2022版《义务教育英语新课程标准》解读 -英语课程标准培训课件

汇报人：xxx2025-03-022022版《义务教育英语新课程标准》解读

目录小学英语课程的性质小学英语课程的“六大”核心理念小学英语“四大”核心素养理念的解读小学英语的四个方面培养目标的概述小学英语的课程内容设置“六要素”小学英语的课程实施建议PART小学英语课程的性质01基础性课程英语作为一门国际通用语言，小学英语课程强调其工具性，帮助学生在未来的学习和生活中能够有效地使用英语进行沟通和交流。语言工具性文化载体小学英语课程不仅是语言学习的平台，也是文化传播的载体，通过学习英语，学生可以了解和体验不同国家的文化，拓宽国际视野。小学英语是义务教育阶段的基础性课程，旨在为学生打下坚实的语言基础，为后续的英语学习提供必要的知识储备和能力支持。课程定位课程目标语言能力培养课程目标之一是培养学生的英语语言能力，包括听、说、读、写四项基本技能，使学生能够熟练运用英语进行日常交流。核心素养发展文化意识提升通过英语学习，学生应发展其核心素养，如批判性思维、创新能力、合作精神等，这些素养将有助于学生在未来的学习和生活中取得成功。课程目标还包括提升学生的文化意识，通过英语学习，学生应能够理解和尊重不同文化，增强跨文化交流的能力。123课程特点综合性小学英语课程具有综合性，不仅包括语言知识的学习，还涉及文化、历史、科学等多个领域的内容，使学生在学习英语的同时，能够获取广泛的知识。030201实践性课程强调实践性，通过大量的听说读写练习，使学生能够在实际生活中运用英语，提高语言应用能力。趣味性为了激发学生的学习兴趣，小学英语课程设计注重趣味性，通过游戏、歌曲、故事等多种形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。PART小学英语课程的“六大”核心理念02以学生为中心英语课程设计应以学生的学习需求和发展为核心，强调学生在学习过程中的主动性和参与性，激发学生的学习兴趣和内在动力。学生主体地位教师应根据学生的个体差异，采用多样化的教学方法和资源，满足不同学生的学习需求，促进每个学生的全面发展。个性化教学通过小组合作、角色扮演、讨论等互动形式，增强学生之间的交流与合作，提升学生的语言表达能力和社交技能。互动式课堂将语言学习与实际生活场景相结合，通过模拟真实情境，帮助学生在实际应用中掌握语言技能，增强语言的实际运用能力。注重语言实践情景化教学设计具有挑战性和趣味性的学习任务，鼓励学生通过完成任务来实践语言，提升语言的实际操作能力和解决问题的能力。任务驱动学习提供丰富的语言输出机会，如演讲、辩论、写作等，鼓励学生大胆表达，提升语言表达的流畅性和准确性。语言输出机会培养综合语言运用能力听说读写结合注重听说读写四项技能的均衡发展，通过多样化的教学活动，全面提升学生的语言综合运用能力，确保学生能够灵活运用语言进行交流。跨学科整合将英语学习与其他学科知识相结合，通过跨学科的教学设计，拓展学生的知识面，提升学生的综合语言运用能力和跨学科思维能力。语言应用场景设计多样化的语言应用场景，如模拟国际会议、文化交流活动等，帮助学生在实际场景中运用语言，提升语言的实际应用能力。强调文化意识通过对比中西方文化的差异，帮助学生理解不同文化背景下的语言表达方式，增强学生的文化敏感性和跨文化交际能力。文化对比学习组织学生参与文化体验活动，如节日庆典、文化展览等，让学生在实践中感受不同文化的魅力，提升学生的文化意识和跨文化理解能力。文化体验活动将文化元素融入日常教学中，通过文化故事、文化背景介绍等方式，帮助学生更好地理解语言背后的文化内涵，提升学生的文化素养。文化融入教学注重学习策略自主学习能力培养学生自主学习的能力，通过教授有效的学习策略，如时间管理、信息筛选等，帮助学生掌握高效的学习方法，提升学习效果。反思与调整合作学习鼓励学生定期反思学习过程，发现问题并及时调整学习策略，通过不断优化学习方法和策略，提升学习效率和效果。通过小组合作学习，培养学生合作学习的能力，鼓励学生在合作中互相学习、互相帮助，提升学习效果和团队合作能力。123关注情感态度积极情感培养通过鼓励和表扬，帮助学生建立积极的学习情感，增强学生的学习自信心和成就感，激发学生的学习兴趣和内在动力。030201情感教育在教学中融入情感教育，关注学生的情感需求，帮助学生建立健康的情感态度，提升学生的自我认知和情感管理能力。心理支持为学生提供必要的心理支持，帮助学生在学习过程中克服困难和挫折，建立积极的学习态度和健康的心理状态，提升学习效果。PART小学英语“四大”核心素养理念的解读03语言知识培养听、说、读、写四项基本技能，能够通过听力理解获取信息，通过口语表达进行有效沟通，通过阅读理解获取知识，通过写作表达思想。语言技能语言运用能够在实际生活中运用英语进行交际，包括日常对话、信息交流、情感表达等，提高语言的实际应用能力。掌握基本的英语语音、词汇、语法知识，能够准确理解和使用英语进行简单的日常交流。语言能力文化意识文化理解了解英语国家的文化背景、风俗习惯、历史传统等，增强对多元文化的理解和尊重。文化比较通过比较中西方文化的异同，培养学生的跨文化交际能力，增强文化自信和包容性。文化体验通过参与英语国家的文化活动、观看英语影视作品、阅读英语文学作品等方式，亲身体验和感受英语文化，提升文化素养。思维品质培养学生在英语学习中的逻辑思维能力，能够通过分析、推理、判断等过程，解决英语学习中的问题。逻辑思维鼓励学生对英语学习中的信息和观点进行批判性思考，能够提出自己的见解和质疑，培养独立思考的能力。批判性思维激发学生在英语学习中的创造性思维，能够通过创新和想象，进行英语写作、口语表达等创造性活动，提升创新能力。创造性思维培养学生自主学习英语的能力，能够制定学习计划、选择学习资源、监控学习过程，提高学习效率和效果。学习能力自主学习通过小组合作、同伴互助等方式，培养学生的合作学习能力，能够在团队中共同完成学习任务，提升合作精神和团队意识。合作学习鼓励学生在英语学习中进行反思和总结，能够发现学习中的问题和不足，及时调整学习策略，提高学习质量和效果。反思学习PART小学英语的四个方面培养目标的概述04知识与技能目标语言基础学生应掌握基本的英语语音、词汇和语法知识，能够正确发音、拼写和运用常见词汇，理解简单句型和语法规则。听说读写能力文化意识通过系统的训练，学生应具备初步的英语听说读写能力，能够进行简单的日常对话，理解简短的文章，并能写出简单的句子和短文。学生应了解英语国家的文化背景和习俗，培养跨文化交流的意识，增强对不同文化的理解和尊重。123过程与方法目标自主学习学生应学会制定学习计划，合理安排学习时间，培养自主学习和自我管理的能力，能够独立完成学习任务。030201合作学习通过小组合作和课堂互动，学生应学会与他人合作，分享学习资源，共同解决问题，提高团队协作能力。探究学习学生应学会提出问题，通过查阅资料、实验和讨论等方式，主动探究知识，培养创新思维和解决问题的能力。情感态度与价值观目标通过多样化的教学方法和活动，激发学生对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度，增强学习动力。学习兴趣学生应通过不断的练习和成功体验，建立自信心，敢于用英语进行表达和交流，克服语言障碍。自信心学生应通过英语学习，培养正确的价值观，如尊重他人、诚实守信、团队合作等，形成良好的道德品质。价值观学生应能够在实际生活中运用所学的英语知识，进行有效的沟通和交流，解决实际问题，如问路、购物、自我介绍等。综合运用能力目标语言运用学生应能够将英语与其他学科知识相结合，如通过英语学习科学、历史、地理等知识，提高综合运用能力。跨学科能力学生应能够运用英语进行创造性思维，如编写故事、设计海报、制作PPT等，培养创新意识和实践能力。创新思维PART小学英语的课程内容设置“六要素”05语言知识小学英语课程强调语音和语调的基础训练，学生需掌握正确的发音规则和语调变化，为后续的听力和口语能力打下坚实基础。语音与语调课程要求学生掌握一定量的基础词汇，包括日常生活中的常用词汇和学科相关词汇，并通过多样化的教学活动帮助学生巩固和扩展词汇量。词汇积累小学英语课程注重基础语法知识的学习，如简单句的构成、时态的使用等，帮助学生逐步理解并运用英语的基本语法规则。语法结构语言技能听力理解通过听力练习和听力材料，培养学生的听力理解能力，使其能够听懂简单的日常对话和指令，并能够根据听到的内容做出相应的反应。口语表达课程鼓励学生进行口语表达练习，通过角色扮演、对话练习等活动，提高学生的口语表达能力，使其能够用简单的英语进行日常交流。阅读理解通过阅读简单的英语短文和故事，培养学生的阅读理解能力，使其能够理解文章的主旨大意，并能够回答与文章内容相关的问题。学习策略自主学习课程提倡学生进行自主学习，通过制定学习计划、使用学习工具等方式，培养学生的自主学习能力，使其能够独立完成学习任务。合作学习反思与调整通过小组讨论、合作完成任务等活动，培养学生的合作学习能力，使其能够在团队中与他人协作，共同解决问题。课程鼓励学生进行学习反思，通过总结学习经验、调整学习策略等方式，不断提高学习效果，使其能够更好地掌握所学知识。123情感态度学习兴趣课程注重培养学生的学习兴趣，通过多样化的教学活动和有趣的学习内容，激发学生对英语学习的兴趣，使其能够主动参与学习。030201自信心通过鼓励和肯定，帮助学生建立学习英语的自信心，使其能够勇于表达自己的想法，并能够积极面对学习中的挑战。文化意识课程注重培养学生的文化意识，通过介绍英语国家的文化和习俗，帮助学生了解不同文化背景下的语言使用，增强其跨文化交际能力。通过模拟真实场景的语言应用活动，如购物、问路等，帮助学生在实际情境中运用所学语言知识，提高其语言应用能力。综合实践语言应用通过开展项目学习活动，如制作英语海报、编写英语故事等，培养学生的综合实践能力，使其能够将所学知识应用于实际项目中。项目学习课程注重英语与其他学科的融合，通过跨学科的学习活动，如英语与科学、英语与艺术的结合，拓展学生的知识面，提高其综合素养。跨学科融合PART小学英语的课程实施建议06语言技能整合将听、说、读、写四项语言技能有机结合，通过综合性活动促进学生的全面发展，避免单一技能训练的孤立性。情境化教学教师应通过创设真实、生动的语言情境，帮助学生在情境中理解和运用英语，激发学生的学习兴趣，提升语言实际运用能力。任务型教学设计贴近学生生活、具有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中主动学习、合作探究，培养解决问题的能力和团队协作精神。差异化教学根据学生的个体差异，采用分层教学策略，提供适合不同水平学生的学习内容和活动，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。教学建议过程性评价采用多种评价方式，包括口头表达、书面作业、项目展示、同伴互评等，从不同角度评估学生的语言能力和综合素养。多元化评价激励性评价关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、合作能力、学习态度等，通过观察、记录、反馈等方式全面了解学生的学习进展。评价应紧密围绕课程目标，确保评价内容与教学目标一致，并通过评价结果调整教学策略，促进教学效果的持续改进。注重评价的激励作用，通过正面反馈和鼓励性语言增强学生的学习信心，帮助学生建立积极的学习态度和自我效能感。评价建议目标导向评价资源开发与利用建议教材资源优化01结合学生实际需求，对教材内容进行适当补充和调整，增加贴近学生生活的素材，提升教材的实用性和趣味性。数字化资源开发02充分利用多媒体技术和网络资源，开发丰富多样的数字化教学资源，如动画、视频、互动游戏等，增强教学的直观性和互动性。校本资源建设03鼓励学校根据自身特色和优势，开发适合本校学生的校本教材和教学资源，形成独特的教学风格和课程体系。社会资源整合04积极引入社会资源，如邀请外教、组织英语角活动、参观英语文化展览等，拓宽学生的学习视野，丰富语言学习环境。持续