小学信息技术第二册下册 第5课 制作课程表 1教学设计 苏科版

小学信息技术第二册下册第5课制作课程表1教学设计苏科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学信息技术第二册下册第5课制作课程表

2.教学年级和班级：四年级二班

3.授课时间：2023年10月26日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，大家好！今天我们要一起走进信息技术课堂，开启我们第5课的学习——制作课程表。让我们一起用电脑的魔法，把我们的课程表变得既美观又实用吧！🎨📚💻准备好了吗？让我们一起开始这趟奇妙的旅程吧！🚀🌟核心素养目标重点难点及解决办法重点：

1.熟练掌握使用电子表格软件创建课程表的基本操作。

2.学会设置单元格格式，使课程表美观、易读。

难点：

1.理解并应用单元格合并、条件格式等功能，实现课程表的个性化设计。

2.解决在课程表设计中遇到的排版问题，如时间冲突、单元格宽度调整等。

解决办法与突破策略：

1.通过演示和讲解，让学生直观了解创建课程表的基本步骤。

2.分步骤指导学生设置单元格格式，包括字体、颜色、边框等。

3.设置练习环节，让学生在实践中逐步掌握单元格合并、条件格式等高级功能。

4.针对排版问题，引导学生思考解决策略，如调整列宽、调整行高、使用冻结窗格等，提高学生的问题解决能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《苏科版信息技术第二册下册》教材，以便于课堂学习。

2.辅助材料：准备与课程表制作相关的电子表格操作视频，以及示例课程表图片，帮助学生理解操作步骤。

3.实验器材：准备电脑教室，确保每台电脑都安装了电子表格软件，如MicrosoftExcel或WPS表格。

4.教室布置：设置一个安静的电脑操作区，并在教室前设置一个展示区，用于展示学生的课程表设计成果。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对电子表格制作课程表的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有自己制作过课程表？它是如何帮助我们安排学习的呢？”

接着，展示一些精美的课程表设计，让学生初步感受电子表格在课程表制作中的魅力。

简要介绍电子表格的基本概念和它在课程表制作中的应用，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电子表格的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，讲解电子表格的定义，包括其主要组成元素，如单元格、行、列等。

然后，详细介绍单元格的格式设置，包括字体、颜色、边框等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

最后，通过展示一个简单的课程表实例，让学生直观地看到电子表格在实际中的应用。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解电子表格在课程表制作中的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的课程表设计案例进行分析。

详细介绍每个案例的设计思路、操作步骤和最终效果，让学生全面了解电子表格在课程表制作中的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在学生学习和生活管理中的实际应用，以及如何利用电子表格提高学习效率。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个课程表设计中的问题或挑战进行深入讨论。

小组内讨论该问题的原因、可能解决方案以及实施步骤。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对电子表格在课程表制作中的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题分析、解决方案和实施步骤。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调电子表格在课程表制作中的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括电子表格的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调电子表格在课程表制作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用电子表格。

布置课后作业：让学生尝试使用电子表格制作个人课程表，以巩固学习效果。

在上述教学过程中，教师应注重以下几点：

-创设轻松、互动的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论和展示。

-通过实际案例和操作演示，让学生直观地了解电子表格在课程表制作中的应用。

-引导学生思考如何利用电子表格提高学习效率，培养他们的创新思维和实践能力。

-注重学生的个体差异，关注每个学生的学习进度，及时给予反馈和指导。教学资源拓展1.拓展资源：

-电子表格软件的高级功能介绍：如数据透视表、宏录制、条件格式的高级应用等。

-课程表设计的创意元素：如不同学期的课程表对比、个性化主题设计、节假日课程调整等。

-电子表格在数据管理中的应用案例：如学生成绩管理、班级活动记录、个人时间管理等。

2.拓展建议：

-学生可以尝试使用电子表格软件制作班级活动策划表，通过规划活动时间、地点、参与人员等信息，培养学生的组织能力和时间管理能力。

-引导学生探索如何利用数据透视表分析课程表中的数据，如统计每个科目上课的频率、教师授课时间分布等，提高数据分析能力。

-鼓励学生设计个性化的课程表模板，不仅限于文字信息，还可以加入图片、图标等视觉元素，提升课程表的美观性和实用性。

-组织学生开展小组合作，共同完成一个综合性的课程表设计项目，如设计一个学期的课程表，包括课程安排、考试时间、课外活动等，通过团队合作提升学生的沟通能力和团队协作能力。

-在课后，让学生收集和分析学校或班级的课程表数据，尝试用电子表格进行可视化展示，如制作柱状图、饼图等，提高学生的数据可视化能力。

-鼓励学生参与电子表格软件的宏录制学习，了解自动化操作的原理，尝试录制简单的宏来简化重复性操作，提高工作效率。

-引导学生思考如何利用电子表格进行长期的时间管理，如记录每日学习计划、完成情况，以及学期末的自我评估，帮助学生形成良好的学习习惯。

-组织学生参观图书馆或网络资源，了解电子表格软件在学术研究、项目管理等领域的应用，拓宽学生的知识视野。

-鼓励学生将电子表格应用于个人生活中的其他方面，如财务管理、健康管理等，提高学生的实际应用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论中的发言频率、提问积极性和对知识的吸收能力。

-学生对电子表格软件的操作熟练度：通过实际操作，评估学生对单元格格式设置、条件格式应用等基本操作的掌握程度。

-学生对课程表设计的创意性：评估学生在课程表设计中的创新思维和个性化表现。

2.小组讨论成果展示：

-学生合作效果：观察学生在小组讨论中的分工合作、沟通协调情况。

-学生问题解决能力：评估学生在遇到问题时，能否提出合理的解决方案，并实施有效措施。

-学生展示能力：评估学生在展示讨论成果时的表达能力、逻辑性和说服力。

3.随堂测试：

-电子表格操作测试：通过实际操作，检验学生对电子表格软件基本功能的掌握程度。

-理论知识测试：针对电子表格的相关概念、组成部分、原理等进行书面测试，评估学生对知识点的理解和记忆情况。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，包括课堂表现、小组讨论、实际操作等方面。

-互评：组织学生之间进行互评，以促进交流、提高认识，同时发现彼此的优点和不足。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的发言、提问、参与度等方面给予评价，并针对不足之处提出改进建议。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的合作效果、问题解决能力、展示能力等方面进行评价，并指出需要改进的地方。

-针对随堂测试：教师根据测试结果，分析学生的掌握程度，对普遍存在的问题进行讲解和辅导。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自我评价和互评结果进行总结，指出优点和不足，并提出针对性的改进措施。

在教学评价与反馈过程中，教师应注意以下几点：

-以鼓励为主，关注学生的进步和努力，避免过多批评和指责。

-根据学生的实际情况，提出具体、可操作的改进建议。

-注重培养学生的自主学习能力和自我反思意识。

-保持公正、客观的态度，确保评价结果的准确性和有效性。

-定期与学生沟通，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略和方法。重点题型整理1.题型：单元格格式设置

细节：如何设置单元格的字体、颜色、边框等格式？

举例：

-题目：请设置课程表中“周一”这一列的字体为黑体，颜色为红色，加粗。

-答案：选中“周一”这一列的单元格，然后点击“开始”选项卡中的“字体”组，选择“黑体”，在“字体颜色”中选择红色，勾选“加粗”。

2.题型：单元格合并

细节：如何合并单元格，以适应课程表中的标题行或特殊格式？

举例：

-题目：将课程表中的“星期”和“时间”两列合并成一个单元格。

-答案：选中需要合并的单元格，点击“开始”选项卡中的“合并单元格”按钮，选择“合并后居中”或“合并后合并单元格内容”。

3.题型：条件格式应用

细节：如何使用条件格式来突出显示特定的课程信息？

举例：

-题目：如果课程表中的课程时间超过一小时，请使用条件格式将其背景色设置为黄色。

-答案：选中课程时间所在的列，点击“开始”选项卡中的“条件格式”，选择“新建规则”，选择“使用公式确定要设置格式的单元格”，输入公式“=AND($B2>60)”（假设时间在B列），然后选择黄色作为格式。

4.题型：插入图表

细节：如何将课程表中的数据转换为图表，以便于分析和展示？

举例：

-题目：请将课程表中每个科目上课的次数用柱状图表示。

-答案：选中包含科目和上课次数的单元格区域，点击“插入”选项卡中的“柱状图”，选择合适的柱状图类型，然后根据提示完成图表的创建。

5.题型：数据排序和筛选

细节：如何对课程表中的数据进行排序和筛选，以便于查找特定信息？

举例：

-题目：请将课程表按照上课时间进行升序排序。

-答案：选中课程表中的时间列，点击“数据”选项卡中的“排序”，在弹出的对话框中选择“升序”，然后点击“确定”。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-电子表格的基本概念

-单元格格式设置方法

-条件格式的应用

-数据排序和筛选技巧

-图表插入与编辑

②关键词：

-单元格

-格式

-条件格式

-排序

-筛选

-图表

③句子：

-电子表格是一种强大的数据处理工具。

-通过设置单元格格式，可以使表格更加美观和易读。

-条件格式可以根据特定条件自动更改单元格的格式。

-排序功能可以帮助我们快速查找所需信息。

-筛选功能可以显示满足特定条件的行或列。

-图表可以将数据以图形化的方式展示出来，便于分析和理解。教学反思十、教学反思

今天上了关于制作课程表的这一课，心里有些感慨，也有一些收获。让我来和大家分享一下我的教学反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我尽量用生动的语言和形象的例子来引入课题，比如我拿出了自己以前制作的课程表，和学生一起讨论它的优点和不足，这样既能引起他们的兴趣，也能让他们感受到课程表在我们生活中的实际应用。我发现，当学生们对课程表有了直观的认识后，他们对电子表格软件的操作也更加主动和积极。

其次，我在讲解基础知识时，注重了理论与实践的结合。我不仅仅告诉他们单元格怎么设置，格式怎么调整，更重要的是，我让他们亲自动手去操作，去体验。在这个过程中，我发现有的学生很快就掌握了，有的学生则需要更多的指导和帮助。这让我意识到，教学要因材施教，不能一概而论。

再来说说小组讨论。我安排了学生分组讨论如何解决课程表中的问题，比如时间冲突、课程安排不合理等。这个环节让我看到了学生的合作精神和解决问题的能力。他们在讨论中各抒己见，互相启发，最终找到了合理的解决方案。这让我感到欣慰，也让我对他们的未来充满信心。

在课堂展示环节，我看到了学生们展示自己的作品时的自豪感。他们的课程表设计各有特色，有的用了漂亮的图片，有的用了有趣的图标，还有的用图表来展示课程安排。这让我明白，教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的创造力和想象力。

当然，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。比如，有些学生对于电子表格软件的操作不够熟练，我在课堂上需要花费更多的时间去指导他们。还有，课堂上的时间有限，