Unit 6 Review Period 1 （教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit6ReviewPeriod1（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册主备人备课成员教学内容分析嘿，亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进英语的世界，探索北师大版三年级上册英语课本的Unit6ReviewPeriod1。在这个章节里，我们将会复习和学习一些基本的日常用语和问候语，比如“Goodmorning!”,“Howareyou?”,“I’mfine,thankyou.”等等。这些内容可是我们日常生活中非常实用的哦！而且，这些知识点和我们在课本前面的学习内容紧密相连，比如我们在学习颜色、数字、动物等单词时，就会用到这些日常用语。所以，今天我们要做的就是把这些知识点串联起来，让它们在我们的记忆中更加牢固！🌟📚🎉核心素养目标在本节课中，我们致力于培养学生的英语核心素养，主要包括以下几个方面：首先，提升学生的语言表达能力，通过实际运用日常问候语和基本对话，让学生能够自信地进行简单的英语交流。其次，加强学生的文化意识，让学生了解和尊重不同的文化习俗，增强跨文化交际的能力。再者，培养学生的学习兴趣，通过生动活泼的教学活动，激发学生对英语学习的热爱和好奇心。最后，增强学生的思维品质，通过复习和实践活动，提高学生的逻辑思维和问题解决能力。学情分析亲爱的同学们，我们即将一起开启Unit6ReviewPeriod1的学习之旅。在这个阶段，我们的三年级小朋友们已经具备了一定的英语学习基础。从知识层面来看，他们已经掌握了基本的字母、单词和简单的句子结构。在能力方面，孩子们能够通过图片和实物进行简单的英语表达，但独立运用日常问候语和进行简单对话的能力还有待提高。

在素质方面，大部分同学对英语学习持有积极的态度，好奇心强，乐于参与课堂活动。然而，部分同学可能因为基础不够扎实，对某些单词或句型的记忆不够牢固。此外，学生的行为习惯也对课程学习有一定影响。一些同学在学习过程中容易分心，需要教师更多的关注和引导。

针对这些学情，我们将在教学过程中注重以下几点：首先，通过丰富的教学活动，帮助基础薄弱的同学巩固基础知识。其次，通过情景模拟和角色扮演，提高学生的语言运用能力。再者，培养良好的学习习惯，如集中注意力、积极参与课堂讨论等。最后，关注每个学生的个性化需求，提供针对性的辅导和鼓励，让每个孩子都能在英语学习的道路上稳步前行。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.我将采用互动式的教学方法，结合讲授与小组讨论，确保每个学生都能参与到课堂中来。例如，通过展示图片和视频，引导学生识别和复述日常问候语。

2.设计具体的教学活动包括角色扮演，让孩子们分成小组，模拟真实场景，如在学校门口问候老师、在公园和朋友打招呼等，以增强实际运用能力。

3.为了提高学生的学习兴趣，我会使用多媒体教学工具，如电子白板展示单词卡片，通过游戏和互动软件让孩子们在轻松愉快的氛围中复习和巩固知识点。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，今天我们要学习的是英语中非常重要的日常用语。你们有没有在现实生活中用到过“Goodmorning”或者“I’mfine,thankyou”这样的句子呢？让我们一起来回忆一下，这些句子在什么场合下会用得上吧！（引导学生分享自己的经历）

-回顾旧知：在之前的学习中，我们已经学习了颜色、数字、动物等单词，今天我们要用这些单词来构建更完整的句子。记得我们是怎么用这些单词的吗？现在，让我们一起来复习一下。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：接下来，我将为大家详细讲解本节课的主要知识点。我们将学习如何用英语进行简单的问候和自我介绍。我会用图片和实物来帮助大家更好地理解。

-举例说明：比如，当我们早上遇到老师时，我们可以用“Goodmorning,MissWang!”来打招呼。如果我们要介绍自己，可以说“I’mTom.I’meightyearsold.”通过这些例子，大家应该能更好地理解如何运用这些句子。

-互动探究：现在，让我们来做一个简单的互动。我会随机叫一些同学来模仿我刚才说的句子，大家一起来听听，看看谁模仿得最好。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：现在，请同学们分成小组，每个小组准备一个小场景，比如在学校门口、在公园里等，然后用我们刚才学的句子进行对话。每个小组有5分钟的时间来准备，然后我们一起来听听大家的对话。

-教师指导：在同学们进行小组活动的时候，我会走动到各个小组旁边，给予他们一些指导和帮助。如果某个小组遇到了困难，我会及时提供帮助，确保每个学生都能参与到活动中来。

4.游戏环节（约10分钟）

-游戏一：单词接龙。我会先说一个单词，然后每个学生都要接着说一个单词，但是这个单词的首字母要和上一个单词的尾字母相同。这个游戏可以帮助大家练习单词的拼写和发音。

-游戏二：快速问答。我会快速说出一个句子，比如“Goodmorning!”，然后让大家尽可能快地用英语回答。这个游戏可以锻炼大家的反应速度和英语口语能力。

5.总结与作业（约5分钟）

-总结：今天我们学习了如何用英语进行日常问候和自我介绍。希望大家能够将这些句子运用到实际生活中。

-作业：请同学们回家后，尝试用今天学的句子和父母进行一次对话，或者记录下自己一天中用到的英语句子。知识点梳理Unit6ReviewPeriod1的知识点主要包括以下几个方面：

1.日常问候语

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Hello

-Hi

-Goodbye

-Bye-bye

2.自我介绍

-I’m…yearsold.

-Mynameis…

-I’mfrom…

3.如何回应问候

-Fine,thankyou.

-I’mfine,thankyou.

-Notbad,thankyou.

-I’mgood,thankyou.

4.描述天气

-It’ssunny.

-It’scloudy.

-It’srainy.

-It’swindy.

5.描述颜色

-Red

-Blue

-Green

-Yellow

-Black

-White

6.描述形状

-Circle

-Square

-Triangle

-Rectangle

7.常用动词

-Eat

-Drink

-Sleep

-Play

-Read

-Write

8.常用形容词

-Big

-Small

-Tall

-Short

-Happy

-Sad

9.常用疑问词

-What’syourname?

-Howoldareyou?

-Whereareyoufrom?

-What’sthis?

-What’sthat?

10.常用句型

-Canyouhelpme?

-Excuseme.

-Thankyou.

-You’rewelcome.

-I’msorry.

这些知识点是本节课的核心内容，它们将帮助学生在日常生活中进行简单的英语交流。通过这些基础知识的掌握，学生可以逐渐建立起自己的英语语言体系，为后续的学习打下坚实的基础。典型例题讲解为了帮助同学们更好地理解和应用Unit6ReviewPeriod1中的知识点，以下是一些典型例题的讲解和补充说明：

例题1：

问题：如何用英语进行自我介绍？

答案：I’m…yearsold.Mynameis…I’mfrom…

讲解：这是一个简单的自我介绍句型。学生需要根据实际情况填写自己的年龄、名字和来自的地方。例如，如果学生叫Tom，今年8岁，来自北京，那么他的自我介绍可以是：“I’meightyearsold.MynameisTom.I’mfromBeijing.”

例题2：

问题：如何用英语询问别人的名字？

答案：What’syourname?

讲解：这是一个询问别人名字的常用句型。学生需要记住这个句型，并在适当的场合使用。例如，当学生想要认识一个新朋友时，可以问：“What’syourname?”

例题3：

问题：如何用英语描述天气？

答案：It’s…(sunny,cloudy,rainy,windy)

讲解：这是一个描述天气的句型。学生需要学会如何用英语表达不同的天气情况。例如，如果今天是晴天，学生可以说：“It’ssunnytoday.”

例题4：

问题：如何用英语询问某物的颜色？

答案：What’sthis?

讲解：这是一个询问某物颜色的句型。学生需要记住这个句型，并在看到不同颜色的事物时使用。例如，如果学生看到一张红色的苹果，可以问：“What’sthis?”

例题5：

问题：如何用英语询问某物的形状？

答案：It’sa…(circle,square,triangle,rectangle)

讲解：这是一个询问某物形状的句型。学生需要学会如何用英语表达不同的形状。例如，如果学生看到一块正方形的饼干，可以问：“It’sasquare.”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：我计划在课堂上更多地创设真实的语言情境，比如模拟超市购物、医院就诊等场景，让学生在具体的情境中运用英语进行交流，这样既能提高学生的实际运用能力，也能增加课堂的趣味性。

2.多媒体辅助教学：我将继续利用多媒体技术，如视频、动画等，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。比如，通过观看英语动画片，让学生在轻松愉快的氛围中学习新词汇和句型。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在课堂讨论和活动中，我发现有些学生比较活跃，而有些学生则显得较为沉默。这可能是因为他们对英语学习的自信心不足，或者是对某些知识点掌握不牢固。

2.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，这种评价方式可能不够全面，无法准确反映学生的学习进步和潜力。

3.部分学生基础薄弱：在复习旧知识时，我发现有部分学生对之前学过的内容掌握得不够好，这可能是因为他们在学习过程中没有养成良好的学习习惯。

反思改进措施（三）改进措施

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