七年级生物下册 14.1《人类活动对生物圈的影响》教学设计 北师大版

七年级生物下册14.1《人类活动对生物圈的影响》教学设计北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级生物下册14.1《人类活动对生物圈的影响》教学设计

2.教学年级和班级：七年级2班

3.授课时间：2023年3月10日星期五第2节

4.教学时数：1课时

🌟🌟🌟今天，咱们一起来探索一个既神秘又贴近我们生活的话题——人类活动对生物圈的影响。🌍🌿接下来，就让我们一起踏上这趟奇妙的旅程吧！🚀🎉核心素养目标1.培养学生观察和思考自然现象的能力，提高对生物多样性的认识。

2.培养学生分析问题、解决问题的科学思维，理解人类活动与生物圈的关系。

3.强化学生的环保意识，树立可持续发展的观念，促进人与自然和谐共生。学情分析同学们，咱们现在正处于青春期，好奇心旺盛，对周围的世界充满了探索的欲望。在知识层面，大家已经对生物的基本概念有了初步的了解，比如生物的分类、生物与环境的关系等。但在深入理解人类活动对生物圈的影响这一复杂问题上，可能还存在一些困惑。

从学生层次来看，我们班的学生整体学习态度积极，但个别同学可能对生物学不太感兴趣，对抽象的概念理解起来有些吃力。在能力方面，同学们的分析问题和解决问题的能力正在逐步提升，但还需要更多的实践机会来锻炼。

在素质方面，同学们的环保意识正在形成中，对环境保护的重要性有一定的认识，但在实际行动中，比如垃圾分类、节约用水等方面，还需要进一步加强。

行为习惯上，同学们在课堂上通常能保持良好的纪律，但有时也会因为兴奋或分心而影响学习效果。对于本节课的学习，同学们可能对人类活动对生物圈的影响这一主题感到好奇，但也可能因为抽象性而感到难度较大。因此，在教学过程中，我会注重结合实际案例，通过互动讨论和实践活动，帮助大家更好地理解和掌握这一知识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人类活动对生物圈的影响》这一章节的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如城市扩张、森林砍伐等案例。

3.实验器材：准备一些简单的实验材料，如土壤样本、水质测试盒等，用于学生观察和体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教室环境整洁，有利于学生互动和实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会通过班级微信群发布预习资料，包括PPT、相关视频和文档，让学生了解人类活动对生物圈的影响的基本概念。

-设计预习问题：例如，“你观察到哪些人类活动对生物圈有影响？”、“你认为这些影响是积极的还是消极的？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，并通过课堂提问了解预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求阅读资料，初步了解人类活动对生物圈的影响。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或提出的问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信和在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一张城市与自然景观对比的图片，引出人类活动对生物圈的影响这一主题。

-讲解知识点：详细讲解人类活动如何影响生物多样性、生态系统平衡等知识点。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例，如森林砍伐对生物多样性的影响。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点和看法。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行深入讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解复杂的概念。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于人类活动对生物圈影响的案例分析作业，要求学生分析并提出自己的观点。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站和视频，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思帮助学生提升学习效果。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终目标，通过本节课的学习，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**知识掌握情况**：

-学生能够理解人类活动对生物圈的影响，包括正面和负面影响。

-学生掌握了生物多样性、生态系统平衡、物种灭绝等关键概念。

-学生能够识别和描述人类活动（如森林砍伐、城市化、污染等）对生物圈的具体影响。

2.**能力提升情况**：

-分析问题的能力：学生能够分析案例，评估人类活动对生物圈的影响，并提出可能的解决方案。

-解决问题的能力：通过小组讨论和角色扮演，学生学会了如何从多个角度考虑问题，并提出创新的解决方案。

-沟通与合作能力：在小组活动中，学生学会了有效沟通和合作，共同完成任务。

3.**情感态度价值观**：

-环保意识增强：学生认识到环境保护的重要性，愿意在日常生活中采取行动，如节约用水、减少塑料使用等。

-责任感提升：学生意识到自己是地球的守护者，有责任保护生物圈。

-可持续发展观念：学生开始思考如何在满足当前需求的同时，不影响未来世代的生活。

4.**具体表现**：

-**案例分析**：在课后作业中，学生能够结合实际案例，深入分析人类活动对生物圈的影响，并提出自己的见解。

-**实践活动**：在实验操作中，学生能够按照步骤进行土壤样本的采集和水质测试，观察并记录实验结果。

-**讨论交流**：在小组讨论中，学生能够积极发言，分享自己的观点，并尊重他人的意见。

5.**长期影响**：

-**知识迁移**：学生将本节课学到的知识应用到其他学科中，如地理、化学等，形成跨学科的知识体系。

-**生活实践**：学生在日常生活中，能够将环保理念付诸行动，如减少一次性用品的使用，鼓励家人和朋友也参与环保行动。

-**持续学习**：学生对生物圈保护产生浓厚兴趣，主动寻找相关资料进行深入学习，形成终身学习的习惯。内容逻辑关系①人类活动对生物圈的影响：

-人类活动对生物多样性的影响

-人类活动对生态系统平衡的影响

-人类活动对物种灭绝的影响

②影响的具体表现：

-森林砍伐与生物多样性减少

-城市化与生态系统破坏

-污染与生物圈健康

③影响的原因分析：

-人口增长与资源消耗

-工业化与环境污染

-科技发展与生态冲突

④应对措施与可持续发展：

-生物多样性保护措施

-生态系统恢复策略

-可持续发展理念与实践教学评价1.课堂评价

-提问环节：通过课堂提问，检验学生对知识的掌握程度。例如，提问“森林砍伐对生物圈有哪些具体影响？”来考察学生对这一知识点的理解。

-观察学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，如小组讨论、实验操作等，评估学生的积极性和合作能力。

-课堂测试：设计简短的小测验，如选择题、填空题等，快速评估学生对本节课知识点的掌握情况。

-反馈与调整：根据学生的回答和参与情况，及时给予反馈，对于普遍存在的问题，进行针对性的讲解和指导。

2.作业评价

-作业内容：布置与课堂内容相关的作业，如分析案例、撰写报告等，以巩固学生对知识的理解。

-批改标准：根据作业要求，制定明确的批改标准，包括内容的准确性、分析的深度、表达的清晰度等。

-及时反馈：对学生的作业进行认真批改，并在第一时间反馈给学生，指出优点和不足。

-鼓励与指导：在作业评价中，不仅要指出错误，还要鼓励学生的努力和进步，提供改进建议。

3.形成性评价

-预习情况：通过预习问题的回答和预习成果的提交，评估学生的预习效果和自主学习能力。

-小组合作评价：在小组活动中，评价学生的合作精神、沟通能力和解决问题的能力。

-实践活动评价：通过实验操作和实践活动，评估学生的动手能力和实际应用能力。

4.总结性评价

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生对本章节知识的掌握程度。

-学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，提高学生的自我反思和评价能力。

5.教学评价的实施

-多元化评价方式：结合课堂评价、作业评价、形成性评价和总结性评价，全面评估学生的学习效果。

-定期反馈：定期向学生和家长反馈学生的学习情况，共同关注学生的学习进步。

-教学反思：教师根据评价结果，反思教学方法和内容，不断优化教学策略。

-学生反馈：鼓励学生提供对教学活动的反馈，促进教学质量的持续提升。课后作业1.**案例分析题**：

题目：分析以下案例，讨论人类活动对生物圈的影响，并提出可能的解决方案。

案例背景：某地区由于过度开发，导致大量森林被砍伐，生物多样性严重下降，当地生态环境恶化。

答案示例：森林砍伐导致生物栖息地丧失，物种灭绝风险增加。解决方案包括：实施严格的森林保护政策，恢复被砍伐的森林；推广可持续的林业管理方法；加强公众环保教育，提高人们对生物多样性保护的意识。

2.**观点辨析题**：

题目：以下观点中，哪一个是正确的？为什么？

观点A：人类活动对生物圈的影响是不可避免的。

观点B：人类活动对生物圈的影响可以通过科技进步来克服。

答案示例：观点A是正确的。虽然科技进步可以在一定程度上减轻人类活动对生物圈的影响，但人类活动本身是导致生态问题的主要原因，因此需要从根本上改变生产和生活方式。

3.**实验设计题**：

题目：设计一个实验，观察人类活动对水质的影响。

实验步骤：

1.选择两个水质相近的地点，一个为未受人类活动影响的区域，另一个为受人类活动影响的区域。

2.分别从两个地点采集水样。

3.对水样进行化学分析，如检测重金属、有机污染物等。

4.比较两个地点水样的化学成分差异。

答案示例：实验结果表明，受人类活动影响的区域水质较差，存在较多的重金属和有机污染物。

4.**报告撰写题**：

题目：撰写一份关于当地生物多样性保护的报告。

报告内容：

1.介绍当地生物多样性的现状。

2.分析当地生物多样性面临的主要威胁。

3.提出保护当地生物多样性的措施和建议。

答案示例：报告指出，当地生物多样性丰富，但过度开发和污染导致生物栖息地丧失。建议实施生态保护红线政策，加强环境监测，提高公众环保意识。

5.**讨论题**：

题目：讨论如何平衡人类活动与生物圈保护之间的关系。

讨论要点：

1.人类活动对生物圈的影响。

2.生物圈保护的重要性。

3.如何在发展经济的同时保护生物圈。

答案示例：在讨论中，学生提出了以下观点：通过科技创新提高资源利用效率，发展绿色产业；加强法律法规的制定和执行，保护生态环境；倡导可持续生活方式，减少对生物圈的影响。教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地进行一番反思，思考这节课哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。以下是我对这次《人类活动对生物圈的影响》教学的一些反思和改进计划。

首先，我觉得课堂上的互动性还有提升的空间。虽然我设计了一些小组讨论和角色扮演活动，但发现部分学生参与度不高，可能是因为讨论的话题不够贴近他们的生活经验。因此，我计划在未来的教学中，选择更加贴近学生生活的案例，比如社区环境改善、垃圾分类等，以此来激发他们的兴趣和参与度。

其次，我发现有些学生对于人类活动对生物圈影响的复杂性理解不够深入。在讲解过程中，我可能过于强调了负面效应，而忽视了人类活动在某些情况下对生物圈的正向影响。为了解决这个问题，我打算在下一节课中加入一些正面案例，如生态农业、生物多样性保护项目等，让学生看到人类活动与生物圈和谐共生的可能性。

再者，我在课堂上的提问和反馈可能不够及时。有些学生在回答问题时显得有些犹豫，我可能没有给予足够的鼓励和引导。为此，我计划在今后的教学中，更加注重课堂氛围的营造，鼓励学生大胆发言，并及时给予正面的反馈，帮助他们建立自信。

此外，我也意识到自己在讲解某些复杂概念时，可能过于依赖文字和理论，而没有结合实际案例进行讲解。为