内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册 第三章 维持生命之气-氧气 3.3 燃烧条件和灭火原理教学设计 （新版）粤教版

内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册第三章维持生命之气—氧气3.3燃烧条件和灭火原理教学设计（新版）粤教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路同学们，今天我们要一起探索的是化学世界的奇妙现象——燃烧。这节课，我们将聚焦于燃烧的条件和灭火的原理。想象一下，如果点燃一根蜡烛，你能否说出它燃烧的必要条件呢？这节课，我们就来揭开这个奥秘！我会在课堂上用实验和故事相结合的方式，让大家在轻松愉快的氛围中掌握这些知识，让我们一起开启这段奇妙的化学之旅吧！😄🌟核心素养目标1.科学探究能力：通过观察实验现象，学生能够提出假设、设计实验、收集数据和分析结果，提升实验操作和科学探究的能力。

2.科学思维：学生将学会运用比较、分类、归纳等科学思维方法，理解燃烧现象背后的化学原理。

3.科学态度与责任：培养学生对化学现象的好奇心和求知欲，以及对社会安全的责任感，认识到氧气在生活中的重要性。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.燃烧的条件：需要明确三个条件——可燃物、氧气或空气、温度达到着火点。

b.灭火的原理：掌握灭火的三种基本原理——清除可燃物、隔绝氧气或空气、降低温度至着火点以下。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.燃烧条件的理解：学生可能难以理解为何燃烧需要同时满足三个条件，可以通过实际操作和比较实验来帮助学生理解。

b.灭火原理的应用：学生可能难以将灭火原理应用于实际场景中，可以通过案例分析和情景模拟来加强学生的理解和应用能力。

c.不同灭火方法的适用性：学生可能混淆不同灭火方法的适用范围，通过对比实验和讨论，帮助学生区分不同灭火方法的适用场景。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括粤教版九年级化学上册第三章的内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如燃烧现象的图片、灭火方法的动画演示等。

3.实验器材：准备酒精灯、蜡烛、火柴、沙子、二氧化碳气体等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，确保学生能够舒适地进行实验和讨论。教学过程1.导入新课

-老师站在教室前，微笑着对同学们说：“大家好！今天我们来探索一个与我们生活息息相关的话题——燃烧。大家有没有想过，为什么有些物质能够燃烧，而有些却不能？燃烧又是如何发生的呢？今天，我们就来揭开燃烧的神秘面纱。”

-（学生点头表示感兴趣）

2.燃烧条件探究

-老师在黑板上写下“燃烧的条件”，引导学生思考：“燃烧需要满足哪些条件呢？”

-学生讨论并回答：“燃烧需要可燃物、氧气或空气、温度达到着火点。”

-老师点头：“很好！现在，我们来做一个实验，验证这些条件。”

-实验一：点燃蜡烛，观察蜡烛的燃烧现象，引导学生发现燃烧需要可燃物。

-实验二：将蜡烛放入水中，观察蜡烛熄灭，说明燃烧需要氧气或空气。

-实验三：使用酒精灯加热蜡烛，观察蜡烛开始燃烧，说明燃烧需要温度达到着火点。

3.灭火原理探讨

-老师在黑板上写下“灭火的原理”，引导学生思考：“如何才能灭火呢？”

-学生讨论并回答：“灭火可以通过清除可燃物、隔绝氧气或空气、降低温度至着火点以下。”

-老师点头：“很好！接下来，我们通过案例分析，来了解这些灭火方法的应用。”

-案例一：森林火灾，分析灭火人员如何清除可燃物。

-案例二：油锅起火，分析灭火人员如何隔绝氧气或空气。

-案例三：电线短路起火，分析灭火人员如何降低温度至着火点以下。

4.情景模拟

-老师组织学生进行情景模拟，模拟火灾现场，让学生扮演灭火员，运用所学的灭火原理进行灭火。

-学生积极参与，通过模拟，加深对灭火原理的理解和应用。

5.总结与反思

-老师引导学生总结本节课所学内容：“今天，我们学习了燃烧的条件和灭火的原理。希望大家能够掌握这些知识，提高自己的安全意识。”

-学生纷纷表示：“明白了！我们一定会把所学知识运用到生活中，确保自己和他人的安全。”

6.课后作业

-老师布置课后作业：“请同学们回家后，思考以下问题：

1.请列举生活中常见的燃烧现象。

2.请列举生活中常见的灭火方法。

3.请谈谈你对燃烧和灭火的理解。”

-学生认真思考，积极完成作业。

7.教学评价

-老师在课后对学生进行评价，关注学生的学习效果，及时调整教学策略，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源

-燃烧的化学方程式：介绍燃烧过程中涉及的化学反应，如碳、氢等元素与氧气反应生成二氧化碳和水。

-燃烧热的计算：讲解燃烧热的概念及其计算方法，引导学生了解燃烧过程中的能量变化。

-燃烧安全的宣传：搜集关于燃烧安全知识的宣传资料，如如何预防火灾、火灾逃生技巧等。

2.拓展建议

-阅读化学书籍：推荐学生阅读《化学启蒙》等适合初中生的化学入门书籍，帮助学生建立化学知识体系。

-观看科普视频：推荐学生观看《化学实验揭秘》等科普视频，了解化学实验的原理和操作方法。

-参加科学讲座：鼓励学生参加学校或社区举办的科学讲座，拓宽科学视野，激发学习兴趣。

-开展家庭实验：鼓励学生在家长的指导下，利用家中常见的物品进行简单的化学实验，如自制灭火器、燃烧实验等。

-参与科学竞赛：鼓励学生参加化学竞赛，如全国青少年科技创新大赛等，提升学生的科学素养和创新能力。

-撰写科学小论文：鼓励学生撰写关于燃烧和灭火的科普小论文，提高学生的写作能力和科学思维。

-制作燃烧和灭火相关的手抄报：引导学生通过制作手抄报，将所学知识以图文并茂的形式展示出来，加深对知识的理解和记忆。

-组织主题班会：在班级内组织关于燃烧和灭火的主题班会，让学生分享自己的学习心得和实验成果，促进同学间的交流与合作。

-开展实地考察：组织学生参观消防队、化工厂等场所，了解燃烧和灭火在现实生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

-设计安全标识：引导学生设计燃烧和灭火相关的安全标识，提高学生的安全意识，培养他们的社会责任感。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度很高，积极回答问题，对于燃烧条件和灭火原理的理解较为透彻。

-大部分学生能够准确描述燃烧的三个必要条件，并能举例说明灭火原理在实际生活中的应用。

-在实验操作中，学生表现出良好的安全意识和实验技能，能够按照实验步骤进行操作。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极交流，分享各自的观点和实验结果。

-小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰、有条理地汇报实验过程和结论，展现出良好的团队合作能力。

-学生在讨论中能够提出一些有深度的问题，体现出对知识的深入思考和探索。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，学生对于燃烧条件和灭火原理的掌握程度较高，能够正确回答相关问题。

-部分学生在测试中表现出对化学知识的灵活运用能力，能够结合实际情景进行分析和解答。

-少数学生在测试中对某些概念的理解还不够深入，需要进一步巩固和复习。

4.学生反馈：

-学生普遍认为本节课内容丰富，实验有趣，能够将理论知识与实际生活相结合。

-部分学生建议在实验环节增加更多种类可燃物的对比实验，以便更好地理解燃烧条件。

-学生反馈，对于灭火原理的应用部分，希望能够有更多的案例分析和情景模拟，以便更好地掌握灭火方法。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与表示肯定，同时指出部分学生在回答问题时表达不够清晰，需要加强语言组织能力的训练。

-针对小组讨论：教师认为学生在小组讨论中表现出良好的合作精神，但部分学生在讨论过程中过于依赖他人，需要提高独立思考和解决问题的能力。

-针对随堂测试：教师对学生在测试中的表现表示满意，但提醒学生要加强对基础知识的复习，避免因基础知识掌握不牢固而影响考试成绩。

-针对学生反馈：教师将根据学生的建议调整教学内容和方法，力求提高教学效果。

-教师将针对测试中存在的问题，安排课后辅导，帮助学生巩固薄弱环节，提高整体学习水平。典型例题讲解1.例题一：

题目：某物质在氧气中完全燃烧后，生成二氧化碳和水。该物质中一定含有的元素是：

A.碳、氢

B.氧

C.碳、氢、氧

D.无法确定

答案：A

解析：根据质量守恒定律，反应前后元素种类不变。由于生成物中有二氧化碳和水，因此反应物中一定含有碳和氢元素。

2.例题二：

题目：一个密闭容器中，放入一定量的红磷和氧气，点燃后红磷燃烧。一段时间后，容器内剩余气体的体积是原来的一半。求该反应的化学方程式。

答案：4P+5O2→2P2O5

解析：根据题意，红磷和氧气反应后，气体体积减少一半，说明反应后生成的固体产物体积远小于反应前的气体体积。根据化学方程式的配平，可以得出反应式。

3.例题三：

题目：将一定量的硫粉放入氧气中燃烧，生成的气体使石灰水变浑浊。求该反应的化学方程式。

答案：S+O2→SO2

解析：硫粉在氧气中燃烧生成二氧化硫，二氧化硫与石灰水反应生成硫酸钙沉淀，使石灰水变浑浊。

4.例题四：

题目：在实验室中，用铜丝网包裹一小块白磷，放入充满氧气的密闭容器中，白磷燃烧。求该反应的化学方程式。

答案：4P+5O2→2P2O5

解析：白磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷，反应方程式与例题二类似。

5.例题五：

题目：将一定量的铁丝放入氧气中燃烧，生成的固体产物是黑色的。求该反应的化学方程式。

答案：3Fe+2O2→Fe3O4

解析：铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁，反应方程式需要根据铁和氧气的化学计量数进行配平。板书设计①燃烧条件

-可燃物

-氧气或空气

-温度达到着火点

②燃烧现象

-发光

-放热

-生成新物质

③燃烧类型

-完全燃烧

-不完全燃烧

④灭火原理

-清除可燃物

-隔绝氧气或空气

-降低温度至着火点以下

⑤实验操作注意事项

-安全第一

-实验器材使用规范

-实验数据记录准确

⑥生活中的燃烧与灭火实例

-燃烧：蜡烛、木材

-灭火：灭火器、水、沙子

⑦燃烧热

-燃烧热的定义

-燃烧热的计算方法

⑧燃烧与环境保护

-燃烧对环境的影响

-燃烧污染物的控制教学反思与总结今天这节课，我们探讨了燃烧的条件和灭火的原理，我觉得整体效果还是不错的。让我来和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得我在教学方法上做了一些尝试。比如，我在讲解燃烧条件时，通过实验演示让学生直观地看到燃烧的三个必要条件，这样比单纯讲解更加生动有趣。学生们的反应也证明了这一点，他们在实验过程中表现出很高的积极性。

在策略上，我采用了小组讨论的方式，让学生们互相交流、分享自己的观点。这种互动式教学不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的团队合作能力。不过，我也发现，在讨论过程中，有些学生过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考能力。

在管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，但仍有少数学生分心。为了解决这个问题，我尝试了增加课堂互动和趣味性，以此来吸引学生的注意力。同时，我也意识到，教师自身的情绪和态度对课堂氛围有重要影响，所以我努力保持积极乐观的心态，以感染学生。

至于教学效果，我认为学生对于燃烧条件和灭火原理的理解有了明显的提高。他们在随堂测试中的表现也证明了这一点。不过，我也发现了一些不足之处。比如，有些学生在面对复杂问题时，还是显