六年级语文上册第三单元9顶碗少年同步讲解教案北京版_第1页
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文档简介

Page1顶碗少年【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文,积累“济济一堂”、“惊慕”、“聚精会神”、“不知所措”、“惊心动魄”等五个词语。2.弄清课文内容，了解课文的表达依次，懂得“失败乃胜利之母”的人生哲理。3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。【教学打算】多媒体课件【课题讲析】本文写顶碗少年第一次表演失败，他深鞠一躬之后重新起先；其次次碗又掉了下来，他镇静之后再鞠一躬；第三次他最终把碗稳住了，赢得了全场暴风雨般的掌声。【文章脉络】【主题探讨】主题解说：本文作者采纳回忆的方式，具体描写了顶碗少年三次表演的过程，说明白这是一场惊心动魄的杂技表演，表达了作者对顶碗少年不怕挫折、敢于拼搏的赞美之情，同时也抒发了作者对人生的感悟。感悟心语：—位英俊的顶碗少年，三次扣人心弦的表演。面对失败，顶碗少年在白发老者的激励下选择了坚持，最终获得了胜利。人生须要拼搏，拼搏的过程才是人生最大的享受。我们应当和顶碗少年一样，无论背负多大的责任，无论面对多大的打击，都不能轻言放弃。要时时、到处熬炼自己的意志，因为只有敢于拼搏的人，才有机会见证胜利的一刻，才会成为命运真正的主子。【写作技巧】动作、神态描写。动作、神态描写对表现人物有着重要的作用，通过动作、神态描写，读者可以感知人物的性格特征，体会人物的内心世界。本文就胜利地运用了动作、神态描写，表现了顶碗少年技艺超群、不怕挫折、敢于拼搏的特性特征。如：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，松软而又自然地伸展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……”这句写出了少年表演动作的改变多端，说明白少年技艺超群。又如：“顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”这句神态、动作描写，表现了少年良好的心理素养以及对表演有着足够的信念。描写人物的动作、神态肯定要将其置于特定的情境之中，进行细致、具体的刻画。如：“他戴着一副高度近视眼镜，战战兢兢取下来，用衣服的下摆擦了擦镜片。‘嗯嗯……’他刚要讲课，突然想起了什么，又手忙脚乱地在盘子里找了起来……”这段对人物神态、动作的描写可谓活灵活现，刻画出了一个高度近视、动作不利索又有点“糊涂”的老师形象。【难点解析】1．作者从哪几个方面写出了这是一场“惊心动魄”的表演？作者着重从三个方面写出了这是一场“惊心动魄”的表演。(l)作者通过对少年表演时的动作、神态的描写，说明表演动作难度大，技巧性强。(2)具体描写了观众看表演时的反应，体现出表演的扣人心弦。(3)运用拟人的手法对“碗”进行描写，侧面说明白表演难度大，也烘托出了当时的惊慌气氛。2．为什么“我经常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出”？因为项碗少年的表演给“我”留下了难以忘怀的印象，他是在出现两次失误后，第三次获得胜利的。顶碗少年不怕失败、勇于拼搏的精神，深深地感染了“我”。“我”从这件事中获得了人生的启示——那就是面对挫

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