八年级语文下册 十二应有格物致知精神教学设计设计 长春版

八年级语文下册十二应有格物致知精神教学设计设计长春版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路同学们，今天咱们来聊聊“十二应有格物致知精神”这个话题。咱们先想象一下，如果古代的先贤们没有这种精神，咱们今天的生活会是怎样的呢？所以，咱们今天的学习，就是要让大家理解并传承这种精神。咱们从课本中的《格物致知》这篇文章入手，通过讨论、分析，让你们感受这种精神的力量。课堂上，我会尽量用生动的故事和实例来引导你们思考，激发你们的兴趣。让我们一起走进这个奇妙的世界，感受先贤们的智慧吧！😄🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识、思维品质和创新精神。通过学习《格物致知》一文，学生能够理解古代先贤的求知精神，提升对传统文化的认同感。同时，通过课堂讨论和案例分析，锻炼学生的批判性思维和问题解决能力，激发学生的创新意识，培养他们独立思考和自主学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

在进入本节课之前，学生们已经接触过一些关于古代哲学和自然科学的基础知识，比如对儒家思想的了解，对自然现象的基本认知等。他们对“格物致知”这一概念可能有所耳闻，但对其中蕴含的深刻哲理和实际应用可能理解不深。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

八年级的学生对历史和文化现象有着一定的兴趣，他们好奇心强，喜欢探索未知。在学习能力上，他们已经具备了一定的阅读理解能力和批判性思维能力。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过故事和实例来理解抽象概念，而另一些学生则可能更喜欢通过逻辑推理来把握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

对于一些学生来说，理解“格物致知”这一哲学思想可能存在一定的难度，因为它涉及到对古代哲学的深入理解和对历史背景的把握。此外，将这一思想与现代生活实际相结合，寻找其现实意义，可能也是学生面临的挑战。在教学过程中，需要注意帮助学生克服这些困难，通过互动和实践活动，让学生在理解的基础上产生共鸣。教学方法与手段1.讲授法结合案例教学，通过生动的讲解，帮助学生理解“格物致知”的内涵。

2.讨论法鼓励学生分组讨论，分析古代先贤的实践案例，培养他们的批判性思维。

3.实验法引入简单的物理或化学实验，让学生亲身体验“格物致知”在科学探究中的应用。

教学手段

1.利用多媒体展示古代科技成就图片和视频，增强学生的视觉体验。

2.制作互动课件，通过动画和图表，直观展示“格物致知”的思想发展过程。

3.结合在线平台，提供拓展阅读材料，丰富学生的学习资源。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-以提问方式：“同学们，你们知道古代的科学家是如何探索世界的吗？”

-通过展示古代科学家如张衡、蔡伦等人的图片和故事，引发学生的好奇心。

2.回顾旧知：

-提问：“上节课我们学习了哪些关于古代科技的知识？”

-引导学生回顾之前学过的内容，为今天的学习做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解“格物致知”的起源、发展及其在古代哲学中的地位。

-结合《格物致知》一文，分析其核心思想和实践意义。

2.举例说明：

-以古代科学家如王充、朱熹等人的事迹为例，展示“格物致知”在实践中的应用。

-通过实例，让学生理解“格物致知”是如何指导科学家进行研究的。

3.互动探究：

-将学生分成小组，讨论“格物致知”在现代社会中的价值。

-引导学生思考如何在日常生活中运用“格物致知”的精神。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-让学生以小组为单位，设计一个与“格物致知”相关的实验或调查报告。

-学生通过动手实践，加深对知识的理解和应用。

2.教师指导：

-教师巡视各小组，观察学生的实践过程，及时给予指导和帮助。

-针对学生在实践中遇到的问题，进行个别辅导。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.介绍一些与“格物致知”相关的历史人物和事迹，激发学生的兴趣。

2.引导学生思考“格物致知”对现代科技发展的影响。

五、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调“格物致知”的重要性和现实意义。

2.鼓励学生在日常生活中运用“格物致知”的精神，不断提升自己。

六、课后作业

1.查阅资料，了解“格物致知”在不同历史时期的演变。

2.结合所学知识，撰写一篇关于“格物致知”在现代社会应用的短文。知识点梳理1.**“格物致知”的概念起源与发展**

-“格物致知”是儒家思想中的重要理念，最早见于《礼记·大学》。

-“格物”指的是对事物进行观察、研究，以求得事物的本质规律。

-“致知”则是指通过“格物”的过程，达到对知识的深刻理解和掌握。

2.**“格物致知”的哲学内涵**

-强调通过实践和观察来认识世界，追求真理。

-倡导实事求是的态度，反对主观臆断。

-认为知识来源于对事物的直接接触和深入理解。

3.**“格物致知”在古代科技中的应用**

-古代科学家如张衡、蔡伦等，通过“格物致知”的精神，发明了地动仪、造纸术等。

-这些发明体现了“格物致知”在实践中的价值。

4.**“格物致知”在现代社会中的意义**

-鼓励人们保持好奇心和求知欲，不断探索未知领域。

-培养科学精神和批判性思维，促进个人和社会的发展。

-在科技、教育、文化等领域，倡导通过实践和观察来提升知识水平。

5.**“格物致知”与科学方法的关系**

-“格物致知”是科学方法的思想基础，强调观察、实验和理性分析。

-科学方法在“格物致知”的基础上，形成了更加系统化的研究方法。

6.**“格物致知”与教育的关系**

-教育应培养学生的“格物致知”精神，鼓励学生主动探索、独立思考。

-教育内容和方法应贴近实际，激发学生的学习兴趣和创造力。

7.**“格物致知”在个人成长中的作用**

-帮助个人树立正确的世界观、人生观和价值观。

-培养个人的责任感、使命感和创新精神。

-提升个人的综合素质，为社会发展贡献力量。

8.**“格物致知”在跨文化比较中的体现**

-不同文化背景下，对“格物致知”的理解和运用存在差异。

-通过跨文化比较，可以更好地理解“格物致知”的普遍性和特殊性。

9.**“格物致知”在当代社会面临的挑战**

-科技发展迅速，对“格物致知”的传统理念提出新的要求。

-社会竞争激烈，需要“格物致知”精神来应对挑战。

10.**“格物致知”的未来展望**

-在新时代背景下，继续传承和发扬“格物致知”的精神。

-结合现代科技和社会发展，创新“格物致知”的理念和实践方式。板书设计①**“格物致知”概念**

-格物：观察、研究事物

-致知：达到对知识的深刻理解

②**“格物致知”的历史发展**

-出处：《礼记·大学》

-儒家思想中的重要理念

③**“格物致知”的哲学内涵**

-实事求是

-观察与实验

-理性分析

④**“格物致知”在古代科技中的应用**

-张衡：地动仪

-蔡伦：造纸术

⑤**“格物致知”在现代社会中的意义**

-培养好奇心和求知欲

-科学精神和批判性思维

-促进个人和社会发展

⑥**“格物致知”与科学方法**

-观察法

-实验法

-理性分析法

⑦**“格物致知”与教育**

-主动探索、独立思考

-教育内容与方法贴近实际

⑧**“格物致知”在个人成长中的作用**

-树立正确的世界观、人生观

-培养责任感、使命感和创新精神

⑨**“格物致知”在跨文化比较中的体现**

-不同文化背景下的理解与运用

⑩**“格物致知”的未来展望**

-传承与发扬

-结合现代科技和社会发展典型例题讲解1.**例题**：古代科学家张衡发明了地动仪，这是如何体现“格物致知”精神的？

**答案**：张衡通过长期观察地震现象，结合物理学的原理，发明了地动仪。这体现了“格物致知”的精神，即通过对自然现象的观察和研究，深入理解自然规律，并运用这些知识来解决实际问题。

2.**例题**：请举例说明“格物致知”在古代科技发展中的作用。

**答案**：例如，东汉时期的蔡伦改进造纸术，他通过不断试验和改进，最终发明了更加适合书写的纸张，这体现了“格物致知”的精神，即通过对材料特性的研究，创造出更加实用的技术。

3.**例题**：在《格物致知》一文中，作者提出了哪些关于求知的方法？

**答案**：在《格物致知》一文中，作者提出了观察、实验、推理和归纳等方法。例如，通过观察星辰的位置变化来推断时间的流逝，通过实验验证物理定律的正确性等。

4.**例题**：如何将“格物致知”的精神应用于现代科学研究？

**答案**：在现代科学研究中，可以运用“格物致知”的精神来指导研究过程。例如，在研究新型材料时，科学家会通过实验来观察材料的性质，并通过推理和归纳来总结材料的特性，从而推动材料科学的发展。

5.**例题**：请分析“格物致知”在个人成长中的重要性。

**答案**：“格物致知”精神在个人成长中至关重要。它鼓励人们保持好奇心，勇于探索未知领域，通过不断学习和实践，提升自己的知识水平和解决问题的能力。例如，在学习一门新技能时，通过不断实践和