2023七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第11章 人体代谢废物的排出11.3 皮肤与汗液分泌教学设计 （新版）北师大版

2023七年级生物下册第四单元生物圈中的人第11章人体代谢废物的排出11.3皮肤与汗液分泌教学设计（新版）北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：2023七年级生物下册第四单元生物圈中的人第11章人体代谢废物的排出11.3皮肤与汗液分泌

内容：讲解皮肤的结构及其功能，包括表皮、真皮和皮下组织；探讨汗液分泌的生理过程及其调节机制；分析汗液中排出的代谢废物，如水、无机盐和尿素等；通过实验演示，让学生观察和了解皮肤和汗液分泌在人体代谢废物排出中的作用。核心素养目标培养学生观察能力，通过观察皮肤和汗液分泌的实验，提高学生的实证探究能力。提升科学思维能力，理解人体代谢废物排出的机制。增强生命观念，认识到皮肤在人体健康中的作用。学情分析七年级学生对生物学科的学习兴趣较高，好奇心强，但已有知识储备相对有限。在知识方面，学生已具备基本的生物学概念，如细胞、组织等，但对于人体结构和生理功能的理解尚浅。在能力方面，学生的观察能力和实验操作能力有待提高，尤其是在细致观察和记录实验结果方面。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力需要进一步培养。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响课程学习的效果。对于本章节的学习，学生可能对皮肤和汗液分泌的具体过程感到陌生，需要通过实验和讲解来建立直观的认识。

因此，教学设计应注重启发学生的兴趣，通过实验和互动活动提高学生的参与度。同时，通过循序渐进的教学方法，帮助学生建立起对人体代谢废物排出过程的系统认识，培养他们的科学探究精神和实践能力。教学资源-软硬件资源：显微镜、实验器材（皮肤切片、放大镜）、计算机、投影仪

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：人体皮肤结构动画、汗液分泌过程视频、相关实验操作步骤PPT

-教学手段：实验演示、小组讨论、多媒体教学教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示不同气候条件下人体皮肤的变化图片，引导学生思考皮肤的作用。

2.提出问题：皮肤是如何帮助我们调节体温的？人体如何通过皮肤排出代谢废物？

3.学生回答问题，教师总结并引出本节课主题：皮肤与汗液分泌。

二、讲授新课（20分钟）

1.皮肤的结构与功能（10分钟）

-展示皮肤结构图，讲解表皮、真皮和皮下组织的组成及功能。

-通过实验演示，让学生观察皮肤切片，认识不同层次的结构特点。

-学生分组讨论，总结皮肤在调节体温和排出废物方面的作用。

2.汗液分泌的生理过程（10分钟）

-播放汗液分泌过程视频，讲解汗腺的分布、汗液成分及调节机制。

-通过实验演示，让学生观察汗液分泌过程，了解汗液中排出的代谢废物。

-学生分组讨论，总结汗液分泌在人体代谢废物排出中的作用。

三、巩固练习（10分钟）

1.实验操作练习：学生分组进行皮肤切片观察和汗液分泌实验操作，巩固实验技能。

2.课堂提问：教师提问，检查学生对皮肤结构和汗液分泌生理过程的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：皮肤在调节体温和排出废物方面有哪些作用？

2.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生思考：皮肤在人体健康中扮演着怎样的角色？

2.学生分组讨论，分享观点，教师总结并拓展。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：如何保持皮肤健康？

2.学生分组讨论，分享观点，教师总结并给出建议。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课重点内容，强调皮肤与汗液分泌在人体代谢废物排出中的作用。

2.布置作业：查阅资料，了解皮肤护理的相关知识，下节课分享。

教学双边互动，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。通过创设情境、实验演示、小组讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力和实验操作能力，培养他们的科学探究精神和实践能力。学生学习效果学习后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述皮肤的结构，包括表皮、真皮和皮下组织，以及它们各自的功能。

-学生理解了汗液分泌的生理过程，包括汗腺的分布、汗液的成分和调节机制。

-学生能够解释皮肤在调节体温和排出代谢废物中的重要作用。

2.观察能力：

-通过观察皮肤切片和汗液分泌实验，学生的观察能力得到了提高，能够细致地观察并描述实验现象。

3.实验操作能力：

-学生在实验中学会了使用显微镜、皮肤切片等实验器材，提高了实验操作技能。

4.科学思维能力：

-学生通过分析实验数据和讨论，提高了科学思维能力，能够运用科学方法解决问题。

5.合作学习能力：

-在小组讨论和实验操作中，学生学会了与他人合作，提高了团队合作和交流能力。

6.生命观念：

-学生对人体的生理结构和功能有了更深入的理解，增强了生命观念，认识到人体是一个复杂的生态系统。

7.实践能力：

-学生通过实际操作和实验，将理论知识与实际应用相结合，提高了实践能力。

8.个性化发展：

-学生在学习过程中展现了个人的兴趣和特长，如对皮肤护理、健康饮食等方面的关注。

9.学习兴趣：

-通过实验和互动教学，学生对生物学产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习相关内容。

10.自主学习能力：

-学生学会了如何通过查阅资料、讨论等方式自主学习，为将来的学习打下了坚实的基础。

总体来说，学生在本节课后不仅掌握了皮肤与汗液分泌的相关知识，还在多个方面得到了全面发展，为后续的学习和生活打下了良好的基础。典型例题讲解例题1：

问题：人体在高温环境下，皮肤如何通过汗液分泌来调节体温？

解答：当人体在高温环境下，皮肤通过汗液分泌来调节体温。汗液蒸发时会吸收热量，从而降低体表温度，达到散热的效果。这个过程有助于维持人体内部的稳定温度。

例题2：

问题：汗液中主要包含哪些成分？

解答：汗液主要包含水分、无机盐和尿素。水分约占汗液的99%，无机盐包括钠、钾、钙、镁等，而尿素则是蛋白质代谢的产物。

例题3：

问题：为什么运动员在剧烈运动后会大量出汗？

解答：运动员在剧烈运动时，体内会产生大量的热量，为了散热，运动员的汗腺会分泌更多的汗液。同时，剧烈运动还会导致代谢加速，产生更多的代谢废物，通过汗液排出体外。

例题4：

问题：为什么汗液中含钠量较高？

解答：汗液中含钠量较高是因为钠是人体重要的电解质，参与维持体液平衡和神经传导。在高温环境下，人体通过汗液排出大量水分和无机盐，其中钠的含量相对较高，以保持体液的电解质平衡。

例题5：

问题：汗液分泌的调节机制是什么？

解答：汗液分泌的调节机制主要涉及神经和激素的调节。神经调节主要通过体温调节中枢（下丘脑）调节汗腺的活动。当体温升高时，下丘脑会发出信号，促使汗腺分泌汗液。激素调节则主要通过肾上腺素和甲状腺激素的分泌来影响汗腺的活动。

补充说明：

题型一：简答题

1.皮肤在人体代谢废物排出中扮演着什么角色？

答案：皮肤是人体重要的排泄器官之一，通过汗液分泌排出水分、无机盐和尿素等代谢废物。

题型二：应用题

2.解释为什么在炎热的夏天，人们会感到口渴？

答案：在炎热的夏天，人体通过汗液分泌大量散热，导致体内水分减少，引起口渴。

题型三：解释题

3.说明汗液蒸发对人体体温调节的作用。

答案：汗液蒸发会吸收热量，从而降低体表温度，帮助人体调节体温。

题型四：判断题

4.汗液中主要成分是葡萄糖。

答案：错误。汗液中主要成分是水分、无机盐和尿素。

题型五：选择题

5.以下哪项不是汗液分泌的调节机制？

A.神经调节

B.激素调节

C.胃肠道调节

D.肺部调节

答案：D。肺部调节不是汗液分泌的调节机制，其他三项是。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对皮肤与汗液分泌知识的掌握程度，了解学生对概念的理解和应用能力。

-观察：观察学生在实验操作中的表现，包括操作规范、观察细致程度、实验结果的记录和分析等。

-小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与度、合作能力和对问题的解决能力。

-测试：通过课堂小测验或随堂练习，快速了解学生对知识点的掌握情况，及时调整教学策略。

2.作业评价：

-作业内容：布置与皮肤与汗液分泌相关的作业，如绘制皮肤结构图、分析汗液成分、设计简单的实验方案等。

-作业批改：对学生的作业进行细致的批改，关注作业的准确性和创新性。

-作业点评：在作业批改过程中，给予学生具体的反馈，指出错误的原因，并鼓励学生改进。

-作业反馈：通过作业反馈，了解学生的学习困难，针对个体差异进行辅导。

3.形成性评价：

-实验报告：评估学生完成实验报告的能力，包括实验目的、方法、结果和讨论等部分。

-小组报告：评估学生在小组合作中的表现，包括分工合作、信息整合和汇报能力。

-课堂参与度：记录学生在课堂上的发言次数、提问频率和参与讨论的积极性。

4.总结性评价：

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生对皮肤与汗液分泌知识的掌握程度，包括理论知识和实验技能。

-问卷调查：通过问卷调查，了解学生对本章节内容的满意度，以及教学过程中的改进建议。

5.教学反思：

-教师定期进行教学反思，分析教学效果，总结经验教训，不断调整和优化教学方法。

-通过与学生的交流，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学内容和进度。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一部分。通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，识别出需要改进的地方，从而提高教学质量。以下是我对本次“皮肤与汗液分泌”教学的一些反思和改进措施。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更生动的案例来激发学生的兴趣。比如，我可以在课堂上展示一些因皮肤问题导致健康问题的案例，让学生意识到皮肤健康的重要性。同时，我也可以通过提问的方式，让学生思考皮肤在人体中的作用，从而自然地引出本节课的主题。

在讲授新课的过程中，我发现有些学生对于皮肤的结构和汗液分泌的生理过程理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加一些互动环节，比如让学生通过小组讨论来总结皮肤的结构和功能，或者通过角色扮演来模拟汗液分泌的过程。这样不仅能够提高学生的参与度，还能帮助他们更好地理解和记忆知识点。

在巩固练习环节，我发现有些学生对于实验操作不够熟练。因此，我打算在未来的教学中，更加注重实验操作的练习，确保每个学生都能掌握基本的实验技能。同时，我还会设计一些更具挑战性的实验，让学生在解决问题的过程中提高自己的科学思维能力。

课堂提问方面，我发现有些学生回答问题时不够自信，甚至有些学生不敢举手发言。为了鼓励学生积极参与课堂讨论，我计划在未来的教学中，采用更多的鼓励性语言，并对学生的回答给予积极的反馈。同时，我还会创造一个轻松、包容的课堂氛围，让学生感到安全，敢于表达自己的观点。

在教学评价方面，我发现通过课堂小测验和作业反馈，我能够及时了解学生的学习情况。但是，我也意识到，仅仅依靠这些评价方式还不够全面。因此，我计划在未来的教学中，引入更多的评价方法，比如学生自评、互评，以及课堂观察记录等，以更全面地评估学生的学习效果。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。我会认真对待每一次的教学反思，不断总结经验，改进教学方法。我相信，通过我们的共同努力，学生们能够在生物学的道路上越走越远。内容逻辑关系①皮肤的结构与功能

-重点知识点：表皮、真皮、皮下组织

-关键词：角质层、黑色素细胞、汗腺、皮脂腺