七年级道德与法治上册 第三单元 撑起法律保护伞 第5课 我们受法律特殊保护 第2框法律保护我们健康成长教学设计 鲁人版五四制

七年级道德与法治上册第三单元撑起法律保护伞第5课我们受法律特殊保护第2框法律保护我们健康成长教学设计鲁人版五四制课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个特别有趣的主题——法律保护我们健康成长。这节课，我们要深入挖掘鲁人版五四制道德与法治上册第三单元的内容，特别是第5课中的第2框。我们要通过一系列生动有趣的活动，让你们明白法律是如何像保护伞一样守护着我们的。准备好了吗？让我们一起撑起法律保护伞，健康成长吧！🌟🌈💪二、核心素养目标1.增强法治意识，认识到法律对个人成长的重要性。

2.提升自我保护能力，学会运用法律武器维护自身合法权益。

3.培养尊重法律、遵守法律的公民意识，树立正确的价值观。

4.增强责任感和使命感，认识到每个公民都有维护社会公平正义的责任。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入本节课之前，学生们可能已经对法律有了初步的了解，比如知道法律的基本概念和作用，以及一些常见的法律条文。然而，对于法律如何具体保护未成年人的健康成长，他们可能还缺乏系统的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对未知事物充满好奇，对于法律这样的社会性话题，他们的兴趣通常较高。他们在学习上表现出较强的观察力和理解力，但逻辑思维和批判性思维能力还在发展中。学习风格上，他们偏好直观和互动的学习方式，如小组讨论和案例分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解法律保护的具体内容和实际操作时可能会遇到困难，例如，如何识别哪些行为是违法行为，如何正确运用法律来保护自己。此外，由于年龄和经验的限制，他们在面对复杂的社会问题时，可能难以独立做出正确的判断和选择。因此，本节课需要通过案例分析和角色扮演等方式，帮助他们更好地理解和应用法律知识。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合案例分析法，通过生动的案例引入法律保护未成年人的概念，帮助学生理解法律条文与实际生活的联系。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟法律保护场景，提高他们的法律意识和自我保护能力。

3.利用多媒体教学，展示相关法律法规的图片和视频，增强学生对法律知识的直观感受。

4.通过小组讨论，让学生分享对法律保护的理解和看法，促进思维碰撞和知识交流。五、教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对法律保护我们健康成长兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有遇到过需要保护自己的情况？比如在学校被欺负，或者在网上遇到不安全的事情。”

展示一些关于未成年人受到法律保护的真实案例图片或视频片段，让学生初步感受法律在生活中的作用。

简短介绍法律保护未成年人健康成长的重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解法律保护的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解法律保护的定义，包括其主要组成元素或结构，如宪法、刑法、民法等。

详细介绍法律保护的主要组成部分，使用图表或示意图展示不同法律之间的关系和作用。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解法律保护未成年人的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的法律保护未成年人案例进行分析，如校园暴力、网络欺凌等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解法律在保护未成年人方面的作用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用法律知识来预防和解决问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何更好地运用法律保护自己和他人的权益，并提出创新性的想法或建议。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与法律保护未成年人相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对法律保护的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调法律保护未成年人健康成长的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括法律保护的基本概念、案例分析等。

强调法律保护在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用法律知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于法律保护未成年人健康成长的文章或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中积极运用法律知识保护自己和他人。六、学生学习效果六、学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动的参与，取得了以下显著的学习效果：

1.**法治意识增强**：学生通过学习法律保护未成年人健康成长的相关知识，对法律有了更深刻的认识，法治意识得到显著增强。他们开始意识到法律不仅是社会秩序的维护者，更是个人权益的守护神。

2.**自我保护能力提升**：学生学会了如何识别和预防潜在的法律风险，掌握了基本的自我保护方法。例如，他们能够识别校园欺凌和网络诈骗等违法行为，并知道如何通过法律途径维护自己的权益。

3.**法律知识掌握**：学生对宪法、刑法、民法等相关法律条文有了初步的了解，能够将这些知识应用于实际生活中。他们能够区分合法与非法行为，理解法律对于未成年人特殊保护的规定。

4.**价值观塑造**：通过学习法律保护未成年人健康成长的内容，学生的价值观得到了积极塑造。他们更加尊重他人，学会了在尊重法律的前提下与他人和谐相处。

5.**批判性思维能力发展**：在案例分析和小组讨论中，学生需要分析案例、提出观点和解决方案，这有助于他们批判性思维能力的发展。他们能够从多角度思考问题，形成自己的见解。

6.**合作与沟通能力提高**：在小组讨论和课堂展示环节，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于他们提高团队协作能力和沟通技巧。

7.**实践能力增强**：通过角色扮演等活动，学生将理论知识与实践相结合，增强了将法律知识应用于实际情境中的能力。

8.**情感态度转变**：学生在学习过程中，对法律保护未成年人健康成长的态度发生了积极转变。他们从最初的被动接受转变为主动学习和探索，对法律保护有了更加积极的情感态度。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现是评价学生学习效果的重要方面。在本节课中，学生们的课堂表现整体积极。他们能够认真听讲，积极参与讨论，对法律保护未成年人健康成长的话题表现出浓厚的兴趣。在角色扮演活动中，学生们能够认真投入，表现出良好的合作精神和表演能力。教师将根据学生的课堂参与度、发言质量和态度给予评价。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的核心环节之一。在小组讨论成果展示环节，学生们的表现各有特色。每个小组都能够围绕讨论主题展开深入讨论，提出有见地的观点和建议。教师会根据小组讨论的深度、广度和创新性进行评价，并给予针对性的反馈。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课内容的掌握程度，教师将进行随堂测试。测试形式包括选择题、简答题和案例分析题。通过随堂测试，教师可以了解学生对法律保护未成年人健康成长知识的理解和应用能力。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。

4.学生自评与互评：

学生自评和互评是本节课的另一项评价方式。学生需要对自己的学习过程和成果进行反思，同时对他人的表现给予评价。这种评价方式有助于学生认识到自己的优势和不足，促进自我改进。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈是教学评价的重要组成部分。针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试等方面的表现，教师将给出以下评价与反馈：

-针对课堂表现：教师会鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点，并对学生的发言给予肯定和指导。

-针对小组讨论成果展示：教师会表扬学生在讨论中的表现，指出他们的优点和不足，并提出改进建议。

-针对随堂测试：教师会根据测试结果，对学生的知识掌握程度进行评价，并针对错误和疑惑点进行讲解和指导。

-针对学生自评与互评：教师会引导学生进行客观、公正的评价，并鼓励他们在评价中提出建设性的意见。八、教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也有些许遗憾。让我来和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得教学方法的选择挺关键。本节课我主要采用了讲授法、案例分析法、小组讨论和角色扮演等多种教学方法。看到学生们在课堂上积极互动，尤其是角色扮演环节，他们能投入其中，这让我觉得讲授法结合实践活动挺有效的。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生可能对某些法律概念的理解还不够深入，这就需要我在今后的教学中加强对这些概念的解释和举例。

然后是教学策略，我尝试了分组讨论和小组展示，目的是培养学生的合作能力和表达能力。从效果来看，大部分学生都能很好地参与到讨论中，而且展示环节也相当精彩。但是，我也注意到，部分学生在讨论时比较被动，可能是因为他们对某些话题不太熟悉或者不自信。所以，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生提出问题，激发他们的思考。

管理方面，我尽量保持课堂秩序，让学生在轻松的环境中学习。但是，也有一些小插曲，比如个别学生分心或者纪律问题，这需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律的培养，以及如何更好地管理课堂。

教学效果方面，我觉得学生们对法律保护未成年人健康成长有了更深入的了解，他们的法治意识有所增强。在案例分析环节，很多学生能够准确判断案例中的行为是否合法，并且提出合理的解决方案。这让我感到欣慰。

不过，也存在一些不足。比如，有些学生在讨论时显得比较拘谨，可能是因为他们不习惯在众人面前表达自己的观点。为了解决这个问题，我计划