人教版七年级生物下册教学设计：4.6.3神经调节的基本方式 (共2份打包)

人教版七年级生物下册教学设计：4.6.3神经调节的基本方式(共2份打包)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版七年级生物下册教学设计：4.6.3神经调节的基本方式(共2份打包)设计意图亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起探索一个神奇的现象——神经调节的基本方式。这可是我们生物课上的重点内容哦！🌟我们将通过一系列生动有趣的活动，让抽象的神经调节变得具体可感。🧠首先，我会用实验的方式让大家亲眼看到神经信号是如何传递的，接着，我们还会用模拟游戏来体验神经系统的协调工作。这样一来，相信你们对神经调节的理解会更加深刻，学习生物的兴趣也会更浓哦！🤗让我们一起来开启这场奇妙的神经之旅吧！🚀🌈核心素养目标1.培养学生的科学探究精神，通过实验和模拟活动，激发学生对神经调节的兴趣。

2.增强学生的观察能力和实验操作技能，学会运用科学方法分析神经信号传递过程。

3.培养学生的批判性思维，鼓励学生对神经调节的原理提出疑问，并尝试解释。

4.提升学生的合作意识，通过小组讨论和合作实验，学会在团队中有效沟通和协作。教学难点与重点1.教学重点

①理解神经调节的基本方式——反射的概念和反射弧的结构。

②掌握反射的三个要素：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。

③通过实验活动，观察并分析神经冲动在反射弧中的传递过程。

2.教学难点

①理解神经冲动在神经元之间如何通过突触进行传递，包括神经递质的作用。

②掌握神经调节与体液调节的区别与联系，理解两者在生理活动中的协同作用。

③分析复杂反射的形成过程，理解条件反射与非条件反射的区别。

④能够将神经调节的知识应用到实际生活中，理解人体生理反应的机制。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《人教版七年级生物下册》教材。

2.辅助材料：准备与神经调节相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对抽象概念的直观理解。

3.实验器材：准备神经元模型、反射弧模型、刺激器、记录仪等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作；在实验操作台布置实验器材，确保实验环境整洁、安全。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“神经调节的基本方式”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是反射？反射弧由哪些部分组成？”，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“反射弧”、“神经冲动”等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“神经调节的基本方式”，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个关于人体反应的视频，引出“神经调节的基本方式”，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“反射弧”的结构和功能，结合实例如“膝跳反射”，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论并解释“非条件反射”和“条件反射”的区别。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“神经递质的作用是什么？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验“条件反射”的形成过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“神经调节的基本方式”。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握“反射”的概念。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“神经调节的基本方式”，掌握“反射”的概念和类型。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于“神经调节”的练习题，巩固学生对反射弧和神经冲动的理解。

提供拓展资源：提供与“神经调节”相关的拓展阅读材料，如科普书籍或在线文章，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“神经调节的基本方式”知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《神经系统的奥秘》：这本书详细介绍了神经系统的结构、功能以及神经调节的机制，适合对神经系统有更深入兴趣的学生阅读。

-《人体生理学》：该书涵盖了人体各个系统的生理功能，其中对神经系统的描述尤为详细，有助于学生全面理解神经调节在人体中的作用。

-《神经科学入门》：这本书以通俗易懂的语言介绍了神经科学的基本概念，适合初学者了解神经系统的基本知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试绘制神经系统的结构图，标注各个部分的功能，加深对神经调节机制的理解。

-通过网络资源或图书馆查阅资料，了解神经科学领域的最新研究进展，如神经再生、神经退行性疾病等。

-设计一个小实验，观察不同刺激对反射活动的影响，如改变刺激强度、频率等，分析其对反射弧的影响。

-观察并记录日常生活中的一些神经调节现象，如膝跳反射、眨眼反射等，分析其反射弧的构成和神经冲动的传递过程。

-学生可以分组进行角色扮演，模拟神经系统中神经元之间的信号传递过程，加深对神经调节机制的理解。

-通过查阅资料，了解神经调节在人体其他系统中的作用，如消化系统、循环系统等，探讨神经调节与其他调节方式的协同作用。

-分析神经调节在体育运动、学习、工作等生活中的应用，探讨如何利用神经调节原理提高生活质量。

-学生可以尝试撰写一篇关于神经调节的科普文章，向其他同学介绍神经调节的基本原理和重要性。

-通过小组合作，设计一个关于神经调节的科普展览，展示神经系统的结构、功能以及神经调节的机制，提高同学们对神经科学的兴趣。课后作业1.实验分析题

题目：请根据实验现象，分析并解释实验结果。

实验材料：神经元模型、刺激器、记录仪。

实验步骤：

（1）将神经元模型放置在实验台上，连接好刺激器和记录仪。

（2）用刺激器向神经元模型施加不同强度的刺激，记录下神经冲动的产生情况。

（3）分析实验结果，探讨刺激强度与神经冲动产生的关系。

答案：实验结果表明，随着刺激强度的增加，神经冲动的产生频率也随之增加。这说明神经冲动的产生与刺激强度呈正相关。

2.案例分析题

题目：结合实际案例，分析神经调节在人体中的作用。

案例背景：小明在运动过程中，突然感到腿部疼痛，无法继续运动。

分析要求：

（1）分析小明腿部疼痛的原因。

（2）探讨神经调节在小明疼痛反应中的作用。

（3）提出缓解小明疼痛的方法。

答案：

（1）小明腿部疼痛的原因可能是肌肉或关节受到损伤。

（2）神经调节在小明疼痛反应中的作用是传递疼痛信号，使其意识到身体不适。

（3）缓解小明疼痛的方法包括休息、冷敷、热敷等。

3.比较分析题

题目：比较分析神经调节和体液调节的特点及异同。

分析要求：

（1）列出神经调节和体液调节的特点。

（2）分析两种调节方式的异同。

（3）讨论两种调节方式在人体生理活动中的作用。

答案：

（1）神经调节特点：快速、精确、短暂；体液调节特点：缓慢、持久、广泛。

（2）两种调节方式的异同：

相同点：都是人体生理调节的方式，共同维持人体内环境的稳定。

不同点：神经调节作用迅速、精确，体液调节作用缓慢、持久。

（3）神经调节和体液调节在人体生理活动中的作用：

神经调节负责快速、精确地调节人体内环境的稳定，如心跳、呼吸等。

体液调节负责维持人体内环境的长期稳定，如血糖平衡、血压调节等。

4.应用题

题目：如何利用神经调节原理，提高人体运动表现？

分析要求：

（1）阐述神经调节在人体运动中的作用。

（2）提出提高人体运动表现的方法。

答案：

（1）神经调节在人体运动中的作用是调节肌肉收缩、放松，以及协调各器官系统的功能。

（2）提高人体运动表现的方法：

加强神经系统的训练，提高神经传导速度和精确性。

优化运动技能，提高肌肉协调能力。

保持良好的心态，提高神经系统的调节能力。

5.综合题

题目：结合所学知识，分析以下现象，并解释其神经调节机制。

现象：当人体受到寒冷刺激时，会出现肌肉颤抖现象。

分析要求：

（1）分析人体在寒冷刺激下的生理反应。

（2）解释肌肉颤抖现象的神经调节机制。

答案：

（1）人体在寒冷刺激下，会出现肌肉颤抖现象，以增加产热量，维持体温。

（2）肌肉颤抖现象的神经调节机制：

当人体受到寒冷刺激时，皮肤感受器将信号传递至大脑皮层，大脑皮层发出指令，通过脊髓和神经纤维传递至肌肉，引起肌肉收缩，产生热量。教学评价与反馈1.课堂表现

课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况、回答问题的情况以及合作交流的能力。

评价标准：学生的课堂参与度高，能够积极回答问题，与同学互动良好，对知识点理解到位。

2.小组讨论成果展示

小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的贡献、团队合作精神、沟通能力以及对讨论内容的理解和分析能力。

评价标准：学生能够提出有建设性的观点，倾听他人意见，并能将讨论结果清晰、有条理地表达出来。

3.随堂测试

测试评价：通过随堂测试了解学生对神经调节基本方式知识的掌握程度，包括对概念、结构和过程的记忆和理解。

评价标准：学生能够准确回答关于反射弧、神经冲动传递、反射类型等问题，并能运用所学知识解释日常生活中的生理现象。

4.学生自评与互评

自评与互评评价：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行反思，同时相互评价，提高学生的自我评估和同伴评估能力。

评价标准：学生能够对自己的学习态度、学习方法、学习成果进行客观评价，并能给出合理的改进建议。

5.教师评价与反馈

教师评价与反馈：针对学生在学习过程中遇到的问题和困难，教师给出具体、有针对性的评价和建议。

评价标准：

-针对学生的预习情况，评价其对预习内容的理解和掌握程度，以及预习问题的解答是否准确。

-针对课堂活动参与情况，评价学生是否能够积极参与讨论，提出有价值的问题或观点。

-针对实验操作，评价学生是否能够按照实验步骤正确操作，是否能够准确观察并记录实验现象。

-针对作业完成情况，评价学生的作业是否独立完成，解答是否正确，是否有创新性的思考。

反馈内容：

-对学生在课堂上的表现给予正面的肯定，如“你今天在小组讨论中提出了很有价值的观点。”

-对学生的不足给予建设性的批评，如“在实验操作中，你需要注意刺激器的使用方法，以免影响实验结果。”

-对学生的个性化学习需求给予关注，如“我注意到你在学习神经递质的作用时有些吃力，我们可以一起讨论解决这个问题。”

-鼓励学生持续改进，如“我相信，通过你的努力，你会在神经调节这一章节取得更好的成绩。”

通过上述评价与反馈机制，教师能够及时了解学生的学习状态，学生也能够清晰地认识到自己的优势和不足，从而更好地调整学习策略，提高学习效果。内容逻辑关系1.神经调节的基本方式

①神经调节的定义：通过神经系统的活动来调节机体功能的过程。

②反射的概念：神经系统对刺激所产生的一种有规律的反应。

③反射弧的结构：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。

2.神经冲动的产生与传导

①神经冲动的定义：神经细胞膜上的一种快速而短暂的电位变化。

②神经细胞膜的结构与功能：静息电位和动作电位，以及钠离子和钾离子的流动。

③神经冲动的传导：兴奋在神经纤维上的传递过程。

3.突触与神经递质

①突触的概念：神经元之间传递信息的结构。

②神经递质的定义：神经元之间传递信息的化学物质。

③神经递质的作用：兴奋性神经递质和抑制性神经递质，以及它们对神经元活动的影响。

4.反射的类型与实例

①非条件反射：生来就有的反射，如膝跳反射、眨眼反射等。

②条件反射：通过学习和训练形成的反射，如经典条件反射和操作性条件反射。

③实例分析：结合实际案例，如狗看到食物流口水，分析条件反射的形成过程。

5.神经调节与体液调节的关系

①两种调节方式的区别：神经调节快速、精确，体液调节缓慢、持久。

②两种调节方式的联系：在生理活动中，神经调节和体液调节相互协调，共同维持内环境稳定。教学反思教学反思是一种自我提升的过程，它让我能够审视自己的教学实践，发现问题，改进教学方法，提高教学效果。在这节课关于“神经调节的基本方式”的教学中，我有以下几点反思：

首先，我注意到学生在理解神经调节的概念和反射弧的结构时存在一定的困难。我发现，尽管我使用了神经元模型和动画演示，但有些学生仍然难以将抽象的概念与具体的模型相对应。因此，我考虑在今后的教学中，可以增加一些实际操作的机会，比如让学生亲手组装神经元模型，这样既能增强他们的动手能力，也能帮助他们更好地理解神经调节的结构。