Unit 1 I went to Sanya for my holidays Lesson 4（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语六年级下册

Unit1IwenttoSanyaformyholidaysLesson4（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit1IwenttoSanyaformyholidaysLesson4（教学设计）

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2024年11月5日，星期二，第三节课

4.教学时数：1课时

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同学们，大家好！今天我们要一起走进六年级下册英语课本的第四课，主题是“我去了三亚度假”。这节课，我们将通过有趣的对话和丰富的活动，一起探索度假的乐趣，感受英语的魅力。让我们一起开启这段愉快的英语之旅吧！🌊🌴🎉二、核心素养目标在本节课中，我们旨在培养同学们的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过对话练习，提升同学们的语言表达能力；通过文化背景的介绍，增强对英语国家文化的理解和尊重；通过逻辑推理和问题解决，培养批判性思维；同时，引导同学们运用有效的学习策略，如通过图片和语境猜测词义，提高自主学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握本节课的核心句型：“Iwentto...formyholidays.Idid...”。

-理解并运用过去时态，能够描述过去发生的事情。

-熟悉描述旅行经历的相关词汇和短语，如：sightseeing,swimming,eating,shopping等。

2.教学难点：

-过去时态的构成和用法，特别是不规则动词的变化。

-如何将过去发生的经历用英语进行连贯、有条理的描述。

-在实际语境中灵活运用所学句型，如将“Iwentto...formyholidays”扩展为完整的句子，如：“IwenttoSanyaformyholidays.Ivisitedthebeachandswaminthesea.Ialsowentshoppingandboughtsomesouvenirs.”

例如，在教学过去时态的构成时，可以通过以下步骤帮助学生理解：

-首先，展示一张学生过去度假的照片，引导学生用“Iwentto...formyholidays”开头进行描述。

-然后，通过实际例句展示如何将动词变为过去式，如“go”变为“went”，并强调不规则动词的变化，如“do”变为“did”。

-接着，进行角色扮演活动，让学生分组练习描述自己的假期经历，教师巡视指导。

-最后，通过小组竞赛的形式，鼓励学生运用所学知识，创造出丰富多样的句子。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，帮助学生理解过去时态的基本概念和构成规则。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己的假期经历，提高语言运用能力。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟真实对话场景，锻炼口语表达。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示三亚的风景图片，激发学生学习兴趣，同时提供视觉辅助。

2.互动软件：使用在线英语学习平台，提供互动练习，巩固所学知识。

3.教学视频：播放关于英语国家度假文化的视频，拓宽学生视野，增强文化意识。五、教学过程设计教学时间：45分钟

一、导入环节（5分钟）

-教师展示三亚的美丽风景图片，如海滩、度假村等，引发学生对于假期的联想。

-提问：“同学们，你们有没有去过三亚呢？你们在度假时都做了些什么？”

-引导学生思考假期经历，为接下来学习描述过去发生的事情做好铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT讲解过去时态的基本概念和构成规则，重点讲解不规则动词的变化。

-示例讲解：“Lookatthispicture.Itwasmysummervacationlastyear.IwenttoSanyaformyholidays.Ididmanythingsthere,suchasswimming,eating,andshopping.”

-分步骤演示如何将动词变为过去式，并举例说明。

-邀请学生跟读并练习，强化对过去时态的理解。

三、巩固练习（20分钟）

-练习1：教师展示一系列动词，要求学生将其变为过去式。

-练习2：学生分组，每组根据教师提供的情境，用“Iwentto...formyholidays.Idid...”句型描述自己的假期经历。

-练习3：角色扮演，学生分组扮演度假者，模拟真实对话场景，互相询问和描述度假经历。

-教师巡视指导，及时纠正学生的错误，并提供帮助。

四、课堂提问（5分钟）

-提问：“Whocantellusabouttheirlastsummervacation?”

-学生自愿分享自己的假期经历，其他同学认真聆听。

-教师引导学生总结过去时态的用法，强调重点和难点。

五、师生互动环节（5分钟）

-教师提问：“Whatisthedifferencebetweenpresentperfectandpastsimple?”

-学生分组讨论，探讨两种时态的区别。

-教师邀请学生代表发言，总结讨论结果。

-教师对学生的回答进行点评，并给予指导。

六、课堂小结（3分钟）

-教师回顾本节课所学内容，强调过去时态的构成和用法。

-鼓励学生在日常生活中多练习使用过去时态，提高语言运用能力。

-提醒学生下节课将学习新的语法点，引导学生预习。

七、布置作业（2分钟）

-课后，请学生完成以下作业：

1.列举五个不规则动词，并写出它们的过去式。

2.用过去时态描述自己的一次旅行经历。

3.预习下节课要学习的语法点。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够正确运用过去时态描述过去发生的事情，如“我去年去了三亚度假，我游泳了，我还吃了海鲜。”

-学生在小组讨论和角色扮演中，能够用所学句型进行对话，如：“Iwenttothebeachyesterday.Isawabeautifulsunset.”

-学生通过练习，能够识别并使用不规则动词的过去式，如“go”变为“went”，“eat”变为“ate”。

2.文化意识增强：

-学生通过学习三亚的旅游文化，对英语国家的度假生活方式有了更深入的了解。

-学生能够通过描述自己的假期经历，表达对不同文化的尊重和欣赏。

3.思维品质发展：

-学生在描述过去经历的过程中，能够进行逻辑思考和问题解决，如回忆细节，组织语言。

-通过小组讨论和角色扮演，学生能够锻炼批判性思维，提出不同的观点和看法。

4.学习策略掌握：

-学生学会了如何通过图片和语境猜测词义，提高了自主学习能力。

-学生通过练习和复习，掌握了记忆不规则动词的方法，如制作卡片，定期复习。

5.综合应用能力：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如写日记、写信，描述自己的旅行经历。

-学生在日常生活中，能够主动运用过去时态，进行口语交流，如描述过去的一天或一个事件。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并参与角色扮演活动。

-学生在描述假期经历时，能够正确使用过去时态，表达流畅。

-部分学生能够主动纠正同学的错误，体现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够围绕主题展开讨论，分享各自的观点和经历。

-学生在讨论过程中，能够运用所学词汇和句型，如：“Wewenttothebeachandplayedbeachvolleyball.Itwasveryfun!”

-小组代表能够清晰地展示讨论成果，其他同学也能从中获得启发。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对过去时态的掌握程度得到检验。

-测试结果显示，大部分学生能够正确运用过去时态，但仍有少部分学生在不规则动词的变化上存在困难。

-测试内容涉及词汇、句型和实际应用，有助于全面评估学生的学习效果。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写学习反馈表，对自身在课堂上的表现进行自我评价。

-学生之间互相评价，指出彼此的优点和不足，共同进步。

-教师根据学生的自评和互评结果，了解学生的学习情况和心理状态。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂上的积极参与和正确使用过去时态的能力，给予肯定和鼓励。

-对学生在不规则动词变化上的困难，提供个别辅导和针对性练习。

-强调小组合作的重要性，鼓励学生在讨论中发挥团队精神。

-对学生在描述假期经历时出现的语法错误，及时纠正并提供修改建议。

-鼓励学生在日常生活中多练习使用英语，提高语言实际运用能力。

-在下一节课前，对学生的预习情况进行检查，确保学生对新知识的掌握。八、重点题型整理1.句型转换

-原句：“IwenttoSanyaformyholidays.”

-转换为：“Wheredidyougoforyourholidays?”

-答案：Sanya.

2.描述活动

-原句：“Ivisitedthebeachandswaminthesea.”

-问题：“Whatdidyoudoatthebeach?”

-答案：Ivisitedthebeachandswaminthesea.

3.过去时态使用

-原句：“Iateatalocalrestaurant.”

-问题：“Whatdidyoudoattherestaurant?”

-答案：Iateatalocalrestaurant.

4.不规则动词变化

-原句：“Iwatchedamovie.”

-问题：“Whatdidyoudointheevening?”

-答案：Iwatchedamovie.

5.综合运用

-原句：“Iboughtsomesouvenirsformyfriends.”

-问题：“Whatdidyoubuyforyourfriends?”

-答案：Iboughtsomesouvenirsformyfriends.

详细补充和说明：

1.句型转换

-教师可以引导学生通过提问的方式，将陈述句转换为疑问句，如将“Iwenttothepark”转换为“Howdidyougotothepark?”。

-通过这样的练习，学生能够更好地理解句型结构，并提高英语表达的能力。

2.描述活动

-在描述活动时，教师可以提供图片或实物，让学生观察并描述。

-例如，展示一张海滩的照片，让学生描述自己在海滩上做了什么。

3.过去时态使用

-教师可以通过举例说明，让学生理解过去时态的用法。

-如：“Iatebreakfastat7:00am.Iateapieceofbreadanda