一年级语文下册 识字（二）8人之初教学设计 新人教版

一年级语文下册识字（二）8人之初教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一年级语文下册识字（二）8人之初教学设计新人教版教学内容分析嘿，同学们，今天我们要一起走进《一年级语文下册识字（二）8人之初》这一课。这里，我们将会学习到一些新的汉字，它们可是我们语言世界里的宝贝哦！比如，“人”、“初”这些字，它们不仅好看，而且很有意思。这些字就像是我们语文课本的“小星星”，照亮我们学习的道路。接下来，让我们一起开启这段有趣的汉字之旅吧！🌟📚核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过汉字的学习，提高学生的识字能力和语言感知力。其次，引导学生关注汉字的演变和结构，培养他们的审美情趣和文化意识。再者，通过合作学习，培养学生的合作精神和团队协作能力。最后，让学生在阅读中体会汉字的魅力，激发他们对语文学习的兴趣和热爱。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级的学生在之前的语文学习中，已经初步接触了汉字，对一些简单的汉字有了基本的认识和书写能力。他们已经能够识别和书写一些基本笔画，对汉字的结构和组成有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对汉字的学习也表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力强，接受新知识快，但注意力集中时间相对较短。学习风格上，他们喜欢通过游戏和互动来学习，对于生动有趣的教学方式更为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习新汉字时，学生可能会遇到以下困难：一是对汉字的笔画顺序和笔顺规则掌握不牢固，导致书写时容易出错；二是对于一些复杂的汉字结构理解困难，难以记忆；三是由于年龄特点，学生的耐心和持久力有限，可能会在学习过程中感到挫败。因此，教学中需要注重汉字书写规则的示范和练习，同时通过多样化的教学活动来保持学生的兴趣和参与度。教学方法与策略为了实现教学目标，我将采用多种教学方法。首先，通过讲授法介绍汉字的基本结构和笔画规则，让学生建立初步的认知。接着，运用讨论法，引导学生分享自己认识的新字，激发他们的表达欲望。此外，设计角色扮演活动，让学生扮演汉字，通过游戏化的方式加深对汉字的理解和记忆。最后，利用多媒体教学，展示汉字的演变过程，增强学生的学习兴趣。通过这些互动和参与性的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前，我会通过班级微信群发布预习资料，包括PPT展示的汉字结构和笔画视频，以及相关的文档，让学生提前了解汉字的基本知识。

-设计预习问题：围绕“人之初”这一课题，我会设计一系列问题，如“你能找到哪些你认识的字？”、“汉字的笔画顺序是怎样的？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群和学生提交的预习成果，监控学生的预习情况，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读PPT和视频，初步了解汉字的构成和书写规则。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的发现和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或提出的问题提交给老师。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会以《三字经》中“人之初，性本善”的故事引入，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“人”字和“初”字的笔画、结构以及组词用法。

-组织课堂活动：设计“汉字拼图”游戏，让学生在游戏中认识更多汉字，同时练习书写。

-解答疑问：在课堂活动中，我会及时解答学生提出的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与“汉字拼图”游戏，体验汉字的乐趣。

-提问与讨论：学生针对自己不理解的问题或新想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：课后，我会布置书写练习，让学生巩固所学汉字。

-提供拓展资源：推荐一些与汉字相关的书籍和网站，供学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成书写作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师推荐的资源，进行进一步的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

在本节课中，重难点是汉字的书写和结构理解。通过课前预习、课中互动和课后拓展，学生能够更好地掌握汉字的基础知识，提高书写能力。教学资源拓展一、拓展资源

1.汉字文化故事：介绍与“人之初”相关的汉字文化故事，如“仓颉造字”、“汉字七十二变”等，让学生了解汉字的起源和发展，增强文化认同感。

2.汉字演变过程：展示汉字的演变过程，从甲骨文、金文到小篆、隶书、楷书等，让学生感受汉字的演变之美。

3.汉字结构分析：介绍汉字的基本结构，如左右结构、上下结构、包围结构等，帮助学生更好地理解汉字的构成。

4.汉字音韵知识：介绍汉字的音韵特点，如声母、韵母、声调等，帮助学生正确发音，提高语言表达能力。

5.汉字书法艺术：展示汉字书法作品，如楷书、行书、草书等，让学生欣赏汉字书法的美感。

二、拓展建议

1.阅读推荐：

-《汉字的故事》：通过生动有趣的故事，让学生了解汉字的起源和发展。

-《汉字的结构》：详细介绍汉字的结构和演变过程，帮助学生掌握汉字的书写规律。

2.观看视频：

-《汉字五千年》：展示汉字的演变过程，让学生感受汉字的魅力。

-《汉字风云会》：介绍汉字的音韵知识，帮助学生正确发音。

3.参与实践活动：

-组织学生参观博物馆，了解汉字的历史和文化。

-开展汉字书法比赛，提高学生的书写水平。

-创作汉字主题的手抄报，让学生发挥创意，展示汉字之美。

4.拓展学习：

-学习汉字的起源和发展，了解汉字在各个历史时期的特点。

-掌握汉字的音韵知识，提高语言表达能力。

-研究汉字书法艺术，欣赏不同书体的美感。

5.互动交流：

-组织学生开展汉字知识竞赛，激发学生的学习兴趣。

-鼓励学生互相分享自己的汉字学习心得，共同进步。

6.家校合作：

-建议家长与孩子共同学习汉字，增进亲子关系。

-鼓励家长关注孩子的汉字学习情况，共同关注孩子的成长。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我会尝试通过创设与汉字文化相关的情境，让学生在真实语境中学习汉字，例如，通过扮演古代书生、举办汉字知识竞赛等方式，激发学生的学习兴趣。

2.强化实践操作：注重学生在课堂上的实践操作，如汉字书写练习、制作汉字卡片等，让学生在动手实践中加深对汉字的理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：由于学生的学习能力和兴趣点不同，部分学生可能在汉字学习上存在困难，需要老师更加细致的个别辅导。

2.教学方式单一：虽然采用了情境教学和实践操作，但在教学过程中，可能仍存在教学方式较为单一的问题，未能充分调动所有学生的学习积极性。

3.评价体系不够完善：现有的评价体系可能过于注重学生的书面作业成绩，而忽略了学生的实际应用能力和创造力的培养。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：针对学生的个体差异，我会设计个性化的辅导方案，为学习困难的学生提供更多的关注和帮助，确保每个学生都能有所收获。

2.丰富教学手段：在教学中，我将尝试更多样化的教学手段，如多媒体教学、游戏化学习等，以适应不同学生的学习风格，提高课堂的互动性和趣味性。

3.完善评价体系：建立更加全面和多元化的评价体系，不仅关注学生的书面作业成绩，还要评价学生在课堂活动中的参与度、实践操作的能力以及创新思维的表现。通过这样的评价，鼓励学生全面发展，培养他们的综合素质。内容逻辑关系①汉字结构分析

-重点知识点：汉字的构成要素，包括笔画、部首、偏旁等。

-关键词：笔画、部首、偏旁、结构。

-重点词句：“人”字由一横一撇组成，“初”字由一横一竖一撇一捺组成。

②汉字书写规则

-重点知识点：汉字的