Module 8 Unit 2 Where did you go yesterday（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

Module8Unit2Wheredidyougoyesterday（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Module8Unit2Wheredidyougoyesterday

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2024年10月26日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进英语的世界，探索“昨天你去哪儿了？”这个有趣的话题。准备好了吗？让我们一起开启这趟奇妙的英语之旅吧！🌟🚀核心素养目标我们的目标是培养孩子们的英语沟通能力和文化意识。通过本节课的学习，孩子们将能够运用过去时态描述过去发生的事情，提高他们的语言表达能力。同时，我们也会引导孩子们了解不同文化中时间观念的差异，增强他们的跨文化交际意识。这样的学习不仅让他们掌握语言知识，更让他们成为具有国际视野的小公民。🌍✨学情分析在四年级的学生群体中，孩子们已经对英语学习有了初步的兴趣和基础。他们大多能够认读简单的单词和短语，对于基本的英语句型结构也有一定的理解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在语法运用和词汇积累上还存在一定的困难。

在知识层面，学生们对现在进行时态掌握较好，但对于过去时态的理解和应用可能存在混淆。在能力方面，孩子们的表达能力有限，尤其在描述过去发生的事情时，往往缺乏具体的细节和连贯性。在素质方面，部分学生可能因为害羞或缺乏自信，不敢在课堂上积极发言。

行为习惯上，孩子们在课堂上通常能够保持基本的纪律，但个别学生可能因为注意力不集中或分心而影响学习效果。此外，部分学生可能因为家庭环境或学习资源有限，导致英语学习进度不一。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。为了更好地适应学生的实际情况，教学设计需要注重以下方面：首先，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；其次，通过分层教学，满足不同学生的学习需求，确保每个学生都能在原有基础上有所进步；最后，通过鼓励学生积极参与课堂互动，培养他们的自信心和表达能力，为后续的英语学习打下坚实的基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《外研版英语》四年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如地图、风景照片，以及视频片段，用以展示不同地方的活动和风景。

3.实验器材：本节课不涉及实验，但可以准备一些与英语学习相关的教具，如单词卡片、句子拼图等。

4.教室布置：创建一个互动式学习环境，包括分组讨论区，放置小桌子和椅子，以便学生进行角色扮演和小组活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，如果有一天我们可以穿越到过去，我们会去做些什么呢？今天，我们就来聊聊昨天你们都去了哪里，用英语来描述你们的经历。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的现在进行时吗？今天我们要学习的是过去时，它可以帮助我们描述过去发生的事情。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：现在，让我们一起来学习如何用过去时来表达过去发生的事情。我会用一些简单的句子来展示，比如：“Iwenttotheparkyesterday.”（我昨天去了公园。）

-举例说明：我会给出几个例子，让学生们看到过去时的用法，比如：“Shewatchedamovielastnight.”（她昨晚看了一部电影。）

-互动探究：接下来，我会让学生们分成小组，用过去时造句，比如描述他们昨天的活动。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：现在，请每位同学拿出一张纸和笔，写下昨天你们做的三件事情，并尝试用过去时来描述。

-教师指导：我会巡视教室，帮助学生纠正语法错误，并鼓励他们用更多的细节来丰富句子。

4.情景模拟（约15分钟）

-学生们将分成几个小组，每组选择一个场景，比如“在图书馆”、“在公园”等，然后轮流用英语描述他们在这个场景中的活动。

-教师角色扮演：我会加入其中一个小组，用过去时提问和回答，比如：“Whatdidyoudointhelibraryyesterday?”（你昨天在图书馆做了什么？）

5.小组讨论（约10分钟）

-我会给出一个话题，比如“昨天你最难忘的事情是什么？”，让学生们在小组内用过去时讨论，并准备在接下来的环节中分享。

-学生分享：每组选一个代表来分享他们的讨论结果，其他组员可以补充或提问。

6.总结与反思（约5分钟）

-我会总结本节课的重点，强调过去时的用法，并鼓励学生在日常生活中尝试使用。

-反思：我会让学生们思考，通过今天的学习，他们觉得自己在英语表达上有什么进步，还有哪些地方需要继续努力。

7.作业布置（约2分钟）

-课后，请每位同学写一篇短文，描述昨天他们的学校生活，至少使用五个过去时的句子。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终检验，以下是本节课后学生在以下几个方面取得的成效：

1.**语言知识掌握**：学生在本节课后能够熟练运用过去时态，正确描述过去发生的事情。通过具体的例子和角色扮演，学生们学会了如何使用“wentto”、“watched”、“read”等动词的过去式形式，并在实际情境中加以运用。

2.**语言技能提升**：学生的听、说、读、写技能得到了均衡发展。在听和说方面，学生们能够理解并模仿教师的示范，用过去时进行简单的对话和描述。在阅读方面，他们能够从文本中识别过去时的句子，并理解其含义。在写作方面，学生能够独立完成描述过去活动的短文，展现了良好的语言组织能力。

3.**文化意识增强**：通过本节课的学习，学生对不同文化中时间观念的差异有了更深的理解。他们能够认识到不同文化背景的人在描述过去事件时可能存在的差异，这有助于培养他们的跨文化交际能力。

4.**自主学习能力**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生们学会了如何合作学习，如何提出问题并寻找答案。这种自主学习的能力对于他们未来的学习生涯至关重要。

5.**自信心提升**：通过课堂上的积极参与和成功完成练习，学生们对自己的英语能力有了更高的认识，自信心得到了显著提升。他们开始更加自信地使用英语进行交流，这对于克服学习中的恐惧和焦虑非常有帮助。

6.**情感态度发展**：学生在学习过程中体验到了英语学习的乐趣，他们对英语产生了更浓厚的兴趣。这种积极的情感态度将有助于他们在未来的学习中保持动力和热情。

7.**批判性思维能力**：在讨论和反思环节，学生们学会了如何分析问题，提出自己的观点，并尊重他人的意见。这种批判性思维能力对于培养他们的独立思考能力和解决问题的能力至关重要。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境化教学**：我尝试了通过创设真实的生活情境来教授过去时态，比如模拟“昨天我们去公园”的场景，让学生在具体的情境中学习语法，这样不仅让学生更容易理解，而且提高了他们的参与度。

2.**多媒体辅助**：我使用了图片和视频等多媒体资源来丰富教学内容，特别是通过展示不同地方的活动和风景，让学生们能够更直观地感受到过去时态的应用，这种方法受到了学生的欢迎。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不均**：在小组讨论和角色扮演中，我发现有些学生表现得非常积极，而有些学生则显得比较被动。这可能是因为他们对英语的兴趣不同，或者是因为他们的自信心不足。

2.**时间控制问题**：在讲解新知和举例说明时，我发现自己可能花费了过多的时间，导致练习和巩固环节的时间不足，影响了学生对知识的实际运用。

3.**评价方式单一**：本节课的评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个体差异的充分考虑，这可能不利于全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.**提高学生参与度**：为了提高所有学生的参与度，我计划在未来的教学中采用更多的互动环节，比如小组竞赛、游戏化学习等，以激发学生的兴趣和参与热情。

2.**优化时间分配**：我会更加注意课堂时间的分配，确保每个环节都有足够的时间让学生实践和巩固所学知识。同时，我会根据学生的反馈及时调整教学节奏。

3.**多元化评价方式**：我将尝试引入更多的评价方式，如自我评价、同伴评价、形成性评价等，以便更全面地了解学生的学习情况，并根据这些反馈来调整教学策略。课堂课堂评价是确保教学效果的关键环节，以下是我对本节课的课堂评价策略：

1.**提问反馈**：

-在新课呈现阶段，我会通过提问来检验学生对知识的理解程度。例如，在讲解过去时态的用法后，我会问：“同学们，谁知道昨天我们班发生了什么有趣的事情？”这样的问题不仅能够激发学生的兴趣，还能检查他们对过去时态的掌握情况。

-对于学生的回答，我会给予及时的反馈和鼓励，无论是正确的还是错误的，我都会耐心地指出错误并给出正确的例子。

2.**观察参与**：

-我会仔细观察学生在课堂上的参与情况，包括他们的眼神、表情、动作等。如果我发现有学生表现得不太活跃或者注意力不集中，我会适时调整教学节奏，通过互动游戏或者小组活动来吸引他们的注意力。

-通过观察学生的互动和合作，我可以评估他们在小组讨论中的沟通能力和团队协作精神。

3.**小组活动评估**：

-在小组讨论和角色扮演环节，我会走动到各个小组中，观察他们的表现。我会注意他们是否能够正确运用过去时态，是否能够流畅地表达自己的想法。

-我会记录下每个小组的表现，并给予相应的评价和指导，确保每个学生都能从小组活动中得到学习和提高。

4.**课堂测试**：

-为了更正式地评估学生对知识的掌握情况，我会在课程结束后进行小测验。这些测试可能包括选择题、填空题或者简答题，以检验学生对过去时态的理解和应用。

-测试结果将作为课堂评价的一部分，我会根据学生的成绩来调整教学计划，确保教学内容的覆盖面和深度。

5.**作业评价**：

-对于课后作业，我会认真批改，并给出详细的反馈。这不仅包括对答案的纠正，还包括对写作技巧和语言表达的点评。

-我会鼓励学生在作业中尝试使用过去时态，并在批改后提供改进建议，帮助他们提高语言水平。典型例题讲解在讲解过去时态时，以下是一些典型的例题，用以帮助学生理解和应用这一语法点：

例题1：

昨天我______（go）到公园散步。

答案：went

例题2：

她______（watch）了一部电影。

答案：watched

例题3：

他们______（visit）了博物馆。

答案：visited

例题4：

昨天晚上，我______（read）了一本书。

答案：read

例题5：

昨天下午，他______（play）足球。

答案：played

为了进一步说明这个重点题型，以下是对这些例题的详细补充和说明：

例题1补充：

-解释：过去时态用来描述过去发生的事情，动词需要使用过去式。

-应用：在这个句子中，“我”是主语，“散步”是动作，发生在昨天，因此使用“went”。

例题2补充：

-解释：动词“watch”的过去式是“watched”，用于描述过去观看的动作。

-应用：句子中的“她”是主语，“看电影”是过去发生的动作，所以用“watched”。

例题3补充：

-解释：动词“visit”的过去式是“visited”，表示