家庭的一员。学生能够从更宏观的角度看待国际事务，理解全球性问题对各国的影响，以及各国共同应对挑战的必要性。

5.道德与法治意识

学生在学习过程中，不仅了解了国际关系中的法律法规，还培养了道德判断力。他们认识到，在追求自身利益的同时，也要尊重他人的权利，遵守国际规则，维护世界和平与稳定。

6.实践能力

7.情感态度

8.自我提升

学生在本节课中不断反思和总结，提高了自我认识。他们意识到自己在国际事务中的责任，以及如何通过个人努力为构建人类命运共同体做出贡献。板书设计①本文重点知识点：

-互利共赢的内涵

-国际关系中的互利共赢原则

-构建人类命运共同体的路径

②关键词：

-互利共赢

-国际关系

-人类命运共同体

-共同发展

-平等对话

-全球性挑战

③重点句子：

-“互利共赢是构建人类命运共同体的基础。”

-“在国际关系中，互利共赢原则要求各国尊重对方的主权。”

-“各国应加强经济合作，实现资源共享，共同维护地球家园。”课后作业作业一：案例分析

题目：分析“一带一路”倡议对沿线国家的影响，讨论其如何体现互利共赢的原则。

答案提示：学生可以从经济发展、文化交流、基础设施建设和环境保护等方面分析“一带一路”倡议的影响，指出该项目如何通过促进贸易、投资和技术交流，实现沿线国家的共同发展。

作业二：观点阐述

题目：结合所学知识，阐述你认为构建人类命运共同体对于青少年学生意味着什么？

答案提示：学生可以表达对全球问题的关注，提出作为青少年应如何通过学习、交流和实际行动，为构建人类命运共同体贡献力量。

作业三：讨论题

题目：假设你是一名联合国代表，如何在国际会议上倡导和推动各国实现互利共赢的合作？

答案提示：学生可以提出在会议上提出合作建议，如加强沟通、共同制定环保政策、促进贸易自由化等。

作业四：角色扮演

题目：模拟一次国际会议，各国代表就全球气候变化问题进行讨论，你作为某国代表，如何表达你的立场和解决方案？

答案提示：学生需要扮演不同国家的角色，提出各自的观点，并尝试达成共识，如共同出资支持绿色能源项目、制定碳排放限制等。

作业五：写作练习

题目：以“我的未来与人类命运共同体”为题，写一篇短文，表达你对个人未来与全球命运关系的看法。

答案提示：学生可以从个人职业规划、学习目标、社会责任等方面入手，阐述自己如何通过努力实现个人价值，同时为构建人类命运共同体贡献力量。

作业六：调查报告

题目：调查你所在社区或学校在国际交流与合作方面的现状，撰写一份调查报告，并提出改进建议。

答案提示：学生可以通过问卷调查、访谈等方式收集信息，分析社区或学校在国际交流方面的需求和挑战，并提出具体的改进措施。

作业七：思维导图

题目：绘制一张思维导图，展示你对本节课所学内容的理解和总结。

答案提示：学生需要根据课文内容，绘制包括互利共赢、国际关系、人类命运共同体等关键概念的思维导图，以图示形式展现知识点之间的联系。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.跨学科融合：在本节课中，我将道德与法治课程与国际关系、经济学等学科知识相结合，让学生在跨学科的学习中理解构建人类命运共同体的意义。

2.实践导向教学：通过角色扮演、案例分析等实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力和问题解决能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：在小组讨论和实践活动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于害羞或缺乏自信所致。

2.知识深度：在讲解国际关系中的互利共赢原则时，我发现学生对某些概念的理解不够深入，需要进一步加强。

3.教学方法单一：虽然采用了多种教学方法，但在实际操作中，我发现对某些教学方法的运用还不够灵活，需要不断调整和改进。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，更加注重培养学生的自信心，鼓励他们积极参与讨论和实践活动。可以通过设置小型竞赛、小组奖励等方式，激发学生的学习热情。

2.深化知识理解：针对学生对某些概念理解不够深入的问题，我会在课堂上增加案例分析、角色扮演等环节，让学生在具体情境中深化对知识点的理解。同时，我