《朝花夕拾》整本书阅读（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列（统编版2024）

《朝花夕拾》整本书阅读（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列（统编版2024）主备人备课成员教材分析《朝花夕拾》整本书阅读，这是一篇充满怀旧色彩的经典散文集，记录了鲁迅先生童年和青少年时期的点滴记忆。对于我们七年级的学生来说，这篇课文不仅让我们感受到了作者深厚的文学功底，更能让我们在阅读中体会到人生的酸甜苦辣。通过本章节的学习，我们将引导学生们走进鲁迅的内心世界，领略他独特的文学风格，同时激发他们对生活的热爱和对未来的憧憬。🌟核心素养目标分析本章节旨在培养学生的人文素养和审美情趣，提升他们的阅读理解能力和思辨能力。通过《朝花夕拾》的阅读，学生将学会欣赏鲁迅先生的文学艺术，理解作品中的情感表达和思想内涵，同时锻炼自己的批判性思维和创造性表达，培养对传统文化的尊重与传承意识。教学难点与重点1.教学重点

-理解鲁迅先生的文学风格：通过分析《朝花夕拾》中的文章，引导学生体会鲁迅独特的讽刺与幽默，以及深刻的社会批判。

-把握人物形象：帮助学生深入理解鲁迅笔下的人物形象，如《从百草园到三味书屋》中的“三味书屋”老师，以及《阿长与<山海经>》中的阿长，分析其性格特点和时代背景。

2.教学难点

-情感体验的共鸣：引导学生跨越时空，理解鲁迅当时的社会环境和个人情感，这对于七年级的学生来说是一个挑战。

-文学手法的掌握：分析鲁迅在作品中运用的象征、对比等文学手法，让学生能够识别并理解这些手法的运用。

-思想内涵的挖掘：深入探讨鲁迅作品中的深层思想，如对封建社会的批判、对人性的探讨等，这需要学生对文本有深入的理解和思辨能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：《朝花夕拾》原著及同步辅导资料，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：搜集与课文相关的鲁迅先生照片、时代背景介绍图片，以及与课文内容相关的视频片段，以增强学生的视觉体验。

3.教学辅助工具：准备黑板或白板，用于板书重点内容，并准备一些可以展示的鲁迅作品手稿图片或电子版，以便于展示和分析。

4.教室布置：创建一个温馨的阅读环境，布置阅读角，放置舒适的座椅，营造轻松的讨论氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《朝花夕拾》的预习资料，包括PPT展示的鲁迅生平介绍和作品选读片段，要求学生了解鲁迅及其作品的基本情况。

-设计预习问题：围绕《从百草园到三味书屋》一文，设计问题如“鲁迅对童年记忆的描写有何特点？”和“你对‘三味书屋’的生活有何感想？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线讨论参与情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，初步了解鲁迅的生平和作品风格。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步看法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和初步思考的结果以电子文档形式提交。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放鲁迅生平视频，引入新课，激发学生对鲁迅的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解鲁迅作品中的人物形象和文学手法，如《从百草园到三味书屋》中的“三味书屋”老师形象。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析鲁迅作品中的人物性格，并尝试用现代视角解读。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，及时给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，并记录关键知识点。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和看法。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学进行深入讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解鲁迅作品的文学特点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置阅读《朝花夕拾》中其他章节的作业，要求学生撰写读书笔记。

-提供拓展资源：推荐与鲁迅相关的书籍和纪录片，供学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，并给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用推荐资源，进行拓展阅读和学习。

-反思总结：对课堂学习和课后拓展进行反思，总结学习心得。

方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。学生学习效果学生学习效果是教学过程中的重要反馈，以下是《朝花夕拾》整本书阅读教学后，学生在知识、能力、情感态度价值观等方面取得的具体效果：

1.知识层面：

-学生对鲁迅先生的生平、文学成就以及《朝花夕拾》的背景有了全面的认识，掌握了鲁迅作品的基本特点和文学风格。

-学生能够辨识并分析鲁迅作品中的人物形象，如《从百草园到三味书屋》中的“三味书屋”老师、《阿长与<山海经>》中的阿长等。

-学生掌握了鲁迅作品中运用的象征、对比等文学手法，并能尝试在阅读其他文学作品时运用这些手法进行分析。

2.能力层面：

-阅读理解能力得到提升，学生能够更好地理解文学作品中的情节、人物、主题和思想。

-分析评价能力得到锻炼，学生能够从不同角度对鲁迅作品进行评价，并提出自己的见解。

-创造性思维能力得到发展，学生在阅读过程中能够发挥想象力，创作与鲁迅作品相关的诗歌、绘画等作品。

3.情感态度价值观层面：

-激发了学生对传统文化的热爱，学生通过阅读《朝花夕拾》，对传统文化有了更深刻的理解，增强了民族自豪感。

-培养了学生的爱国情怀，鲁迅作品中的爱国主义精神感染了学生，使他们更加珍惜今天的美好生活。

-提升了学生的道德素养，学生在阅读过程中，感受到了鲁迅对美好人性的追求，学会了关爱他人、尊重他人。

-增强了学生的社会责任感，鲁迅作品中的社会批判精神使学生意识到自己肩负的历史使命，激发了他们为社会贡献力量的决心。

4.实践应用层面：

-学生在阅读过程中，学会了如何运用所学知识分析现实生活中的问题，提高了自己的实践能力。

-学生通过小组讨论、角色扮演等活动，锻炼了团队协作能力和沟通能力。

-学生在课后拓展学习过程中，利用网络资源、图书馆资源等，拓宽了自己的知识视野，提高了自己的自学能力。

5.自我反思与发展层面：

-学生通过反思自己的阅读过程和学习成果，发现了自己的不足，明确了今后的学习方向。

-学生在课堂讨论和作业完成过程中，学会了如何与他人交流、合作，提高了自己的沟通能力和表达能力。

-学生在阅读过程中，逐渐形成了自己的价值观和人生观，为自己的成长奠定了基础。教学反思与改进七、教学反思与改进

回顾《朝花夕拾》整本书阅读的教学过程，我深感这是一次充满挑战和收获的经历。在教学结束后，我进行了深入的反思，以下是我的一些思考和改进措施。

首先，我觉得在课前自主探索环节，尽管我提供了丰富的预习资料，但部分学生反映预习任务量较大，导致他们对预习内容感到压力。因此，我计划在未来的教学中，适当调整预习任务的难度和数量，确保学生在轻松愉快的环境中完成预习，同时达到预期的学习效果。

其次，在课中强化技能环节，我发现一些学生在小组讨论中较为沉默，参与度不高。这可能是因为他们对鲁迅作品的理解不够深入，或者缺乏自信。为了改善这一情况，我打算在未来的教学中，增加对鲁迅作品背景知识的讲解，帮助学生更好地理解作品内容。同时，我会鼓励学生积极参与讨论，通过提问和回答问题来提高他们的参与度。

再者，课后拓展应用环节，我发现学生对于拓展资源的利用不够充分。有些学生表示，他们不知道如何有效地利用这些资源进行学习。因此，我计划在未来的教学中，更加明确地指导学生如何利用拓展资源，比如提供一些学习指南，或者组织学生进行拓展资源的分享会。

在教学过程中，我还发现了一些具体的改进点：

1.对于鲁迅作品中的人物形象分析，可以设计一些更具互动性的活动，如角色扮演，让学生更直观地感受人物性格。

2.在讲解鲁迅的文学手法时，可以结合具体作品片段进行讲解，让学生在实际阅读中学会应用这些手法。

3.对于学生的个性化阅读体验，可以鼓励他们撰写读书笔记或心得体会，通过写作来深化理解和表达。

为了实施这些改进措施，我计划采取以下步骤：

-在课前，精心设计预习任务，确保任务既有挑战性又不会让学生感到压力。

-在课中，通过提问、小组讨论等方式，激发学生的参与热情，同时关注每个学生的发言，给予适当的鼓励和指导。

-在课后，通过布置有针对性的拓展作业，引导学生利用拓展资源进行深入学习，并定期组织反馈和交流。课堂课堂评价是确保教学效果的重要环节，以下是我对《朝花夕拾》整本书阅读课堂评价的思考和实践。

1.课堂提问评价

在课堂教学中，我通过提问来评价学生的学习情况。这些提问不仅覆盖了课文内容，还涉及了文学手法的运用和人物形象的分析。例如，在讲解《从百草园到三味书屋》时，我会问学生：“鲁迅笔下的‘三味书屋’老师给你留下了怎样的印象？”这样的问题旨在引导学生思考人物性格和作品主题。

2.观察学生参与度

在课堂讨论和活动中，我密切观察学生的参与情况。例如，在小组讨论环节，我会注意每个小组的讨论氛围、学生的发言频率和内容深度。通过这些观察，我可以评估学生对课堂内容的兴趣和投入程度。

如果发现某个学生参与度不高，我会适时介入，鼓励他们发表自己的看法，或者调整小组讨论的分配，确保每个学生都有机会参与进来。

3.课堂测试评价

为了更直观地了解学生的学习效果，我会定期进行课堂测试。这些测试可能包括选择题、简答题和作文等形式。通过测试，我可以评估学生对课文内容的记忆和理解程度，以及他们对文学手法的应用能力。

在批改测试卷时，我会认真分析每个学生的答题情况，对错误进行详细的分析和反馈。对于表现优秀的学生，我会给予肯定和奖励；对于存在问题的学生，我会针对性地提供帮助，确保他们能够及时纠正错误。

4.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，也是我评价学生学习效果的重要途径。我会对学生的作业进行认真批改和点评，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。

在批改作业时，我会关注以下几点：

-学生是否完成了作业，并且按时提交。

-学生对课文内容的理解和记忆是否准确。

-学生在作业中是否能够运用所学的文学手法进行分析和评价。

-学生在作业中的表达是否清晰、流畅。

总之，课堂评价是一个动态的过程，它要求我作为教师不断地观察、提问、测试和反馈。通过这些评价手段，我可以确保教学目标的达成，同时也能够促进学生学习的持续进步。板书设计①知识