Unit 6 How do you feel？（教学设计）2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit6Howdoyoufeel？（教学设计）2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容Unit6Howdoyoufeel？是2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册第六单元的内容。本单元主要围绕“情感表达”展开，包括询问他人情感、表达自己的情感以及描述情感状态等。具体内容包括：学习新单词如happy,sad,angry,tired等；掌握询问他人情感的句型如“Howdoyoufeel?”；练习描述情感状态的句子，如“Ifeelhappy/sad/angry/tired...”。核心素养目标分析本单元旨在培养学生英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将通过学习新词汇和句型，提高听说读写能力。在文化意识方面，学生将了解不同情感表达的文化差异，增强跨文化交际意识。在思维品质方面，学生将通过分析情感表达的方式，提升逻辑思维和批判性思维能力。在学习能力方面，学生将学会通过情感表达来反思自身情感，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：掌握新词汇。学生需要熟练掌握如happy,sad,angry,tired等描述情感的词汇，并能正确拼写和使用。

-重点二：掌握情感表达句型。学生需要能够使用“Howdoyoufeel?”这样的句型询问他人的情感状态，并能够用“Ifeel...”句型表达自己的情感。

-重点三：理解并运用描述情感状态的句子。例如，学生需要理解并能够使用“SometimesIfeelhappy,butsometimesIfeelsad.”这样的复合句。

2.教学难点

-难点一：情感词汇的灵活运用。学生可能难以将情感词汇灵活地融入到日常对话中，尤其是在描述复杂情感时。

-难点二：情感表达的恰当性。学生可能难以根据具体情境选择合适的情感表达方式，例如在不同文化背景下表达情感可能存在差异。

-难点三：情感状态的连贯描述。学生可能难以用连续的句子表达一系列的情感变化，如“IwasexcitedwhenIwonthegame,butthenIfeltsadbecausemyfriendwasn'ttheretosharethemomentwithme.”这样的连贯表达对学生来说是一个挑战。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：人教PEP版英语六年级上册配套教学平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语词典、相关教学视频

-教学手段：实物教具（如表情卡片）、图片、角色扮演道具、情感表达卡片教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情感表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中会表达自己的情感吗？你们知道如何用英语表达不同的情感吗？”

展示一些关于不同情感状态的图片，如快乐的笑脸、悲伤的哭泣脸等，让学生初步感受情感表达的多样性。

简短介绍情感表达在人际交往中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情感表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情感表达的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解情感表达的定义，包括其主要组成元素，如情感词汇、句型和表达方式。

详细介绍情感表达的组成部分，如“Howdoyoufeel?”这样的询问句型和“Ifeel...”这样的表达句型。

3.情感表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情感表达的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情感表达案例进行分析，如朋友间的安慰、师生间的鼓励等。

详细介绍每个案例的背景、情感表达的方式和效果，让学生全面了解情感表达的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对人际关系的影响，以及如何通过有效的情感表达增进理解和沟通。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个情感表达场景进行讨论，如“如何向朋友表达关心？”

小组内讨论该场景的情感表达方式，提出可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情感表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情感表达的场景、解决方案和预期效果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情感表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情感表达的定义、组成部分、案例分析等。

强调情感表达在人际交往中的价值和作用，鼓励学生将所学应用到实际生活中。

布置课后作业：让学生用英语写一段描述自己情感体验的短文，如“IfeelexcitedbecauseIreceivedagiftfrommybestfriend.”，以巩固学习效果。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：拓展学生的英语运用能力，提高语言实践能力。

过程：

教师提供一些日常生活中的情感表达场景，让学生用英语进行角色扮演。

鼓励学生在课后与家人、朋友进行情感表达的练习，提高实际运用能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够熟练掌握并运用本单元的新词汇，如happy,sad,angry,tired等，能够在实际语境中进行正确的拼写和使用。

-学生能够使用“Howdoyoufeel?”这样的句型询问他人的情感状态，并能用“Ifeel...”句型表达自己的情感，提高了听说读写综合运用能力。

2.情感表达能力增强

-学生能够通过本单元的学习，理解并表达自己的情感，如快乐、悲伤、愤怒、疲倦等，增强了情感表达的准确性。

-学生能够识别和描述他人的情感状态，提高了跨文化交际能力。

3.思维品质发展

-学生在案例分析中，能够通过分析情感表达的方式，提升逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在小组讨论中，能够提出创新性的想法和建议，锻炼了创造性思维。

4.学习能力提高

-学生通过情感表达的学习，学会了如何通过情感反思自身情感，提高了自主学习能力。

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如在与朋友、家人交流时，能够运用情感表达来增进理解和沟通。

5.文化意识增强

-学生在本单元的学习中，了解了不同文化背景下情感表达的方式，增强了跨文化交际意识。

-学生能够认识到情感表达在人际交往中的重要性，提高了文化素养。

6.课堂参与度提高

-学生在课堂讨论和展示环节中，积极参与，表达自己的观点，提高了课堂参与度。

-学生在角色扮演活动中，能够自信地展示自己的情感表达，增强了自信心。

7.课后实践能力增强

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如与家人、朋友进行情感表达的练习，提高了语言实践能力。

-学生能够通过课后作业，如撰写关于情感体验的短文，巩固学习效果，提高了写作能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情感体验教学：在课堂上，我尝试引入情感体验环节，让学生通过角色扮演、情景模拟等方式，更直观地感受和理解情感表达的重要性。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。同时，多媒体教学能够直观展示情感表达的实际应用，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生情感表达能力的培养不足：虽然学生在课堂上能够掌握一定的情感表达词汇和句型，但在实际运用中，他们的情感表达能力仍有待提高。这可能与学生在日常生活中情感表达的机会较少有关。

2.课堂互动不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃，或者学生对讨论主题不感兴趣。

3.课后作业的反馈不及时：由于教学任务较重，我有时无法及时对学生的课后作业进行反馈，这可能会影响学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.加强情感表达能力的培养：在今后的教学中，我将更多地关注学生情感表达能力的培养。可以通过组织情感表达比赛、情感故事分享等活动，让学生在活动中提高情感表达能力。

2.激发课堂互动：为了提高课堂互动，我将尝试采用更加多样化的教学手段，如小组讨论、游戏教学等，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

3.及时反馈课后作业：为了确保学生能够及时得到反馈，我将合理安排时间，对学生的课后作业进行批改和反馈，帮助他们发现并改正错误，提高学习效果。同时，我会鼓励学生之间互相批改作业，培养他们的合作精神。板书设计①情感表达词汇

-happy

-sad

-angry

-tired

-excited

-bored

-scared

②情感表达句型

-Howdoyoufeel?

-Ifeelhappy/sad/angry/tired...

③情感状态描述

-SometimesIfeelhappy,butsometimesIfeelsad.

-IfeelexcitedwhenIwinthegame,butthenIfeelsadbecausemyfriendwasn'ttheretosharethemomentwithme.

④情感表达场景

-Friend'ssupport

-Teacher'sencouragement

-Familymoments

⑤情感表达技巧

-Usesimplewordstoexpresscomplexemotions.

-Payattentiontotoneandbodylanguage.课后作业1.写作练习

-任务：描述你最近经历的一次感到快乐的时刻。

-指导：使用“Ifeelhappybecause...”的句型，结合具体情境和原因进行描述。

-答案示例：IfeelhappybecauseIreceivedaperfectscoreonmymathtest.Ihavebeenstudyinghard,anditfeelsgreattoseeallmyeffortspayoff.

2.角色扮演

-任务：模拟一个场景，如朋友受伤了，你需要安慰他。

-指导：使用“Howdoyoufeel?”询问朋友的感受，然后使用“Ifeel...”句型表达你的关心和安慰。

-答案示例：

-A:Howdoyoufeel?

-B:IfeelsadandhurtbecauseIfellandbrokemyleg.

-A:Ifeelsorrytohearthat.Ihopeyougetbettersoon.Remember,you'renotalone,andwe'llhelpyouthroughthistoughtime.

3.情感日记

-任务：写一篇日记，记录你一天中的不同情感体验。

-指导：使用不同的情感词汇和句型，描述你早上起床、上学、放学后的感受。

-答案示例：

-Monday,March5th

-Ifeelexcitedbecausetodayismyfirstdayofspringbreak.Ican'twaittospendtimewithmyfamilyandfriends.

-IfeelhappywhenIgotanAonmysciencetest.Istudiedreallyhard,anditpaidoff.

-Ifeelsadbecausemybestfriendmovedaway.Imissheralot,butIknowwe'llstayintouch.

4.情感卡片制作

-任务：制作一张情感卡片，送给你的朋友或家人。

-指导：在卡片上写上一句表达情感的句子，如“Ifeelhappytohaveyouinmylife.”，并附上一张你喜欢的图片。

-答案示例：

-Ifeelhappytohaveyouinmylife.

-[附上图片：阳光下的笑脸]

5.情感故事创作

-任务：创作一个关于情感的故事，故事中至少包含两种不同的情感。

-指导：使用“Ifeel...”句型，描述故事中人物的情感变化，并解释原因。

-答案示例：

-Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedLily.Oneday,shewonagoldmedalintheswimmingcompetition.Shefeltexcitedandproudofherself.However,laterthatday,herbestfriendfellandhurtherself.Lilyfeltsadandworriedaboutherfriend.Shedecidedtohelpherfriendfeelbetterbymakingheraget-well-sooncard.Intheend,Lilylearnedthathappinessandsadnesscancoexistinlife,andit'simportanttosharebothwiththosewecareabout.教学评价1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，检查