九年级物理上册 第三章 认识电路《两种电荷》教学设计（新版）教科版

九年级物理上册第三章认识电路《两种电荷》教学设计（新版）教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级物理上册第三章认识电路《两种电荷》教学设计（新版）教科版教学内容九年级物理上册第三章认识电路《两种电荷》教学设计（新版）教科版

本节课主要内容包括：电荷的概念、电荷的守恒定律、电荷的相互作用规律，以及电荷的符号表示方法。通过实验和理论讲解，使学生了解电荷的基本性质，掌握电荷的守恒定律和相互作用规律，为后续学习电路知识打下基础。核心素养目标1.培养学生通过实验探究电荷基本性质的能力。

2.培养学生运用科学方法分析电荷相互作用规律。

3.培养学生理解电荷守恒定律在电路中的应用。

4.培养学生准确识别和表示电荷的符号，提高科学表达能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入九年级之前，已经学习了基本的物理概念，如力、运动、声音等，对科学探究方法有一定的了解。在电荷方面，他们可能已经接触过简单的静电现象，但对电荷的本质、电荷的守恒定律和电荷的相互作用规律的理解还较为初步。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对物理学科普遍保持一定的兴趣，尤其是与日常生活相关的物理现象。他们的抽象思维能力逐渐增强，能够通过实验和观察来理解物理概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验操作来学习，而另一部分学生可能更偏向于理论分析和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对电荷概念的理解可能存在困难，尤其是在区分正电荷和负电荷时容易混淆。此外，电荷守恒定律和相互作用规律可能较为抽象，学生可能难以从理论层面深入理解。在学习过程中，学生可能会遇到如何将理论知识与实际现象相结合的挑战。此外，对于符号表示方法的学习，学生可能需要时间来适应和理解。教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解电荷基本概念，引导学生理解电荷守恒定律和相互作用规律。

2.设计“电荷传递实验”，让学生亲自动手操作，观察电荷的传递和分布，增强感性认识。

3.利用多媒体课件展示电荷的符号表示和电路图，帮助学生直观理解电路中的电荷流动。

4.组织小组讨论，让学生分享实验观察和心得，培养合作学习和交流能力。教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：

1.通过展示日常生活中的静电现象图片或视频，如静电吸引小纸屑、静电放电等，激发学生的兴趣。

2.提问学生：“你们知道这些现象背后的原因吗？”引导学生思考静电与电荷的关系。

3.引出课题：“今天我们来学习电荷的概念和电荷的守恒定律。”

二、新课讲授（15分钟）

1.讲解电荷的概念，介绍正电荷和负电荷的基本性质，强调电荷是构成物质的基本粒子之一。

2.讲解电荷守恒定律，通过实验和实例说明在任何物理过程中，电荷的总量保持不变。

3.讲解电荷的相互作用规律，通过实验展示电荷之间的吸引和排斥现象，强调电荷间的相互作用遵循库仑定律。

三、实践活动（20分钟）

1.进行“电荷传递实验”，学生分组进行实验操作，观察电荷的传递和分布情况，加深对电荷概念的理解。

2.通过小组讨论，让学生分析实验结果，总结电荷守恒定律在实际操作中的体现。

3.设计“电路图绘制”活动，让学生根据所学知识绘制简单的电路图，锻炼学生的实际应用能力。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.举例回答：如何判断一个物体带正电或负电？

-学生讨论：通过实验观察电荷的吸引和排斥现象，结合电荷守恒定律，判断物体带电性质。

2.举例回答：在电路中，电荷是如何流动的？

-学生讨论：通过电路图分析，了解电荷在电路中的流动路径和规律。

3.举例回答：电荷守恒定律在电路设计中的应用有哪些？

-学生讨论：在电路设计时，如何保证电荷的守恒，避免电路故障。

五、总结回顾（5分钟）

内容：

1.回顾本节课所学的电荷概念、电荷守恒定律和电荷的相互作用规律。

2.强调电荷在电路中的重要性，以及电荷守恒定律在电路设计和维护中的应用。

3.鼓励学生在日常生活中观察静电现象，运用所学知识解释和理解这些现象。

本节课用时共计45分钟，通过以上教学流程，引导学生掌握电荷的基本概念和规律，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确描述电荷的概念，包括正电荷和负电荷的性质。

-学生理解并能够解释电荷守恒定律，认识到在任何物理过程中电荷的总量保持不变。

-学生掌握了电荷相互作用的规律，能够运用库仑定律分析电荷间的吸引和排斥现象。

2.实验操作能力：

-学生能够独立完成电荷传递实验，观察并记录实验现象。

-学生能够根据实验结果分析电荷的分布和传递过程，提高实验分析能力。

-学生在实验过程中培养了安全操作意识和实验规范意识。

3.科学探究能力：

-学生通过实验探究，学会了如何提出假设、设计实验、收集数据和分析结果。

-学生能够运用科学方法，将理论知识与实际现象相结合，提高科学探究能力。

-学生在探究过程中培养了问题解决能力和创新思维。

4.合作学习能力：

-学生在小组讨论中积极参与，分享实验观察和心得，提高了团队合作能力。

-学生学会了倾听他人意见，尊重他人观点，培养了良好的沟通技巧。

-学生在讨论中学会了如何表达自己的观点，提高了科学表达和交流能力。

5.应用能力：

-学生能够将电荷守恒定律和相互作用规律应用于电路设计，理解电路中的电荷流动。

-学生能够分析电路中的电荷分布，预测电路的运行状态，提高电路分析能力。

-学生在解决实际问题中，能够运用所学知识，提出合理的解决方案。

6.价值观培养：

-学生通过学习电荷的相关知识，认识到物理学在日常生活和科技发展中的重要性。

-学生在实验和探究过程中，培养了严谨的科学态度和求真务实的精神。

-学生通过合作学习，学会了尊重他人、团结协作，培养了良好的社会价值观。课后作业1.实验报告：

-实验名称：电荷传递实验

-实验目的：观察电荷的传递和分布情况，验证电荷守恒定律。

-实验步骤：

1.准备一个静电球、丝绸布、橡胶棒、金属棒、小纸屑等实验器材。

2.将静电球摩擦丝绸布，使其带电。

3.将带电的静电球靠近金属棒，观察电荷的传递情况。

4.将带电的静电球靠近小纸屑，观察电荷的分布情况。

-实验结果分析：记录实验观察到的现象，分析电荷的传递和分布规律，结合电荷守恒定律进行解释。

2.电路设计题：

-设计一个简单的电路，包括电源、开关、电阻和灯泡。要求电路能够通过开关控制灯泡的亮灭。

-确定电路中各个元件的连接方式，绘制电路图，并标注电源、开关、电阻和灯泡的位置。

3.电荷相互作用题：

-两个相同的带电小球，一个带正电，一个带负电，它们之间的相互作用力是吸引还是排斥？

-两个相同的带正电的小球，它们之间的相互作用力是吸引还是排斥？

-两个相同的带负电的小球，它们之间的相互作用力是吸引还是排斥？

4.电荷守恒定律应用题：

-一个带正电的物体和一个带负电的物体接触后，它们的电荷量会发生怎样的变化？

-在一个封闭的电路中，如果电路中的电荷量发生变化，那么电路中的电源和用电器会发生什么变化？

5.电荷流动题：

-在一个电路中，如果将电源的正负极颠倒，电路中的电荷流动方向会发生怎样的变化？

-在一个电路中，如果将电阻的位置颠倒，电路中的电荷流动速度会发生怎样的变化？

答案：

1.实验报告：观察到的现象是静电球靠近金属棒时，金属棒也带电；静电球靠近小纸屑时，小纸屑被吸引。分析：电荷在接触过程中发生传递，符合电荷守恒定律。

2.电路设计题：电路图如下（文字描述）：电源连接开关，开关连接电阻，电阻连接灯泡，灯泡的另一端连接电源的负极。

3.电荷相互作用题：带正电和带负电的小球之间相互吸引；带正电和带正电的小球之间相互排斥；带负电和带负电的小球之间相互排斥。

4.电荷守恒定律应用题：接触后，正负电荷中和，电荷量变为零；电路中的电源和用电器会重新分配电荷，以达到新的平衡状态。

5.电荷流动题：颠倒电源正负极后，电荷流动方向相反；颠倒电阻位置后，电荷流动速度可能增加或减少，取决于电路的具体情况。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对电荷概念、电荷守恒定律和电荷相互作用规律的理解程度。例如，提问学生如何判断一个物体带正电或负电，以及如何解释电荷守恒定律在电路中的应用。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、实验操作的正确性和实验报告的完整性，评估学生的实践能力和科学探究能力。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，以检验学生对知识点的掌握情况。测试题目可以包括选择题、填空题和简答题，涵盖课程的主要知识点。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的实验报告、电路设计图和练习题进行详细批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-点评：在作业批改中，不仅指出错误，还要给予学生改进建议，鼓励学生独立思考和学习。

-反馈：及时将作业批改结果反馈给学生，让学生了解自己的学习进度和需要改进的地方。

3.教学评价的具体措施：

-定期进行课堂讨论，鼓励学生提问和分享自己的观点，评估学生的参与度和表达能力。

-通过实验操作评估学生的动手能力和实验技能，确保学生能够正确进行实验操作并分析实验结果。

-设计开放性问题，让学生在课后作业中展示自己的创造力和解决问题的能力。

-利用在线学习平台，收集学生的在线测试和作业