金岳霖先生教案

金岳霖先生教案一、教学目标1.知识与能力目标引导学生了解金岳霖先生的独特形象和他的一些生活趣事，体会作者对先生的敬爱与赞美之情。学习本文通过细节描写展现人物性格的写作方法，提高学生的文学鉴赏能力。培养学生筛选信息、概括内容要点的能力。2.过程与方法目标通过阅读文本，让学生自主探究、小组合作，分析金岳霖先生的形象特点。组织课堂讨论，引导学生深入理解作者对金岳霖先生的情感表达以及文本所蕴含的文化内涵。3.情感态度与价值观目标感受金岳霖先生的真性情和独特魅力，培养学生对学者的尊重和对学术的热爱之情。引导学生思考在现代社会中如何保持本真、坚守自我，树立正确的价值观和人生观。二、教学重难点1.教学重点把握金岳霖先生的人物形象，体会作者对先生的情感。学习作者通过细节描写刻画人物的写作手法。2.教学难点理解金岳霖先生所代表的学者精神和文化内涵，思考其在当代社会的意义。引导学生从文本中挖掘出作者对人性、文化等方面的深层思考，并能进行个性化的解读。三、教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受文本的语言之美，初步体会作者的情感倾向。2.问题引导法：设计一系列问题，引导学生思考、探究，深入理解文本内容和人物形象。3.小组合作探究法：组织学生小组讨论，交流各自的观点和想法，培养学生的合作能力和思维能力。4.情境教学法：借助多媒体资源，创设与文本相关的情境，帮助学生更好地理解文本所描绘的人物和场景。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.展示一些民国时期文化名人的照片，如蔡元培、胡适、鲁迅等，让学生谈谈对这些名人的了解。2.引出今天要介绍的另一位民国时期的著名学者金岳霖先生，提问学生是否听说过他，激发学生的学习兴趣。（二）作者及背景介绍（3分钟）1.简要介绍作者汪曾祺。汪曾祺是中国当代作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。他的作品具有独特的艺术风格，语言平淡质朴却韵味十足，擅长描写风土人情和人物形象。2.说明本文的写作背景。本文写于80年代初期，是汪曾祺为怀念西南联大时期的师友而作。西南联大在抗日战争时期汇聚了众多优秀的学者和文人，形成了独特的学术氛围和文化传统。金岳霖先生就是其中极具代表性的一位，作者通过回忆与金先生的交往，展现了那个时代知识分子的风采。（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章内容。2.思考并回答以下问题：文章围绕金岳霖先生写了哪些事情？这些事情展现了金岳霖先生怎样的形象特点？3.学生发言，教师总结：文章主要写了金岳霖先生的外貌、教学、学术研究、生活等方面的事情，展现了他率真、有趣、学问高深、热爱生活等形象特点。（四）精读课文，分析人物形象（20分钟）1.外貌描写分析找出文中描写金岳霖先生外貌的语句，如"金先生的样子有点怪。他常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下。每一学年开始，给新的一班学生上课，他的第一句话总是：'我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是对你们不尊重，请原谅。'"引导学生思考：从这些外貌描写中可以看出金岳霖先生怎样的性格特点？学生讨论后回答，教师总结：外貌描写展现了金岳霖先生不拘小节、坦诚直率的性格特点，他并不在意世俗的眼光，坚持自我，同时也体现了他对学生的尊重。2.教学风格分析阅读文中关于金岳霖先生教学的段落，如"他讲着讲着，忽然停下来：'对不起，我这里有个小动物。'他把右手伸进后脖颈，捉出了一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意。"提问：从这里可以看出金岳霖先生的教学有什么特点？学生交流后明确：金岳霖先生的教学风格独特，充满趣味。他能够将枯燥的学术知识与生活中的趣事相结合，使课堂氛围轻松活跃，体现了他对教学的热爱和对学生的关心。3.学术研究分析找出文中描述金岳霖先生学术研究的内容，例如"金先生是研究哲学的，但是他看了很多小说。从普鲁斯特到福尔摩斯，都看。听说他很爱看平江不肖生的《江湖奇侠传》。有几个联大同学住在金鸡巷，陈蕴珍、王树藏、刘北汜、施载宣（萧荻）。楼上有一间小客厅。沈先生有时拉一个熟人去给少数爱好文学、写写东西的同学讲一点什么。金先生有一次也被拉了去。他讲的题目是《小说和哲学》。题目是沈先生给他出的。大家以为金先生一定会讲出一番很深刻的道理。不料金先生讲了半天，结论却是：小说和哲学没有关系。有人问：那么《红楼梦》呢？金先生说：'红楼梦里的哲学不是哲学。'他讲着讲着，忽然停下来：'对不起，我这里有个小动物。'他把右手伸进后脖颈，捉出了一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意。"组织学生讨论：这段文字体现了金岳霖先生怎样的学术态度和研究方法？学生发言后教师总结：金岳霖先生在学术研究上有着自己独特的见解和思考方式。他不局限于传统的学术框架，能够从不同的角度看待问题，将文学与哲学进行有趣的关联和探讨。同时，他的研究过程充满了生活气息，体现了他对学术的热爱是出于内心的兴趣，而非功利目的。4.生活趣事分析文章中还描写了金岳霖先生的一些生活趣事，如"金先生朋友很多，除了哲学家的教授外，时常来往的，据我所知，有梁思成、林徽因夫妇，沈从文，张奚若......君子之交淡如水，坐定之后，清茶一杯，闲话片刻而已。金先生对林徽因的谈吐才华，十分欣赏。现在的年轻人多不知道林徽因。她是学建筑的，但是对文学的趣味极高，精于鉴赏，所写的诗和小说如《窗子以外》、《九十九度中》风格清新，一时无二。林徽因死后，有一年，金先生在北京饭店请了一次客，老朋友收到通知，都纳闷：老金为什么请客？到了之后，金先生才宣布：'今天是徽因的生日。'"引导学生思考：这些生活趣事反映了金岳霖先生怎样的性格和情感？学生讨论回答后教师总结：这些生活趣事展现了金岳霖先生重情重义、真诚坦率的性格特点。他珍视与朋友之间的情谊，林徽因的生日他铭记于心，通过请客的方式表达对朋友的怀念，体现了他对友情的真挚态度。（五）体会作者情感，分析写作手法（12分钟）1.体会作者情感提问：从文章的字里行间，你能体会到作者对金岳霖先生怀有怎样的情感？学生思考后回答，教师引导学生结合具体语句进行分析，如"联大的许多教授都应该有人好好地写一写。金先生是其中的一位。""我想象金先生坐在平板三轮上东张西望，那情景一定非常有趣。"等语句，让学生感受到作者对金岳霖先生的敬爱、欣赏和怀念之情。2.分析写作手法引导学生回顾前面分析人物形象的过程，思考作者是如何塑造金岳霖先生这一形象的。明确：作者运用了多种写作手法，如细节描写、语言描写、动作描写等。结合具体语句进行分析：细节描写："他常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下。""他讲着讲着，忽然停下来：'对不起，我这里有个小动物。'他把右手伸进后脖颈，捉出了一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意。"这些细节生动地展现了金岳霖先生的独特形象和性格特点。语言描写：金岳霖先生说的话，如"我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是对你们不尊重，请原谅。""小说和哲学没有关系。红楼梦里的哲学不是哲学。"等，简洁而富有个性，直接体现了他的性格和学术观点。动作描写："他把右手伸进后脖颈，捉出了一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意。"这一动作描写生动地表现了金岳霖先生的率真和可爱。总结写作手法的作用：通过这些写作手法，使金岳霖先生的形象栩栩如生，让读者如见其人，如闻其声，同时也增强了文章的趣味性和感染力。（六）课堂讨论：金岳霖先生的形象在当代社会的意义（10分钟）1.将学生分成小组，讨论以下问题：金岳霖先生所代表的学者精神在当代社会是否还有价值？请举例说明。在现代社会中，我们应该如何从金岳霖先生身上汲取正能量，保持本真、坚守自我？2.每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。3.教师对学生的发言进行点评和总结，引导学生思考在当今社会快速发展、价值观多元化的背景下，传承和弘扬金岳霖先生所代表的学者精神的重要性，鼓励学生在生活中保持真诚、率真的品质，追求内心的热爱，坚守自己的原则和底线。（七）课堂小结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课的主要内容，总结金岳霖先生的人物形象特点，如率真、有趣、学问高深、重情重义等。2.强调作者通过本文所传达的对金岳霖先生的敬爱之情以及对学者精神的赞美，同时总结学习到的通过细节描写塑造人物形象的写作手法。3.鼓励学生在课后进一步阅读汪曾祺的其他作品，加深对其文学风格的理解，同时思考金岳霖先生的形象对自己人生的启示。（八）布置作业（3分钟）1.请学生以"我心目中的金岳霖先生"为题，写一篇500字左右的短文，表达自己对金岳霖先生的认识和感受。2.推荐阅读汪曾祺的《受戒》《大淖纪事》等作品，加深对汪曾祺文学风格的了解。五、教学资源1.多媒体课件，包含民国时期文化名人的照片、与课文相关的图片、文字资料等。2.相关的音频或视频资源，如关于西南联大的纪录片片段，帮助学生更好地了解课文的写作背景。六、教学反思通过本节课的教学，学生对金岳霖先生的形象有了较为深刻的认识，能够体会到作者对先生的敬爱之情，同时也学习了通过细节描写塑造人物形象的写作手