上数学《6-10的认识与加减法》教案

上数学《6-10的认识与加减法》教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能正确地数出610各数，掌握它们的顺序和大小，会读、写这些数。学生能熟练地计算10以内的加减法，理解加减法的含义。2.过程与方法目标通过观察、操作、演示等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。在教学过程中，让学生经历从具体情境中抽象出数的过程，体会数的形成和加减法的意义。3.情感态度与价值观目标培养学生积极参与数学学习活动的兴趣和良好的学习习惯。通过数学活动，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的热情。二、教学重难点1.教学重点610各数的认识和书写。10以内加减法的计算方法和应用。2.教学难点理解加减法的含义，能正确运用加减法解决实际问题。培养学生的数感和运算能力。三、教学方法讲授法、直观演示法、操作法、讨论法相结合四、教学准备1.教师准备：多媒体课件、小棒、计数器、数字卡片、点子图等。2.学生准备：小棒、练习本、铅笔等。五、教学过程（一）导入新课1.播放儿歌《数鸭子》"门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八......"提问：同学们，你们从儿歌中听到了哪些数字呀？学生回答后，教师引导：今天我们就一起来学习610这些数字以及它们的加减法。（板书课题：610的认识与加减法）（二）讲授新课1.610的认识数的基数含义课件出示主题图（一幅校园活动图，里面有6个小朋友在浇花，7个小朋友在跳绳，8个小朋友在跑步，9个小朋友在踢毽子，10个小朋友在做广播体操）引导学生观察主题图，提问：图上有哪些活动？分别有多少人在参加这些活动？让学生用自己的方式数一数，然后请个别学生上台数给大家看。教师根据学生的回答，在黑板上对应写出数字6、7、8、9、10，并引导学生认读。让学生拿出小棒，数出6根小棒摆在桌子上，然后再数出7根、8根、9根、10根小棒，感受不同数量的小棒。数的顺序出示计数器，教师在计数器上拨珠，让学生观察。从1拨到5，提问：接下来怎么拨？让学生自己尝试拨出6，然后依次拨出7、8、9、10。引导学生发现：后一个数比前一个数多1。出示直尺图，让学生在直尺上找到610的位置，进一步理解数的顺序。数的大小比较教师在黑板上写出6、7、8、9、10，让学生比较它们的大小。先让学生自己观察，然后同桌之间互相说一说谁大谁小。请学生说一说比较大小的方法，如：前面的数小，后面的数大；数的顺序越往后越大等。完成课本上的练习题，让学生用">""<"或"="填空：6（）7，8（）9，10（）9等。数的序数含义课件出示排队图（10个小朋友排队，从左往右依次编号）提问：从左边数第6个小朋友是谁？从右边数第7个小朋友在哪里？让学生先自己思考，然后小组内交流讨论。请学生回答，并说一说自己是怎么数的。教师总结：数物体的个数时是基数，数物体的顺序时是序数。要注意从左往右数还是从右往左数。数的书写教师示范610各数的书写，边写边讲解笔画顺序和在田字格中的位置。6像哨子，从上线偏右一点起向下方画一个孤形，碰左线、底线，向上碰右线画成一个小圆，小圆上面超过中线。7像镰刀，从左上角到右上角画一横线，再折线向下，到底线中间偏左的地方碰线。8像葫芦，从右上碰线到左线成半圆，拐向右下面成圆碰右线，下线、左线，在向上，在中线以上和原线相交，最后，线到右上角附近稍离起笔处为止。不封口。9像勺子，在上格画一个四面碰线的附近向下角附近向左下面一真线到底线中间。10像粉笔和鸡蛋，1从上线中间起，作弧线向左碰线，作弧线碰下线，向上作弧线碰右线，作弧形向上与起点相交。学生书空，然后在练习本上练习书写，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画错误。2.610的加减法加法的含义课件出示情境图（左边有3个小朋友在浇花，右边又走来2个小朋友）引导学生观察情境图，提问：从图中你看到了什么？学生回答后，教师说明：把左边的3个小朋友和右边的2个小朋友合起来，求一共有多少个小朋友，用加法计算。教师板书：3+2=5讲解加法算式的读法：3加2等于5。让学生说一说加法算式中3、2、5分别表示什么意思。用小棒摆一摆：先摆3根小棒，再摆2根小棒，合起来数一数是5根小棒。让学生感受加法的含义。完成课本上的做一做：让学生观察图意，列出加法算式，然后说一说自己是怎么想的。减法的含义课件出示情境图（原来有5个小朋友在跳绳，走了2个小朋友）引导学生观察情境图，提问：从图中你知道了什么？学生回答后，教师说明：从原来的5个小朋友中去掉走了的2个小朋友，求还剩下几个小朋友，用减法计算。教师板书：52=3讲解减法算式的读法：5减2等于3。让学生说一说减法算式中5、2、3分别表示什么意思。用小棒摆一摆：先摆5根小棒，拿走2根，数一数剩下3根小棒。让学生感受减法的含义。完成课本上的做一做：让学生观察图意，列出减法算式，然后说一说自己是怎么想的。一图四式课件出示点子图（左边有4个点子，右边有2个点子）引导学生观察点子图，提问：根据这幅图，你能列出哪些算式？学生回答后，教师板书：4+2=62+4=662=464=2讲解一图四式的含义：一幅图可以列出两道加法算式和两道减法算式，加法算式表示把两部分合起来，减法算式表示从总数里去掉一部分求另一部分。让学生说一说这四个算式之间的联系。完成课本上的练习题，让学生根据图意列出一图四式。（三）巩固练习1.基本练习完成课本上的练习题，让学生独立完成，然后同桌之间互相检查。教师出示数字卡片，让学生快速说出卡片上数字的相邻数、比它大1或小1的数等。完成口算练习：3+4=，73=，2+5=，85=等。2.综合练习课件出示情境题：停车场原来有7辆车，又开来了2辆，现在停车场有几辆车？让学生先独立思考，然后在练习本上列出算式解答。请学生说一说自己是怎么想的，解题的思路是什么。完成课本上的解决问题练习题，让学生根据题目中的信息，提出问题并解答。3.拓展练习让学生用6、7、8、9、10这几个数字，自己组成加法和减法算式，然后在小组内交流分享。教师出示一些开放性的题目，如：（）+（）=9，（）（）=4等，让学生思考并填写，鼓励学生想出不同的答案。（四）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容：今天我们学习了610的认识和加减法，谁能说一说610各数的顺序、大小比较、书写方法以及加减法的含义？2.请学生说一说在本节课的学习中，自己有哪些收获和疑问。3.教师对学生的表现进行总结评价，表扬积极参与、认真思考的学生，鼓励其他学生在今后的学习中继续努力。（五）布置作业1.书面作业：完成课本上的相关练习题，如填空、计算、解决问题等。2.实践作业：让学生回家后，用610的数字制作一张数学卡片，一面写数字，一面写与这个数字有关的加减法算式，并和家长一起玩数学游戏，如对口令等。六、教学反思通过本节课的教学，学生对610的认识和加减法有了较好的掌握。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如直观演示法、操作法、讨论法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。通过观察主题图、摆小棒、拨计数器等活动，学生不仅理解了数的含义，还掌握了加减法的运算方法。在教学中，我注重培养学生的数感和运算能力，通过让学生比较数的大小、填写相邻数、进行口算练习等活动，提高了学生的数学素养。同时，我也关注学生的学习过程和学习体