九年级语文下册 第一单元 4 海燕教学设计 新人教版

九年级语文下册第一单元4海燕教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文下册第一单元4海燕教学设计新人教版教学内容九年级语文下册第一单元4海燕教学设计新人教版

课文内容：《海燕》是俄国作家高尔基的一篇著名散文，通过描绘海燕在暴风雨中勇敢飞翔的形象，表达了作者对革命风暴即将到来的预见和热烈欢呼。本节课主要围绕这篇课文展开，引导学生深入理解课文内容，体会作者的革命情怀，培养他们的审美情趣和爱国情感。核心素养目标1.培养学生理解文学作品中的象征意义，提升他们的文学鉴赏能力。

2.增强学生的爱国主义情感，引导学生认识到文学作品中蕴含的民族精神。

3.锻炼学生的语言表达能力和写作技巧，鼓励他们通过仿写等方式进行创造性学习。

4.强化学生的审美意识，让学生在欣赏《海燕》这篇作品中，感受自然之美与革命之美的融合。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《海燕》一文中海燕的象征意义，把握作者通过海燕所表达的革命热情和对未来的坚定信念。

②领悟高尔基运用拟人、比喻等修辞手法，生动描绘海燕的形象，以及这些手法对表现主题的作用。

③通过分析课文，让学生学会从象征意义和修辞手法入手，深入理解文学作品。

2.教学难点，

①深入理解海燕这一象征性形象在文学作品中的多重意蕴，包括其作为革命先驱者的形象、自然界的勇敢战士以及艺术上的典范。

②掌握高尔基在《海燕》中运用象征、对比等手法，如何强化文章的节奏感和抒情性。

③将课文内容与学生的现实生活相结合，引导他们思考作品中的思想内涵在现代社会中的价值与启示。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《海燕》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如海燕飞翔的图片，以及与革命主题相关的历史图片，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.多媒体资源：收集与《海燕》相关的视频资料，如纪录片片段，以及相关的背景音乐，以增强课堂的感染力。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供足够的白板或黑板，以便进行课堂讨论和展示。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们来学习一篇充满激情和力量的文章——《海燕》。请大家翻开语文书，找到第四课，让我们一起来感受这篇作品的魅力。”

2.学生们打开书本，翻到第四课《海燕》。

二、自主阅读，初步感知

1.老师指导学生快速阅读课文，了解文章的基本内容。

2.学生阅读课文，注意把握文章的主要情节和人物。

三、深入分析，探究主旨

1.老师提问：“同学们，通过阅读课文，你们觉得这篇文章的主旨是什么？”

2.学生分组讨论，分享自己的看法。

3.老师邀请学生代表发言，引导其他学生补充和完善观点。

4.老师总结：《海燕》一文的主旨是赞美海燕的勇敢精神，表达作者对革命事业的坚定信念。

四、赏析课文，品味语言

1.老师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.学生找出课文中运用修辞手法的句子，并分析其表达效果。

3.老师举例说明，引导学生学会运用修辞手法。

五、讨论交流，提升感悟

1.老师提问：“同学们，海燕的勇敢精神给我们带来了哪些启示？”

2.学生分组讨论，分享自己的感悟。

3.老师邀请学生代表发言，引导其他学生进行补充和完善。

4.老师总结：海燕的勇敢精神告诉我们要勇敢面对困难，坚定信念，为实现自己的理想而努力。

六、课堂小结，巩固知识

1.老师回顾本节课的学习内容，强调《海燕》一文的主旨和语言特点。

2.学生总结本节课的学习收获。

3.老师布置课后作业，要求学生阅读相关资料，加深对课文的理解。

七、课堂延伸，拓展视野

1.老师向学生介绍高尔基的生平和创作背景，帮助学生更好地理解课文。

2.学生分享自己对高尔基的了解，拓展视野。

3.老师总结：通过学习《海燕》，我们不仅了解了课文内容，还了解了高尔基这位伟大的作家。

八、课堂总结

1.老师对本次课的学习进行总结，强调重点内容。

2.学生回顾本节课的学习内容，巩固知识。

3.老师宣布下课，学生离开教室。

教学过程完毕。知识点梳理1.课文背景及作者介绍：

-了解俄国作家高尔基的生平和创作背景。

-理解高尔基在文学作品中的革命情怀和对社会现实的关注。

2.文章结构分析：

-确定文章的主题思想和中心论点。

-分析文章的结构，包括引言、主体和结尾。

-识别文章的段落划分和段落之间的逻辑关系。

3.修辞手法及作用：

-学习并识别比喻、拟人、排比等修辞手法。

-分析这些修辞手法在文中的具体运用和表达效果。

-理解修辞手法如何增强文章的感染力和表现力。

4.人物形象塑造：

-分析海燕这一形象的特点，包括其勇敢、坚定、无畏等品质。

-探讨海燕形象所象征的意义，如革命先驱、自然界的勇敢战士等。

-理解作者通过海燕形象传达的思想感情。

5.文章主旨理解：

-分析文章的主旨，即对海燕勇敢精神的赞美和对革命事业的坚定信念。

-理解文章如何通过海燕的形象表达作者对未来的展望和期待。

-探讨文章对当代学生的启示和意义。

6.文学鉴赏能力培养：

-学习如何从象征意义、修辞手法、人物形象等方面进行文学鉴赏。

-培养学生独立思考、深入分析的能力。

-引导学生将所学知识应用于实际阅读和创作中。

7.思想情感教育：

-通过学习《海燕》，引导学生树立正确的人生观和价值观。

-培养学生的爱国主义情感和革命精神。

-增强学生的社会责任感和使命感。

8.写作技巧学习：

-学习文章的写作技巧，如如何运用象征、对比等手法。

-理解作者如何通过细腻的描写和丰富的想象力塑造人物形象。

-学习如何将思想感情融入文学作品，增强文章的感染力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多互动式教学，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅提高了他们的积极性，也增强了课堂的趣味性。

2.跨学科融合：我尝试将《海燕》这篇课文与历史、地理等学科知识相结合，让学生在多角度理解课文的同时，也能拓宽知识面。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：我发现有些学生在课堂讨论中不够积极，可能是因为他们对课文的理解不够深入，或者是对讨论的形式不适应。

2.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习成果，这种评价方式可能不够全面，不能很好地反映学生的真实学习情况。

3.课堂管理：有时候课堂纪律管理不够严格，影响了教学效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前提供一些预习资料，帮助学生更好地理解课文。同时，我会设计更多开放性的问题，鼓励学生发表自己的看法。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人作业和期末考试等多个方面，以更全面地评估学生的学习成果。

3.加强课堂管理：为了确保课堂纪律，我会在课前明确课堂规则，并在课堂上严格执行。同时，我会更多地利用小组合作和讨论等形式，让学生在互动中自我管理，提高课堂效率。典型例题讲解1.例题一：

课文《海燕》中，高尔基运用了哪些修辞手法来描绘海燕的形象？

答案：高尔基在《海燕》中运用了比喻、拟人、排比等修辞手法来描绘海燕的形象。

2.例题二：

请分析《海燕》中“海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔中”这句话中，比喻手法的运用及其效果。

答案：这句话中，将海燕比作“黑色的闪电”，形象地突出了海燕在暴风雨中勇敢飞翔的英姿，增强了文章的感染力。

3.例题三：

课文中，海燕的叫声有哪些特点？这些特点体现了怎样的精神？

答案：海燕的叫声特点包括激昂、坚定、充满力量。这些特点体现了海燕勇敢、无畏、坚定信念的精神。

4.例题四：

请分析《海燕》中“让暴风雨来得更猛烈些吧！”这句话的表达效果。

答案：这句话通过反问句的形式，强烈地表达了作者对革命事业的坚定信念和对未来的热烈期盼。

5.例题五：

结合课文内容，谈谈你对海燕这一形象的感悟。

答案：海燕这一形象让我感受到了勇敢、坚定和信念的力量。在现实生活中，我们也应该像海燕一样，勇敢面对困难，坚定信念，为实现自己的理想而努力。课堂1.课堂评价：

-提问环节：在课堂教学中，我会通过提问的方式，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。例如，在讲解《海燕》时，我会问学生：“海燕在暴风雨中的表现给了我们哪些启示？”通过他们的回答，我可以了解他们对课文主题的把握。

-观察学生参与度：我会注意观察学生在课堂上的参与情况，包括他们的发言积极性、小组讨论的参与度等。通过这些观察，我可以评估学生的课堂学习态度和合作能力。

-当堂测试：为了及时了解学生的学习效果，我会设计一些简短的测试题，如填空、选择题等，让学生在课堂上完成。这些测试题的设计与课文内容紧密相关，旨在巩固学生的基础知识。

-反馈与纠正：在课堂上，我会及时对学生的回答进行反馈，对于错误的回答，我会耐心地给予纠正，并引导学生找到正确的答案。

2.作业评价：

-作业批改：对于学生的课后作业，我会认真批改，不仅关注他们的答案是否正确，还会关注他们的解题过程和书写规范。例如，在《海燕》的作业中，我会检查学生对海燕形象的描述是否准确，对文章主旨的理解是否到位。

-个性化点评：在批改作业时，