大青树下小学教案

大青树下的小学教案

大青树下的学校教案

在教学工开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，教案是教

学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应当怎么写？

以下是我细心整理的大青树下的学校教案，欢迎大家借鉴与参考，盼

望对大家有所关心。

大青树下的学校教案1

【教学目标】

1、会认"坝、汉〃等10个生字，会写"晨、汉〃等13个生字。正确

读写“早晨、艳丽、装扮〃等词语。

2、有感情地朗读课文，了解大青树下的学校同学幸福的学习生活，

体会课文表达的骄傲和赞美之情，并受到民族团结的教育。

3、抄写描写窗外宁静的句子，初步体会这些句子的含义。

【教学重点】

引导同学通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各

民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、

赞美之情。

【教学难点】

体会描写窗外的宁静和小动物凑喧闹的句子的表达效果。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1、会认"坝、汉”等10个生字，会写"晨、汉”等13个生字。正确

读写〃早晨、艳丽、装扮〃等词语。

2、正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树

下的学校同学幸福的学习生活。

【教具预备】

课件

【教学过程】

一、歌曲引入，介绍资料。

1、（课件出示1）播放音乐（或视频）《爱我中华》片段：

“五十六个星座，

五十六枝花，

五十六族兄弟姐妹是一家。

五十六种语言，

汇成一句话一一爱我中华，

爱我中华，爱我中华。〃

2、引导沟通：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不

同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请小伴侣说说你找到的有

关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的状况。

3、同学展现介绍，老师提示同学着重介绍少数民族的服饰特征、

生活习俗。老师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣

族、阿昌族等少数民族的状况。

4、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和

谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

今日，老师就带你们到其中一所去看一看。（课件出示2）板书课

题：1、大青树下的学校。

5、请大家读题。谁来说说课题该怎么读？我们再一起把课题读一

遍。

二、初读课文，自同学字

大青树下的学校有什么特色呢？让咱们一起走进这所大青树下的

学校，去熟悉一群少数民族的孩子，去感受这所学校的魅力。

1、请你自己试着读课文。

（1）给课文标出自然段。

（2）勾画出不熟悉的字，依据注音拼读，读不通顺的地方反复多

读几遍。

2、同学试读。

3、指名分自然段朗读。

老师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。同学感到生

疏的词语也出示让同学认读。

4、（1）（课件出示3、4）本课生字组成的词语。

（第一组含有会写字，其次组含有会认字）：

早晨绒球花汉族艳丽服装装扮朗读宁静停在粗大影子

坪坝飘扬摔跤凤尾竹雪白

认读形式敏捷多样。

师生参加评价，重点强调生字"粗、族〃为平舌音，"晨、装、绒、

摔”为翘舌音；前鼻音"汉、艳、扮"，后鼻音"静、停、扬、凤〃等。

你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。同学练读。

(2)有关民族的词语。(课件出示5)

傣族阿昌族汉族

留意读准"颇、傣、昌、昂〃的字音。

5、词语我理解

温馨提示：(课件出示6)

理解词语的方法：

1、查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。

2、有的词语应当理解在文中指什么？

3、有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场

合？

(1)小组沟通自己理解的词语。

(2)猜猜我是谁。依据意思说出对应词语。(课件出示7)

①指旌旗随风摇摆的样子。

②形容颜色华丽。

③山间平整的场地。

④边防，边疆。

⑤两人徒手较量，以把对手摔倒为胜的竞技运动。

6、生字我会写

（课件出示8：生字田字格课件）

晨绒球汉艳服装扮读静停粗影

（1）识记字形

你有什么好方法记住这些字？

形声字构字规律识记"装、晨"："衣、日”是形旁，表义；"壮、辰”

是声旁，表音。

力口一力口：气+又=汉〃“吉+分=扮〃"1+卖=读〃"米+且=粗〃"青+争=

静”〃丰+色=艳〃。

换一换："报"把叶〃换成“月〃就是"服〃。

⑵说说本课每个字，提示大家写时要留意什么？（课件出示9）

写好生字四步走：1、说一说。2、看一看。3、写一写。4、对一对。

说一说：整体结构上要留意什么。上下结构，"晨、装”上窄下宽。

"汉、扮、读、停"一一左右结构，应写得左窄右宽。

"艳、服、静、粗”一一左右结构，应写得左右等宽。

看一看：关键笔画的写法。

巧记字形："丰""色"艳。

写一写：老师范写，重点指导"晨、装”，同学练写。

"晨〃和"装〃二字均为上下结构，但要留意整个字不要写得过长，其

中"晨"字要留意"日〃和"曰〃的区分，"装"字的"壮"要写得扁一些，按

正确笔顺规范书写。

对一对：再和课本对比一遍，写不好看的地方，下一遍准时改正。

（1）同学练写，老师巡察指导。

（2）投影展现书写正确、美观的字词，相互借鉴。

师小结：汉字是世界上最漂亮，最奇妙的文字，是我们中国传统文

化中的珍宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，把握了汉

字这一特点去学习，能关心我们更轻松地认读、识写。

7、再次巩固字词：

把表示"傣族、阿昌族”的图片和相应的词语连线。（课件出示10）

8、同桌相互听读课文，在读中巩固识字。

三、再读课文，理清挨次。

1、小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，争论：读了这一段

知道了些什么？

2、学习反馈（课件出示11）（填空）：

课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最终写

（这就是我们可爱的学校）。

四、自主品读，自我感悟。

是啊，这就是大青树下的学校。“大青树下的学校”是一所怎样的学

校呢？请同学们带着这个问题，自由读课文。

【设计意图：以美丽的音乐导入新课，既激发了同学学习的爱好,

又使同学感受到了民族大团结的热闹气氛。】

【设计意图：先出示自读要求，再引导同学依据要求读课文的教学

方法体现了"同学为主体，老师为主导”的教学理念。】

【设计意图：引导同学运用多种方法去自学词语，既熬炼了同学的

主动性，又加深了同学对词语的理解。】

【设计意图：分步骤引导同学学习会写字，降低同学学习会写字的

难度，使同学完全、彻底地把握会写字书写。】

其次课时

【课时目标】

1、有感情地朗读课文，了解大青树下的学校同学幸福的学习生活，

体会课文表达的骄傲和赞美之情，并受到民族团结的教育。

2、抄写描写窗外宁静的句子，初步体会这些句子的含义。

【教具预备】

课件

【教学过程】

一、谈话引入，引起思索。

同学们，上节课，我们和课文进行了亲热接触。这节课，我们要深

化了解课文，和大青树下的学校的小伴侣成为最知心的伴侣。现在就

请同学们连续品读课文，思索："大青树下的学校”是一所怎样的学校

呢？（课件出示13）

同学品读。

二、自主学习，深化探究

（一）品悟大青树下的学校的漂亮。

1、刚才同学们再次品读了课文，那么，"大青树下的学校”是一所

怎样的学校呢？哪个小伴侣最英勇，敢第一个站起来，把自己的发觉

告知大家？

2、你从什么地方看出"大青树下的学校〃是一所漂亮的学校？

（同学讲到哪句，老师就顺势指导哪句。视课堂生成状况敏捷地驾

驭课堂。）

预设1：

（1）生：我是从这里看出的。（课件出示14）"那艳丽的服装，把

学校装扮得绚丽多彩。〃各式各样的服装艳丽夺目，使学校更加漂亮。

（板书：服装：艳丽绚丽多彩）

（2）你知道句子里哪个词直接说明白它的漂亮吗？（绚丽多彩）

（课件突出显示15）"绚丽〃的近义词就是一一漂亮

（3）让我们一起读出它的美。

（假如此时同学不能精确地说出"大青树下的学校”是一所漂

亮的学校，老师可这样处理：

老师来读一句话："那艳丽的服装，把学校装扮得绚丽多彩。〃你们

觉得这句话写出了学校的什么呢？

句子里哪个词直接说明白它的漂亮？（绚丽多彩）"绚丽〃的近义词

就是---漂亮。

让我们一起读出它的美。

3、还有什么地方写出了大青树下的学校的漂亮？

预设2：

（1）生：我从这里看出"大青树下的学校”很漂亮。（课件出示16）

"古老的铜钟，挂在大青树粗大的枝干上。凤尾竹的影子，在雪白

的粉墙上摇摆……〃

（2）这句话在课文的最终一自然段。其他同学同意他的观点吗？

那我们一起来读读。

（3）谁能来说说，这后面的省略号说明白什么？那么你们认为校

内里还有哪些景物呢？

（4）现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校内的美景：

操场中间有一棵高大粗大的大青树，粗大的枝干上挂着古老的铜钟。

校内的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百

态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飘舞。一阵风吹来，

凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆……

（5）同学们，这样的校内美吗？你想不想去看看？那就带着对漂

亮的大青树下的学校的憧憬，再读这句话。（板书设计：校内美）

（6）老师对同学的朗读进行评价。

4、还有什么地方写出了大青树下的学校的漂亮？

预设3：

（1）生：我从这里看出"大青树下的学校〃很漂亮。"早晨，从山坡

上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多

学校生……〃（课件出示17）

（2）为什么认为这句话也写出了大青树下的学校的漂亮？（同学

阐述）

（3）我听明白了，这句话说明大青树下的学校耸立在山花烂漫的

环境中，所以说它很美。我们把它的美读出来吧！（板书：山花烂漫）

5、小结，过渡。

的确，校内外山花烂漫，校内内高大粗大的大青树，婀娜多姿的凤

尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校内里各式各

样的艳丽的服装构成了一幅绝妙的美景图。

(二)品悟大青树下的学校的团结。

1、课文仅仅写了大青树下的学校的漂亮吗？你认为"大青树下的学

校”还是一所怎样的学校呢？

(方法和“品悟大青树下的学校的漂亮”类似。)

预设1:

(1)生：我认为"大青树下的学校〃还是一所团结的学校。我是从

这里看出的。"早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和

太阳花的小路上，走来了很多学校生，有汉族的，有傣族的，有阿昌

族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好伴侣。〃(课件出示18)

(板书：多民族)

(2)其他同学找到了这句话吗？我们一起来读读。

(3)为什么从这句话中能看出"大青树下的学校”还是一所团结的

学校？

(4)生：由于这句话说明各个民族的孩子，虽然"大家穿戴不同，

来到学校，都成了好伴侣〃。所以说这是一所团结的学校。

(5)讲得好。谁来读这句话？

(6)他读得怎么样？

(7)我们一起超过他，好吗？

2、还有什么地方写出了大青树下的学校的团结？

预设2：

（1）生：我还从这里看出"大青树下的学校〃很团结。"上课了，不

同民族的学校生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音

真好听！〃（课件出示19）

（2）找到这句话了吗？我们一起来读读。

（3）听老师怎么读。（师范读）

（4）说说"不同民族〃"同一间教室〃"一起〃这几个词语，老师为什么

要读重音？（这几个词说明孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱,

不分彼此。）

（5）你们可不行以像老师一样再读这句话？

3、小结，过渡。

是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是

名副其实的一家人。这是一所多么团结的学校啊。其实，小为我们呈

现的大青树下的学校不仅仅是漂亮、团结，它还具有什么特色呢？请

同学们连续读课文，你肯定会有所发觉！

（三）品悟大青树下的学校的欢快。

预设1：

（1）生：我认为"大青树下的学校”还是一所欢快的学校。我是从

这里看出的。"下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏，

招引来很多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看喧闹。"（课件出示20）（板

书：唱歌、跳舞）

（2）你真是个会读书的孩子。我们一起来读读。

（3）大青树下有多喧闹？请同学们用下列句式来说说：

（课件出示21）大青树下多喧闹啊！有，有，还有。他们的欢乐

声把都吸引过来啦。

（4）谁能把孩子们的欢快读出来？他读得怎么样？认为比他读得

好的站起来读。

（四）品悟大青树下的学校的祥和。

1、这是一所多么欢快的学校啊！还有谁有新的发觉？

预设1：

（1）生：我认为"大青树下的学校〃还是一所祥和的学校。我是从

这里看出的。"大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外非

常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同

学们读课文。最好玩的是，跑来了两只猴子。这些山林里的伴侣，是

那样奇怪地听着。〃（课件出示22）（板书：宁静学习）

（2）好，我们一起读这段话。

（3）你们认为大青树下的学校的小伴侣是如何上课的？

（4）他们是怎样读课文的？

（5）假如你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看

到小伴侣们学习这么仔细，课文读得这么悦耳，你会怎么做，怎么想？

（6）为什么不直接写孩子们学习仔细，而要写"窗外非常宁静，树

枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文"?

（侧面烘托孩子仔细学习。一一意思讲到就行）

（7）是啊，大青树下的学校的同学学习仔细、书声动听，人与动

物，人与环境融洽相处，怎么不是一所祥和的学校呢？怎么不令人赞

不绝口呢？让我们带着对大青树下的学校的赞美再读这段话。

三、总结课文，指导朗读

1、（课件出示23）"这就是我们可爱的学校，一所边疆的学校。〃

中的"这〃指的是什么？能不能把它带进句子中去？

2、师生沟通，老师小结。（课件出示24）"漂亮的学校、团结的学

校、欢快的学校、祥和的学校“就是我们可爱的学校，一所边疆的学

校。

3、同学们，你喜爱这样一所"漂亮的、团结的、欢快的、祥和的大

青树下的学校〃吗？你情愿赞美它吗？那就让我们带着赞美读这句话!

4、假如你是这所大青树下的学校的同学，你会对这样的学校产生

怎样的情感？（骄傲、傲慢）

5、请骄傲地读这句话！

6、请傲慢地读这句话！

7、请同学们再看课题，你们认为该怎么读？（"大青树下的〃读重

音。）为什么？（为有这样的大青树下的学校而骄傲，为自己是大青

树下的学校的一员而傲慢。）

8、请同学们带着赞美，带着骄傲，带着傲慢美美地把课题再读一

遍。

四、联系实际，课外延长。

1、为什么一个边疆的大青树下的学校会如此漂亮，如此团结，如

此祥和，如此欢快？（民族之间团结互助，是一家人。）

2、是啊，"五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家〃。

我们五十六个民族手牵手，心连心，永久是一家人！正由于我们都生

活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢快！

大青树下的学校才会如此漂亮，如此团结、祥和！

3、让我们一起再听《爱我中华》。

【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈

领的作用，使同学明确了本课时的学习任务。】

【设计意图：抓住关键词，理解重点句，进而过渡到对课文的理解，

再把理解通过读表达出来,层层递进，同学对课文的理解会更加透彻。］

［设计意图：体会省略号的作用，填补课文空白，绽开想象的翅膀，

使同学进一步体会到了校内的漂亮。】

【设计意图：通过关键词的重音范读，引导同学体会词语的意思，

加深了同学对词语的理解，同时也使同学把握了朗读的方法。】

【设计意图：在充分理解全文的基础上，再次引导同学去朗读课文，

能使同学深刻体会到表达的思想感情，并读出这种感情。1

大青树下的学校教案2

教学目标：

1.熟悉"坝、汉〃等10个生字。会写"晨、汉〃等13个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族学校的宠爱

之情。

3.背诵自己喜爱的部分课文，抄写描写窗外宁静情景的句子。

教学重点：

引导同学通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各

民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、

赞美之情。

教学难点：

体会描写窗外的宁静和小动物凑喧闹的句子的表达效果。

教学预备：

课前发动同学搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.创设情境。提问同学对于少数民族的了解，与我们日常饮食与

服饰等作对比。引出傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族，并

展现图片。

2.初读课文早晨，这些来自不同民族的小伴侣，早早地起了床，

迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高兴奋兴地朝同一个地方走去，他

们要去哪呀？（大青树下的学校）对，那可是一个布满欢乐，漂亮而

可爱的地方，今日咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不

得离开。

提出读书要求：自己小声读课文，划出不熟悉的字，借助拼音读一

读。

二、揭示课题，范读课文。

1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和

谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所

民族学校，大家情愿不情愿去参观一下？

2.板书课题：大青树下的学校。

3.老师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、

《蝴蝶泉边》、《有一个漂亮的地方》等配乐。

三、自同学字新词，试读课文。

1.这所民族学校美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请

你自己试着读课文，遇到不熟悉的生字依据注音拼读一下，读不通顺

的地方反复多读几遍。

2.同学试读。

3.指名分自然段朗读。老师随机出示每小节中带生字的新词，正

音、巩固。同学感到生疏的词语也适当提示。

四、分组朗读，组间竞赛

1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2.各组练习后进行竞赛。

五、巩固字、词，指导写词。

1.指名读生字，新词。

2.指导书写课后田字格中的字。

a.着重分析指导"晨、装"。并且在黑板上田字格中示范。

3.抄写本课的词语。

1.大青树下的学校

其次课时

、复习旧课，导入新课。

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词把握状况。

2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族学校的美。

这一课我们要急需朗读感1吾，我们会进一步地发觉民族学校的美和课

文的美。

二、分段读议，加深感悟。

1.第一自然段

a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什

么？

b.同学读后沟通。可引导同学从上学路上的景色、不同民族同学的

服饰、到校后的活动等方面想象、叙述。

c.大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来

读一读？老师评点后再指名练习。

d.配乐朗读这一段。

2.其次、三自然段。

a."当，当当！当，当当！〃大青树上的钟声敲响了，民族学校的

同学开头上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族学

校的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

b.同学各自读课文，然后沟通。老师引导同学结合自己仔细上课的

状况想象补充，譬如：大家用心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张

望；大家乐观开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书

时整齐洪亮，声音抑扬顿挫……

C.假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小伴

侣们学习这么仔细，课文朗读得这么悦耳，你会怎么做？引导同学转

换角色，入境体悟窗外的宁静，体会仿佛是四周的花草鸟虫猴子都被

教室里美丽的读书声吸引，悄悄地观赏，不忍打扰。反复朗读这几句

话。

d.下课了，小伴侣做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描

述。朗读有关句子。

4.第四自然段。

a.这所民族学校留给你什么印象？沟通感受。

b.我们参观了这所民族学校，了解了他们上学、上课学习、下课

活动的情景，多么漂亮的民族学校，多么可爱的同学！参观结束了，

让我们说上几句道别的话。

c.抒情地齐读这一自然段。

三、感情朗读，竞赛背诵。

1.课文写得很美，你喜爱哪一部分？请你有感情地朗读一下。

2.把你喜爱的部分背下来，看谁先背出来。

四、抄写句子，加强积累。

把描写窗外宁静的句子抄在作业本上。

五、布置作业。

你们的课余生活是怎么支配的？让我们把每天的课余生活记录下

来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们

再来沟通。

大青树下的学校教案3

《大青树下的学校》是第一单元的第一篇精读课文，课文通过描写

西南边疆的一所民族学校的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民

族之间的友爱和团结。课文层次清楚、段落分明。先写上学的路上和

来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最终以骄傲赞美的文字

点题。

一、教学效果

本节课围围着教学目标，我取得了一些效果：

1、歌曲导入，激发爱好。播放音乐《爱我中华》片段，激发同学

的学习爱好，活跃课堂气氛。

2、品尝词语，加深理解。教学中主要是让同学品尝"宁静〃"喧闹〃

这两个词，并留意教学方法的变化。组织同学从“树枝不摇了，鸟儿

不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文〃这些句子中体

会当时的宁静；并进一步引导同学想象"校内里为什么这么宁静”，从

而懂得这些表现宁静的句子的含义。

3、创设情境，强化情感。教学快要结束时，我大胆创设了一个情

境："假如我们就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鸟、一朵花，

我们会怎样想呢？〃这个情境的创设，充分唤起同学的想象，激发了

爱好，保持了同学留意力，巧用同学的体验进行朗读，使同学受到情

感熏陶，享受审美的乐趣，从而培育语文素养。

二、胜利之处

转换角色，入情入境。

教学中，引导同学理解其次、三自然段时，我提问："假如你是一

棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侣们学习这么仔细，

课文朗读得这么悦耳，你会怎么做？〃引导同学选择自己喜爱的角色,

戴上头饰，转换角色，入境体悟窗外的宁静，体会是四周的花草鸟虫

猴子都被教室里美丽的读书声吸引，悄悄地观赏，不忍打扰。反复朗

读这几句话。

三、不足之处

1、拓展阅读《走月亮》《爱我中华》《山沟里的孩子》。我选择讲解

《走月亮》和《山沟里的孩子》，让同学圈画自己觉得有新奇感的词

句。同学对于《走月亮》这篇散文并不是很熟识，也不太清晰什么是

"走月亮〃，因此在圈画语句时消失了一些困难。《山沟里的孩子》这

篇文章相对简单理解，我让同学自读《山沟里的孩子》，读懂山沟里

的孩子学习生活的特殊之处，同学也能了解其中的缘由。

2、个别字音需要重点指导如"傣族"中"傣〃应读"*i〃。同时对于“坪

坝''的意思需要用图片直观显示。

四、改进措施

回顾本课教学，需要进行一些改进。

1、教学中对于班级教学特点不够熟识，导致备课时设计的个别问

题过深，需要多多研读课文，加强集体备课。

2、同学分角色表演时对于猴子、小鸟等角色的特点定位不精

确，语言上没有共性，千篇一律。因此可以让同学先熟识猴子

的机智、花儿渐渐绽放、山狸的胆小等动物特点，然后再进行表演。

1大青树下的学校课后反思胜利之处：

在教学时，让同学充分读书,谈读书感受,来充分唤起同学的想象，

以激发爱好，从而达到保持同学留意力，以达到理解文本的目的。如

在学习窗外非常宁静一句时，老师为同学创设了一个情境，"假如你

是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侣们学习

这么仔细，课文读得这么悦耳，你会怎么做，怎么想？〃这个情境的

创设，让同学更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于同学理解

课文。

不足之处：

老师应当信任同学，放手让同学自读自悟，老师只需在同学确有困

难的地方点拨指导，教给学习方法，体现同学的学。这一点是我在以

后的教学中必需要改进的。

大青树下的学校教案4

【教学设想】

引导同学通过学习生字，扫清阅读障碍，对课文整体把握，了解我

国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活。

【教学过程】

第一课时

一、观看插图，激趣导入。

认真观看课文插图，说说你们发觉了什么？（他们的服饰很美丽,

但各不相同；他们很欢乐，他们一同上课。他们是不同民族的小伴

侣……）

师：对，这些小伴侣的确来自不同的民族，他们将要走进一个共同

的地方，那就是：大青树下的学校。板书课题。

二、初读课文，识记生字。

1、自由读课文，圈出文中生字，借助拼音多读几次。

2、沟通识字妙法，快速识记生字。

(1)出示带有生字的词语。

(2)同学自由认读后，指名读。

(3)正音后，开火车读。

"摔，，是翘舌音。

"坝"读"b¥,不读"bOi"。

(4)做嬉戏，巩固字词。

同桌相互做"你指我认"嬉戏，看谁认得的生字多。

(5)同学相互沟通识记妙法。

坝---贝汉---汗摔---率跤---父凤---风

(6)重点指导：晨、装、静(留意笔画、笔顺)

3、同桌相互检查课文朗读状况，巩固生字的认读、识记。

三、指导写字

1、指名读生字、新词。

2、观看：同学自主观看每个汉字在田字格中的位置。

3、指导书写。

"装〃：上下结构，留意各部分位置，相互要结合紧凑。

"绒〃：左右结构，右边部分"戎〃不要写成"戒”。

4、同学书写，老师巡察指导。

5、展现：小组内相互展现自己写的字。

6、评价：自评、互评。

四、熟读课文，整体感知。

1、用自己喜爱的方式读文同学逐段朗读课文，同桌相互沟通：你

读了每个自然段，知道了什么？

2、读完全文，争论：课文主要写了什么？

全班沟通，老师小结，并板书：

上学路上

来到学校

上课

下课

3、你最喜爱哪些自然段？练习有感情地朗读。

五、布置作业

1、抄写词语表中列出的本课的词语。

2、有感情地朗读课文。

大青树下的学校教案5

【教学目标】

1.熟悉"坝、汉”等10个生字，会写"晨、绒〃等13个生字，会写"早

晨、穿戴”等21个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新

奇感的词句，与同学沟通。

3.能用自己的话说出"大青树下的学校〃特殊的地方。能借助提示，

说出自己学校生活的某个场景。

【教学重点】

引导同学通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各

民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、

赞美之情。

【教学难点】

体会描写窗外的宁静和小动物凑喧闹的句子的表达效果。

【教学课时】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认本课10个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。（重

点）

2.朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。（重点）

3.初步感知文意，了解课文内容。（难点）

【教具预备】课件

【教学过程】

一、导入新课

导入类型：播放歌曲《爱我中华》。

老师口述：在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生

活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今日，老

师就带你们到其中一所学校去看一看。(板书课题：1.大青树下的学

校。读课题。)

我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同

的服饰，更有不同的风俗。请同学们看不同民族的图片，介绍一下你

了解到的少数民族的状况。

展现图片：你知道这是哪些少数民族吗？你知道各民族有哪些特点？

老师提示：提示同学着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。老

师利用备课资料中的图片、资料，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇

族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。

这些小伴侣来自不同的民族，他们将走进一个共同的地方，那就是：

大青树下的学校。

二、介绍

吴然：云南人，现代闻名作家，中国作家协会会员，主要致力于儿

童散文和散文诗创作。主要作品：《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鸟

在唱歌》等。

三、初读感知

1.听范读。边听边画出文中的生字，留意生字的读音。

2.同学初读。要求：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难

读的地方多读几遍。

3.检查初读状况

(1)认读生字

练读词语，读生字，再组词。

①出示带生字的新词，让同学认读。

早晨绒球花汉族艳丽服装装扮朗读宁静停在粗大影子坪坝?飘扬摔

跤凤尾竹雪白

(重点指导生字"粗、族"为平舌音，"晨、装、绒、摔"为翘舌音;

前鼻音"汉、艳、扮〃，后鼻音"静、停、扬、凤”等。)

②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

指导读有关民族的词语：景颇族傣族阿昌族汉族德昂族留意读准

"颇、傣、昌、昂”的字音。

(2)学习多音字：好(haohao)

练①读句子，找发觉。

大家穿戴不同，来到学校，都成了好伴侣。

hao

1优点多或使人满足的，与"坏〃相对，如好人、英雄、好歹、好事

多磨。

2身体康健，疾病消逝，生活幸福.如您好、安好。3友爱，和谐:

友好。相好。

3简单.如好办、好使、好懂。

4完成，完善。如办好了。5表示应允、赞成。如好！你干得不错。

6很，甚,。如好冷、好快、好坏、好一会儿。7便于.如场地清理洁

净好打球。

haol

工宠爱，与"恶"相对。如奇怪、爱好、好高鹫远。

2经常，简单（发生事情）。如刚学会骑车的人好摔跤。

②读一读：看着天空中火红的太阳好（倘o）像一个大气球，三岁的

小姑娘睁着大眼睛好（哈0）奇地看着，妈妈发觉了赶忙拉她进屋。

（3）理解词语

练把词语和意思连起来。

新奇对自己所不了解的事物觉得新颖而感爱好。

装扮鲜亮而漂亮。

绚丽多彩吸引。

奇怪指粗大而牢固。

招引绚丽，绚烂漂亮。形容颜色丰富华丽。

粗大修饰装扮出来的样子。

枝干树木的主干与旁枝。

（4）指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通

顺。

4.再读课文，理清挨次。

（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（本文通过描写边

疆的一所民族学校，反映了孩子们的幸福生活。）

（2）梳理课文思路

练填空：课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；

最终写（这就是我们可爱的学校）。

四、学习"会写字〃

晨绒球汉艳服装扮读静停粗影

1.同学字

认读含有会写字的词语，读会写字，观看笔顺，把握结构、音序、

部首，组词，造句。

2.指导书写

(1)观看生字书写特点，沟通。

("晨、装"，上下结构，上窄下宽。"汉、扮、读、停〃左右结构,

左窄右宽。“艳、服、静、粗”左右结构，左右等宽。)

(2)老师范写，重点指导上下结构的字"晨、装"和左右结构的字"绒、

服”，同学练写。

晨：上短下长，下边部分笔画多而紧凑。上边的日字头要写的短而

扁。

绒：右边部分，"戈"横短斜钩长，竖撇要穿插到左边部分提的下面。

服：左右同高，月字旁要写的窄而长，右上横折钩的折要短一些,

右下的捺要伸展。

装：上边的"壮”要写的略扁，下边的"衣"横画不要太长，撇捺要伸

展。

练同学练写，老师巡察指导。投影展现书写正确、美观的字词，相

互借鉴。和课本对比，准时改正。

五、分类积累，练习表达

自由读课文，画出文中有新奇感的词语，分类整理并摘抄积累：

(1)表示事物名称的词：服装、校内、国旗、铜钟、教室、树枝、

枝干、影子;

（2）表示动作的词语：穿戴、装扮、敬礼、朗读、招引；

（3）描写事物活人物的词语：艳丽、尊敬、宁静、奇怪、古老、

粗大

练习运用：练习用服装、校内、教室说话。

【设计意图：让同学画出有新奇感的词语，让同学初步了解什么样

的词语才有新奇感，鼓舞同学理解这些词语并学习运用，同时也重视

了单元语文要素的达成。】

六、课堂小结

本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，把握了字音，学习了本

课生字，理解了词语含义，并把握了识字、理解词语的方法。另外，

读完这篇课文，让我们真实地感受到祖国各民族之间的友爱和团结。

七、当堂检测

八、课后作业

其次课时

【学习目标】

1.有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

2.能借助课文联系自己的校内生活，绽开想象说一段校内生活场景。

（重点）

3.能借助课文中的语句和资料，了解大青树下学校生的学习生活，

体会课文表达的骄傲和赞美之情，并受到民族团结的教育。（难点）

【教具预备】课件。

【教学过程】

一、课前导入

同学们，上节课，我们和课文进行了亲热接触。这节课，我们要深

化了解课文，和大青树下的学校的小伴侣成为知心伴侣。现在就让我

们走进课文，看看大青树下的学校是一所怎样的学校？

【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈

领的作用，使同学明确了本课时的学习任务。】

二、自读课文，整体把握。

1.自由读课文，思索：大青树下的学校是一所怎样的学校？

2.小组争论，沟通。

3.全班沟通。（板书：团结、漂亮、祥和）

二、品读释疑

（一）这是一所民族团结的学校。

1.自由读文，用自己的话说说，这所学校有什么特殊的地方？

预设：这所学校同学来处不同、民族不同、语言不同、穿戴不同，

却在一起上课、一起读书、一起跳舞、一起嬉戏，而且这儿的山林里

的伴侣都可以到学校听讲……。（板书：来处不同、民族不同、语言不

同、穿戴不同，一起上课、一起读书、一起跳舞、一起嬉戏）

小结：不同民族的同学，尽管穿着不同，但是大家一起聚集在大青

树学校，欢乐学习，尽情玩耍，没有任何隔阂，是真正的融为一体。

2.读课文，边读边想象课文描写的画面。

（1）早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花

的小路上，走来了很多学校生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的,

有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好伴侣。

"从〃字开头的排比句写出了什么？运用"有…有…有…还有，句式体

现了什么？这段话说明白什么？

（"从"字开头的排比句写出学校生们来自不同的地方。运用"有…

有…有…还有，句式，体现了这所学校的民族特色，表明学校的同学

多，而且都是来自不同的民族。由于这句话说明各个民族的孩子，虽

然"大家穿戴不同，来到学校，都成了好伴侣”。所以说这是一所团结

的学校。）

从本段中，你找到的新奇词句分别是什么？

（新奇感的词语：傣族、景颇族、阿昌族和德昂族；新奇感的句式：

排比。）

（2）上课了，不同民族的学校生，在同一间教室里学习。大家一

起朗读课文，那声音真好听！

"不同民族〃"同一间教室""一起"这几个词语，老师为什么要读重音?

（这几个词说明孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。）

（3）下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏，招引来

很多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看喧闹。

这句话，你想象到了什么情景？

这句话描写了孩子们课下玩耍的情景。运用拟人的手法把小鸟、松

鼠、山狸写成了会看喧闹的人，说明孩子们生活得很幸福，突出了孩

子们的开心心情，同时小动物的消失更加突出了边疆民族学校的特点，

为学校增加了欢快、活泼的气氛。

(4)请你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青树下是怎样跳孔

雀舞、摔跤、做嬉戏的，并选择其中一项写一写当时的情景。

预设：大家在大青树下跳孔雀舞，跳得可精彩了！一会儿像是孔雀

在林中漫步，一会儿像是在小溪边喝水、梳理羽毛……一只只小

孔雀漂亮极了。

(5)你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个

场景，想象画面写一写。

预设：操场上，"丢沙包”的同学玩得可真起劲。两头丢包的同学亲

密合作，向中间的同学发起猛攻。中间躲包的同学特别镇静，眼睛盯

着沙包飞来的方向，左躲右闪，蹦来跳去。沙包飞来了，只见一个同

学轻松地一抬腿，沙包"嗖”地从裤腿边飞了过去。沙包从背后飞来了，

他猛一转身，来个海底捞月，抓住了沙包。躲包的同学成功了，他们

蹦啊跳啊，心里多么欢畅！

小结：这所学校同学来处不同、民族不同、语言不同、穿戴不同，

却在一起上课、一起读书、一起跳舞、一起嬉戏，他们团结友爱，不

分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的学校啊。

(二)这是一所漂亮的学校。

这还是一所什么样的学校？(漂亮的学校)从哪儿看出来？

1.大家穿戴不同，来到学校，都成了好伴侣。那艳丽的民族服装,

把学校装扮得更加绚丽多彩。

你从哪儿读出了这是一所漂亮的学校？

从“绚丽”一词读出。"绚丽〃的近义词是"漂亮"。不同民族服装各具

特色，读到“绚丽多彩”眼前就消失各民族的学校生身着艳丽的民族服

装，把学校装饰得更加漂亮。

2古老的铜钟，挂在大青树粗大的枝干上。凤尾竹的，影子，在雪白

的粉墙上摇摆……

这后面的省略号说明白什么？你们认为校内里还有哪些景物？想

象画面。

现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校内的美景：操场中

间有一棵高大粗大的大青树，粗大的枝干上挂着古老的铜钟。校内的

四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各

种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飘舞。一阵风吹来，凤尾

竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆……

小结：校内外山花烂漫，校内内高大粗大的大青树，婀娜多姿的凤

尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校内里各式各

样的艳丽的服装构成了一幅漂亮的画面。

（三）这是一所祥和的学校

在课文中用笔画出你觉得新颖的词语或者句子。

（1）同学们向在校内里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的老师问好，

向高高飘扬的国旗敬礼。

小组沟通：读到这些词句你眼前消失的画面？

（边读课文边想象，在脑海中就会消失同学不同方式向小鸟打招呼,

有的……有的……有的……向老师问候的画面，以及敬礼的样子。）（新奇

感的表达方式：排比、拟人。）

（2）大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外非常宁静，

树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课

文。最好玩的是，跑来了两只猴子。这些山林里的伴侣，是那样奇怪

地听着。

为什么不直接写孩子们学习仔细，而要写"窗外非常宁静，树枝不

摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文〃？

（运用拟人的手法，通过对窗外景物的描写，突出了"宁静"二字，

小动物静止不动是为孩子们的书读得好听所吸引和不忍心打搅孩子

们的学习，感受到孩子们读书读得仔细，读得入情入境，读得有声有

色。）

方法指导：朗读课文时，书上的文字进入眼睛的同时似乎变成了一

幅幅画，消失在眼前。这种方法就是边读边想象画面，等到将来你在

生活中看到这样的场景，就会想到这些句子。读课文时想画面可以猜

想重点词语的意思，可以想与描述画面一样的生活场景、可以猜想可

能发生了什么……

小结：大青树下的学校的同学学习仔细、书声动听，人与动物，人

与环境融洽相处，真是一所祥和的学校。

三、总结课文主旨

本文写了什么？抒发了怎样的思想感情？

课文通过描写边疆的一所民族学校，反映了孩子们幸福的学习生活,

体现了祖国各民族之间的友爱和团结，同时也抒发了对民族学校的骄

傲与赞美之情。（板书：民族团结友爱）

四、学习写作方法

1.读第一自然段，说说在写法上有什么特点？（排比手法的运用。）

请找出相关语句。

"同学们向在校内里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的老师问好，向高

高飘扬的国旗敬礼。〃

2.使用排比的手法有什么好处？

运用排比的修辞使文章读起来有节奏感，琅琅上口，增加了文章的

表达效果和气概。比如上句写出了学校生活的美妙，表达了孩子们来

到学校时的欢快心情，深化了民族学校团结欢快的特点。

3.运用排比的手法需要留意些什么？

（1）运用排比必需从内容的需要动身，不能生硬地拼凑排比的形

式。

（2）结构相同或相像，意思相关，语气全都的句子或词组不得少

于三项，彼此为并列关系。

4.照第1自然段的样子，用上"有…有…有…还有，写一个排比句。

预设：公园里的人真多，有玩耍的小孩、有熬炼的老人、有仔细看

书的少年、有热恋中的情侣还有热衷于摄影的摄影师。

【设计意图：在学习课文的同时，学习文中的写法，在阅读理解的

基础上练笔，读写结合。】

五、课堂小结

这篇课文通过描写边疆的一所民族学校，孩子们幸福的学习生活的

情景，让我们体会到了祖国各民族之间的友爱和团结之情。在体会课

文思想感情的同时，我学习了边读课文边想象画面，联系上下文理解

词语、句子的方法。

六、主题延长

1.边疆大青树下的学校为什么会如此漂亮、团结祥和、欢快？（由

于民族之间团结互助，是一家人。）

2.是啊，正由于我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活

才会如此幸福，如此欢快!大青树下的学校才会如此漂亮，如此团结、

祥和！请同学们学唱歌曲《爱我中华》"五十六个星座，五十六枝花，

五十六族兄弟姐妹是一家……〃

3.让我们一起再听《爱我中华》。

七、推举阅读。

本课推举阅读《孔雀舞》《落满霞光的竹林》

（一）阅读《孔雀舞》：

1.说说《孔雀舞》叙述了一个什么故事？

2.从短文中找出描写喊凤和小孔雀深厚感情的句子。

（二）阅读《落满霞光的竹林》，完成趣味语文。

1.请用一个词概括句子的意思或心情。

（1）这个傣家小姑娘的心里，像有一群花翅膀喜鹊做了窝，关不

住的笑啊，飞上眉梢，溢出嘴角。一一（欢乐）或（眉开眼笑）

（2）她的眼睛蒙上了薄薄的雾，笑声也失落在放学回家的路上了。

——（哀痛）

（3）依香给自己的嘴巴上了锁，旁人就是挖空心思也别想猜着。

---（守口如瓶）

2."泉水清亮，没有小依香的眼睛亮；芒果甜美，没有小依香笑起

来甜美。〃

这句话用了（b）的写作方法。（a比方b对比c拟人）

八、当堂检测（选做）

1.这所学校有什么特殊的地方？用自己的话说一说。（教材课后题

第2题。）

2.读到"绚丽多彩〃，我眼前消失这样的画面：

九、课后作业（选做）

1.推举阅读《课间非常钟》《民族团结之歌》，完成《点拨》lx阅读

攻略的练习。

2.请完成本课《典中点》"主题探究""拓展提升"板块的习题。

板书设计

课后反思

胜利之处：在教学时，让同学充分读书，谈读书感受，来充分唤起

同学的想象，以激发爱好，从而达到保持同学留意力，以达到理解文

本的目的。如在学习窗外非常宁静一句时，老师为同学创设了一个情

境，"假如你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到

小伴侣们学习这么仔细，课文读得这么悦耳，你会怎么做，怎么想？〃

这个情境的创设，让同学更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助

于同学理解课文。

不足之处：老师应当信任同学，放手让同学自读自悟，老师只需在

同学确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现同学的学。这一

点是我在以后的教学中必需要改进的。

大青树下的学校教案6

教学目标：

1.能正确认读"坝”等10个生字新词，正确读写“晨〃等13个字和"早

晨”等21个词语，并能联系上下文理解词义。（制定依据：课后识字

写字支配和"词语表〃支配，和课程标准关于学段理解词语的目标要

求。）

2.能正确流利朗读课文，结合资料袋和插图，一边读一边想想课文

描写的画面，能说说课文描写了几个画面，是什么样的画面，了解课

文内容；能找出这所学校有哪些特殊地方的语句，用自己的话说一说,

感受边疆多民族学校的学习生活的美妙（制定依据：课后练习和“语

文园地”的"沟通平台"。）

3.能根据提示场所和开头，仿照课文，选自己学校一个场景说一说。

（制定依据：课后练习。）

4.知道什么样的词句是“有新奇感的"，能找出这样的词句和同学沟

通。（制定依据：课后练习和“语文园地"的"沟通平台"。）

重点教学目标：

教学目标2、3、4o

难点教学目标：

教学目标2、3o

教学预备：

老师："坝”等10个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。

同学：每人一套"坝”等10个会认读字字卡（不注音的）

教学过程：

第一课时

一、学习单元导读，明确单元主要教学目标。

（一）熟悉"单元导读〃。

1.初识"单元导读〃。

导语：同学们，新的一个学年学习开头了，我们进入到了其次学段

的语文学习了，使用的课本编排有了新的变化，新增了一个板块，我

们学习了这个板块，就能了解这个单元课文的主题内容是什么，就能

了解到通过这个单元课文的学习，我们要达成哪些主要的教学目标。

这个板块的名称叫什么呢？请同学们翻开课本Pl-（PPT出示单元导

读）以后的各个单元，都有这么一个板块，我们叫它为“单元导读”。

那么，这是哪个单元的单元导读呢？（指名回答。预设：这是第一单

元的单元导读。）你是依据什么做出这个推断的？（连续回答。预设：

我是依据上面的“第一单元"推断的。）对了，单元导读首先会提示是

第几单元的导读。

2.了解"单元导读〃内容构成，明确第一单元主要教学目标。

（1）导语：（利用PPT进行解说）"单元导读"除了背景图外，一般

会有两段文字，其中的一段告知我们这个单元课文的主题内容，一段

则告知我们这个单元的主要教学目标。让我们读读第一单元的导读,

看看哪段文字告知我们这个单元课文的主题内容，哪段文字告知我们

这个单元的主要教学目标。

个体操作。

（2）反馈指导。

预设：第一段文字告知我们告知我们这个单元课文的主题内容，其

次段文字告知我们这个单元的主要教学目标。

（3）（复习默读要求后）出示任务：默读这两段话，想一想，这个

单元课文的主题内容是关于什么的？这个单元的主要教学目标有哪

些？分别用不同的符号标示出来。

（4）反馈指导。

预设：

这个单元课文的主题内容是关于校内的（或学校的）。

这个单元的主要学习目标有两个：阅读时关注有新奇感的词语和句

子；体会习作的乐趣。

3.小结：对了。这个单元的课文从不同的角度写校内的状况或人和

事，主要的学习目标有两个：一是在学习课文的时候要关注有新奇感

的词句，由于这些有新奇感的词句一般与课文的主题思想有关，与写

生动详细有关；一是通过这个单元的习作写作过程，体会习作带给我

们的乐趣。

二、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。

（一）激趣导入。

导语：同学们，你们还记得一班级上学期语文的第一课的题目叫什

么吗？（指名回答。预设：一班级上学期语文的第一课的题目叫《我

上学了》。）对了。那么，你们还记得那一课告知我们，我国有多少个

民族的小伴侣上学的呢？（指名回答。预设：我国有56各民族的小

伴侣上学。回答后同学说说知道的少数民族名称。）我国是一个多民

族的国家，有的地方好些民族聚居一起，和谐相处。今日我们学习的

课文，讲的就是这么一个地方。是什么地方呢？请看老师的板书。

1.板书课题：1大青树下的学校

2.齐读课题。

（二）释题，明确课文主要教学目标。

1.释题。

提问：同学们，读了课题，从课题你们知道课文讲的是一个什么地

方？（指名回答。预设课文讲的地方是学校。追问：你从课题中哪个

词语知道的？预设：我从课题"学校”这个词语知道的。）从课题里，

你还了解到关于这所学校的什么信息呢？（指名回答：从课题我还了

解到这所学校是在大青树下面的o）

2.明确主要教学目标。

导语：课题也是课文的一个部分，阅读理解要从课题开头。那么，

课文《大青树下的学校》说的是一所什么样的学校，它与我们的学校

有什么不同呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读精确通

顺了，了解了课文内容，就能知道了。

三、指导预习，梳理课文条理。（设计说明：一、课堂上进行预习，

让全部同学都在同一起跑线上起跑，有利于真正实现顺学而导，能有

效缩学校生的两极分化。二、第三学段有个重要的教学目标："阅读

说明性文章，能抓住要点"。要"抓住要点〃，就需要梳理课文条理，

概括各部分内容。这虽然是第三学段的教学目标，但是课标指出："阅

读教学应注意培育同学感受、理解、观赏和评价的力量。这种综合力

量的培育，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。〃

所以，学习梳理课文条理，学习概括各部分内容（三班级主要是自然

段。），是三班级重要的教学目标，要赐予支配。再者梳理课文条理,

是一项很好的思维训练的语文活动，在这个过程中，理解力、分析力、

概括力、抽象力等思维力量都得到熬炼。）

（一）指导预习，粗知课文内容。（设计说明：一、"学习略读，粗

知文章大意。〃是其次学段一个教学目标，由于几乎每篇课文都应当

落实，为免重复啰嗦，没有制定在"教学目标”中，但要在每一课文的

学习中支配落实，尤其是叙事性课文。二、"学习略读，粗知文章大

意”的外显表现，就是能用六种基本句式表达出来。三、从整体到部

分再回到整体，是阅读教学的一个基本规律。因此，"学习略读，粗

知文章大意。〃既是一个教学目标，也是一个从整体入手的阅读教学

策略。）

1.出示预习任务。

（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看

看自己能不能将课文朗读下来。

（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字

词读准。

（3）思索：课文告知我们，大青树下的学校是一所什么样的学校?

2.反馈指导。

（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，

指导读准生字读音。

（2）说说哪个生字简单读错,指导读准音难字。预设："扬""凤""摔

（3）PPT出示会写字词"早晨、绒球花、服装、宁静、停、粗大、

影子〃复习认读。

提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要

求正确书写。

（设计说明：一、其次学段学习的重点已转移到阅读了，因此，识

字教学在通过读音教学解决了生字（会认的字）的读音，扫除了阅读

障碍，就应当进入阅读的学习，充分利用无意留意来达成正确认读的

目标。二、会写的字，除了认写同步的字外，其余的是已经会认读的

了。这里复习认读，既是诊断性检测，又是唤起留意的操作，为阅读

过程中利用无意留意记认字形做铺垫。三、关于理解会认读的字词义。

根据课标的要求，同学如没有产生阅读理解的障碍，就应当视作达成

理解的教学目标了。）

3.导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认

读的字，下面我们连续预习课文。

出示任务：朗读课文，留意做到读准字音，不添字，不漏字，不会

读；留意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。连续思索

预习任务3。

个体操作。

4.反馈指导。

(1)指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时

连续思索预习任务3。

(2)反馈预习任务3,说说从哪些语句中获得此信息。预设：

大青树下的学校是一所可爱的学校。

大青树下的学校是一所边疆的学校。

大青树下的学校是一所多个民族的学校。

大青树下的学校是一所山里的学校。

5.出示任务：同桌用简练的一两句话说说"大青树下的学校是一所

什么样的学校”，相互提提意见。(评议标准：1.要包含以上回答的内

容；2.语句要通顺连贯。)

6.反馈指导。

预设：

大青树下的学校是一所边疆的山里的多个民族学校，是一所可爱的

学校。

大青树下的学校是一所可爱的多个民族学校，是一所边疆山里的学

校。

大青树下的学校是一所可爱的边疆山里的学校，是一所多个民族的

学校。

7.小结：同学们，刚才我们学习了会认读的字，复习了会写的字中

已经会认读的字，朗读了课文，粗知了课文内容。接下来，我们要连

续学习，看看课文是怎样把这所边疆的多民族的可爱的学校写详细的。

（二）学习梳理课文条理，了解课文要点。

1.导语：要了解课文是怎样把这所边疆的多民族的可爱的学校写详

细的，首先就要了解课文写了哪些内容。

出示任务：（PPT出示课文插图）默读课文，结合插图想一想，课

文写了哪三个内容把这所边疆的多民族的可爱的学校写详细的？请

在那个内容开头和结束处标上"

个体操作，同桌沟通。

2.反馈指导。

（1）第1自然段一个内容。早晨，各族学校生来到学校上学。

（2）第2、3自然段一个内容。上课了，大家一起朗读课文；下课

了，大家在大青树下活动。

（3）第4自然段一个内容。这所边疆可爱的学校环境美丽。

3.小结：通过大家的沟通争论，我们梳理了课文条理，知道课文写

了三个内容，向我们介绍了这所多民族的边疆的可爱的学校：一是早

晨，各民族学校生来到学校上学；二是上课读书下课活动；三是美丽

的环境。

四、想象课文描写的画面，熟悉沟通"有新奇感的词句〃。（设计说

明:依据教学目标2设计这个教学环节,熟悉了解"有新奇感的词句〃，

培育语感。）

（一）想象"上学”的画面，初识"有新奇感的词句”。

1.导语：我们梳理了课文条理，把握了课文内容要点，接下来，我

们就一起来学习新学问，进行新的练习了。读读第一部分内容，看看

围围着"上学”这个内容，一共写了几句话，用序号表示出来。（指名

回答。预设：围围着“上学〃这个内容，一共写了4句话。）

出示任务：（PPT出示资料袋）朗读第一部分内容，对比着资料袋，

想一想：在朗读这一部分内容的时候，你的脑海里会出现出几个画面?

分别由哪些句子形成一个画面的，在句子前标上序号。

个体操作，同桌沟通。

2.反馈指导。

预设：

在朗读这一部分内容的时候，我的脑海里会出现出三个画面。

第1个句子是一个画面；第2、3个句子是一个画面；第4个句子

是一个画面。

3.出示任务：朗读第1个句子，想一想，这是一个什么样的画面？

你是通过句子中的哪些词语形成这个画面的？

个体操作，同桌沟通。

4.反馈指导。（采纳读中理解、理解中读的策略进行。）

预设：

画面：早晨，从各地走来了多民族的很多学校生。

"从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上〃形

成"从各地”走来的画面；"有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有

阿昌族和德昂族的"形成"多民族”的画面。

5.小结：这个句子，用了三个"从……"相像的结构的词语，和"有……

有……有……还有……"让我们一读就在脑海里能形成清晰详细的画面，

读起来朗朗上口，形成肯定的语势，给我们有身临其境、耳目一新的

感觉。这样的词句，我们叫它为"有新奇感的词句〃。

6.导语:我们接着学习这一部分,看看还有没有"有新奇感”的词句。

出示任务：（PPT出示资料袋）对比着资料袋，分别朗读第2、3个

句子和第4个句子，想一想，分别是什么样的画面？你是通过句子中

的哪些词语形成这个画面的？

7.反馈指导。（采纳读中理解、理解中读的策略进行。）

预设：

画面1：绚丽多彩的学校。

"穿戴不同”"艳丽的服装〃“绚丽多彩"形成"绚丽多彩的学校