2025年初中八年级下册英语(人教版)-Unit 1 Whats the matter？P2-1教案

教案教学基本信息课题Unit1What’sthematter?Period2学科英语学段：初中学段年级初二教材书名：<Goforit!> 出版社：人教社 出版日期：教学目标及教学重点、难点教学目标：newsstoryline人的文化意识。教学重点：通过文本分析，理解和掌握新闻六要素教学难点：利用newsstoryline和新闻六要素把握新闻主要内容教学过程（表格描述）教学环节主要教学活动设置意图Step1lead-in1.Talkaboutnewstypes(papernews/onlinenews)andeye-catchingpartsinapieceofnews(title/picture).联系实际，引入话题Step21.Lookatthetitleandthepictureofthenews.关注新闻中的标predict2.Trytopredictandanswerthequestions.题和图片，培养学(1)Whathappenedtothemanlyingbytheroad?生读前预测的阅(2)Whatwasthewomannexttothemandoing?读策略(3)Didthemandie?why?Step3readforthefirsttimeReadparagraphbyparagraphandgetsomespecificdetails.Thinkaboutthemainideaandpurposeofeachparagraph.Analyzeand1H”andquotesinthenews.获取文章细节；分析段落大意和写作目的；关注体裁特点：新闻引言和新闻六要素Step4readforthesecondtimeReadthewholenewsandfinishthenewsstoryline梳理文章脉络，回顾重点语言Step5thinkThinkaboutquestionsaboutthetextandbeyondthetext.IfyouwereWangPing,whatwouldyoudo?Doyouagreethatpeopleoftendonothelpothersbecausetheydonotwanttogetintotrouble?Whyornot?Whatshouldwedowhenweseepeopleinneed?Why?引导学生基于文焦文化意识的培养Step6interviewListentootherSs’opinionsaboutthethreequestionsandteacher’scomments.了解他人观点，拓展相关表达Step7readforthethirdtimeandfocusonthelanguageReadthepassageforthethirdtimeandunderlinethewordsyoudon’tGuessthewordmeaningsaccordingtocontexts.passenger(n.)tosurpriseexpect2.Summarize聚焦语言能力，培养语境意识Step8homeworkAssignhomeworktasks.作业巩固这篇文章似乎并不是典型的英语新闻结构？通常新闻的第一段是梗概，然后细节报道。建议分析完本文后可以口头提一下。回复：我认为新闻六要素和新闻特点（比如有引言）还是可以挖掘的。这节课的教学目标是想让学生关注并理解新闻体裁里面的六要素以及引言两大特点即这节课的教学目标是想让学生关注并理解新闻体裁里面的六要素以及引言两大特点即可。所以我认为这个文本符合大多数初中生水平，也能达到基本的要求哈。不知您是否认同？关于阅读活动：Newsstorylinedriverpassenger的行为并不是先后顺序的,line并且这个环节学生实际发生这个之前和老师们讨论过这个时间轴如何命名的问题，之前第一版是根据教参，用的回复：这个之前和老师们讨论过这个时间轴如何命名的问题，之前第一版是根据教参，用的timeline这个说法，但有老师指出这个轴没有一步步标明具体时间，所以改成了storyline的说法。其他部分则保留了教参的说法。busbusdriverpassenger的反应是否有先后顺序呢？真实生活中二者的反应应该是同步进行的。但是基于文本来看，按照故事描述的主线，一开始进行的。但是基于文本来看，按照故事描述的主线，一开始busdriver下车查看，告诉panrpt下面一排方框里ppdt，allagreed，helpedtomove这些具体行为来看，还是有先后的。storyline回复：第二段听后填词的目的有三个：这些空都是司机和乘客的关键动作，属于关键信息，这些空也是这节课后面会分析的词和短语，属于重点表达，以上三个目的，不知道这种形式是否能够达到？各段落大意概括得是否准确？Para.1: summarize吗？summarize息，交代了故事的开端。回复： 可能是我表述的问题，mainidea概括也相应地改成了以下具体内容。Para.2:Thisparagraphisabouthowthenewsstorydeveloped.Itistotellmoredetailsaboutthenews.回复：develophowthenewsstorygoeson可以吗？关于阅读活动的整体建议：如果来不及大调整，把storyline重构，不准确的段落大意再修改准确。如果来得及，可以考虑整合阅读活动：storyline。storystoryline的建构。回复：我参考方式一修改了课件，在细节阅读后，学生再通读一遍原文，将前面的分析在