九年级语文下册 第四单元教学设计 （新版）新人教版

九年级语文下册第四单元教学设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析同学们，咱们今天要来聊聊九年级语文下册第四单元的内容。这个单元，我们主要聚焦在诗歌的鉴赏上，特别是那些意境深远、情感丰富的古诗词。我们会通过学习几首经典的诗作，来提升我们的文学鉴赏能力和审美情趣。比如，我们会读到李白的《望庐山瀑布》，感受那壮阔的自然美景；还会品读杜甫的《春望》，体会诗人忧国忧民的情怀。这些诗歌，都是我们语文课本中的精华，也是我们文化传承的重要组成部分。咱们一起，用心灵去触摸这些文字，感受古人的智慧与情感吧！📚🌄核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的鉴赏能力，提升文学审美素养。

2.增强学生对诗人情感的理解和共鸣，提高文化认同感。

3.锻炼学生的想象力和创造力，通过诗歌解读进行思维训练。

4.培养学生用语言表达情感，提升文学创作和口头表达能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗歌的意象：例如，在《望庐山瀑布》中，重点理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”中的“飞流”和“银河”所代表的意象，以及它们如何共同营造出壮丽的自然景观。

-把握诗歌的情感：在《春望》中，引导学生体会杜甫对国家命运的忧虑和对人民疾苦的同情，理解“国破山河在，城春草木深”所蕴含的深刻情感。

-分析诗歌的结构和手法：例如，学习《静夜思》中的反复手法和对比手法，理解其表达效果。

2.教学难点：

-诗歌意象的深层理解：学生可能难以把握古诗词中意象的象征意义，如《望庐山瀑布》中“瀑布”的象征意义，需要教师引导和启发。

-诗人情感的共鸣：学生可能不易与古人的情感产生共鸣，如《春望》中杜甫的忧国忧民之情，需要通过情境创设和情感分析来帮助学生理解。

-诗歌语言风格的把握：古诗词的语言风格独特，学生可能难以理解其表达技巧，如《静夜思》中的白描手法，需要通过具体实例进行讲解和练习。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板

-课程平台：语文教学平台或学校内部网络教学资源库

-信息化资源：古诗词相关的电子书籍、诗歌朗诵音频、视频资料

-教学手段：PPT课件、教学卡片、课堂讨论小组、角色扮演活动教学流程1.导入新课

-详细内容：课堂开始，我会以一首大家熟悉的古诗词作为导入，比如《登鹳雀楼》，让学生自由朗读并分享他们对这首诗的理解。接着，我会提问：“古诗词中有许多描绘自然美景的诗句，大家还记得哪些？”以此来激发学生的兴趣，并自然过渡到今天的学习内容。这个过程大约需要3分钟。

2.新课讲授

-第一条：诗歌意象解析

-详细内容：首先，我会讲解《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这一句，引导学生分析“飞流”和“银河”的意象，以及它们如何构成一幅生动的画面。我会结合PPT展示庐山的图片，帮助学生更直观地理解。这个过程大约需要8分钟。

-第二条：诗歌情感体会

-详细内容：接着，我会引导学生们体会《春望》中的情感，通过分析“国破山河在，城春草木深”这两句，让学生讨论杜甫所表达的情感。我会提出问题：“你们认为杜甫在这首诗中表达了哪些情感？为什么？”鼓励学生各抒己见。这个过程大约需要10分钟。

-第三条：诗歌结构分析

-详细内容：最后，我会讲解《静夜思》中的结构特点，如反复手法和对比手法，通过对比《静夜思》和《春望》的不同，让学生学会如何分析诗歌的结构。这个过程大约需要7分钟。

3.实践活动

-第一条：仿写诗句

-详细内容：我会让学生尝试仿写一首描绘自然景物的诗句，如“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”。这个过程旨在帮助学生将所学知识应用到实践中，大约需要5分钟。

-第二条：诗歌朗诵

-详细内容：我会组织学生分组进行诗歌朗诵，每个小组选择一首我们学习过的诗歌进行朗诵，以提高学生的语言表达能力和对诗歌的理解。这个过程大约需要10分钟。

-第三条：诗歌创作

-详细内容：最后，我会让学生尝试创作一首短诗，可以是即兴创作，也可以是根据某一自然景物或情感体验创作。这个过程大约需要10分钟。

4.学生小组讨论

-第一方面：诗歌意象的象征意义

-举例回答：例如，讨论《望庐山瀑布》中“瀑布”的象征意义，学生可能会回答：“瀑布的奔腾象征着生命的力量，也代表了诗人对大自然的敬畏。”

-第二方面：诗人情感的表达

-举例回答：在讨论《春望》中杜甫的情感时，学生可能会说：“杜甫通过‘国破山河在’表达了对国家衰败的悲痛，以及对人民生活的关注。”

-第三方面：诗歌结构的分析

-举例回答：在分析《静夜思》的结构时，学生可能会提到：“诗歌通过‘床前明月光’和‘疑是地上霜’的对比，营造了一种静谧的氛围。”

5.总结回顾

-内容：课堂接近尾声，我会让学生回顾今天所学的内容，包括诗歌的意象、情感和结构。我会提问：“今天我们学习了哪些古诗词？你们觉得诗歌中的意象和情感对你们有什么启发？”让学生分享他们的学习心得。最后，我会强调本节课的重点和难点，并提醒学生在课后继续阅读和欣赏古诗词。这个过程大约需要3分钟。

总用时：约30分钟知识点梳理1.**诗歌的意象**：

-意象的定义：诗歌中用以表达思想感情的形象化表现。

-意象的分类：自然意象、社会意象、抽象意象。

-意象的作用：传达情感、营造氛围、深化主题。

2.**诗歌的情感**：

-情感的表达方式：直接抒情、间接抒情、借景抒情。

-情感的层次：喜悦、悲伤、愤怒、忧国忧民等。

-情感与意象的关系：意象是情感的载体，情感通过意象传达。

3.**诗歌的结构**：

-结构的类型：绝句、律诗、词、赋等。

-结构的元素：平仄、对仗、韵律。

-结构的作用：增强诗歌的音乐性，体现诗歌的美感。

4.**诗歌的修辞手法**：

-比喻：直接或间接地以一个事物来比喻另一个事物。

-比拟：将一个事物人格化或拟人化。

-对比：通过对比来突出事物的特点或表达情感。

-拟声：模拟声音，增强诗歌的生动性。

5.**诗歌的背景知识**：

-诗人简介：了解诗人的生平、思想和创作背景。

-诗歌的时代背景：了解诗歌产生的时代背景和社会环境。

-诗歌的流传：了解诗歌的流传过程和影响。

6.**诗歌的鉴赏方法**：

-朗读：通过朗读来感受诗歌的韵律和节奏。

-分析：从意象、情感、结构、修辞等方面分析诗歌。

-思考：结合自己的生活经验和对社会的理解，思考诗歌的意义。

-比较阅读：将不同诗人、不同时代的诗歌进行比较阅读。

7.**诗歌创作的基本原则**：

-主题明确：诗歌应有明确的主题或中心思想。

-意象鲜明：诗歌中的意象应鲜明、生动。

-结构完整：诗歌的结构应完整，逻辑清晰。

-语言优美：诗歌的语言应优美，富有诗意。课后拓展1.**拓展内容**：

-阅读材料：《唐诗三百首》中的其他著名诗作，如《登高》、《望岳》等，让学生进一步感受唐诗的魅力。

-视频资源：推荐一些关于中国古典诗词的纪录片或讲解视频，如《中国诗词大会》片段，让学生通过视觉和听觉来加深对诗歌的理解。

2.**拓展要求**：

-**阅读《唐诗三百首》**：鼓励学生在课后阅读《唐诗三百首》中的其他诗作，尤其是与本节课所学诗人相关的作品，如李白的《将进酒》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》等。通过阅读，学生可以拓宽视野，了解不同诗人的风格和情感。

-**观看纪录片**：推荐学生观看《中国诗词大会》等节目中的相关内容，这些节目往往结合了历史背景和诗人的生平，能够帮助学生更好地理解诗歌背后的故事和情感。

-**创作诗歌**：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，可以是即兴创作，也可以是根据自己的生活体验或感悟来创作。学生可以将自己的作品与课本中的诗歌进行对比，思考诗歌创作的技巧和表达方式。

3.**教师指导**：

-**推荐阅读材料**：教师可以根据学生的兴趣和阅读水平，推荐一些适合的阅读材料，如《唐诗鉴赏指南》、《宋词三百首》等。

-**解答疑问**：对于学生在阅读和创作过程中遇到的疑问，教师应提供必要的解答和指导，帮助学生克服学习中的困难。

-**组织讨论**：教师可以组织学生进行小组讨论，分享他们在阅读和创作过程中的心得体会，通过交流来提升学生的文学素养。

-**布置作业**：教师可以布置一些与课后拓展内容相关的作业，如写一篇关于某首诗的读后感、制作一个诗歌主题的PPT等，以巩固学生的学习成果。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、参与讨论等。

-专注力：评估学生在课堂上的专注力，看他们是否能集中注意力听讲和参与活动。

-互动性：记录学生与教师、同学之间的互动情况，包括合作和交流的能力。

2.小组讨论成果展示：

-诗歌分析：检查小组对诗歌意象、情感和结构的分析是否准确深入。

-创意表达：评估小组在诗歌朗诵和创作中的创意和表达能力。

-团队合作：观察小组内成员的合作情况，包括分工、沟通和协作能力。

3.随堂测试：

-知识点掌握：通过随堂测试，检验学生对诗歌意象、情感、结构等知识点的掌握程度。

-诗歌创作：要求学生现场创作一首小诗，评估其诗歌创作能力。

-诗歌鉴赏：让学生对一首未学过的诗歌进行鉴赏，考察其文学鉴赏能力。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的表现，包括优点和需要改进的地方。

-互评活动：组织学生进行互评，让他们互相评价在课堂上的参与度和表现，以此促进学生的自我提升和团队合作能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的参与度、专注力和互动性给予评价，指出他们的优点和需要改进的地方。