2024年学年八年级语文上册 第一单元 爱在人间 第4课《哦冬夜的灯光》教学设计1 沪教版五四制

2024年学年八年级语文上册第一单元爱在人间第4课《哦，冬夜的灯光》教学设计1沪教版五四制课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《哦，冬夜的灯光》是八年级语文上册第一单元“爱在人间”中的第四课，选自沪教版五四制教材。本课主要内容包括：学习作者通过描写冬夜灯光，抒发对亲人、对故乡的深厚情感；分析文章中使用的修辞手法和表达方式；理解作者对生活的热爱和对美好事物的追求。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）语言建构与运用：通过阅读理解，提升学生的语言感知和表达能力；2）思维发展与提升：引导学生通过分析文章，培养逻辑思维和批判性思维能力；3）审美鉴赏与创造：引导学生感受文学作品的情感美和艺术美，激发审美情趣；4）文化传承与理解：让学生体会作品中蕴含的亲情、乡情等文化内涵，增强文化自信。三、学情分析八年级学生正处于青春期，情感丰富，对亲情、乡情等主题具有较高的共鸣。在知识层面上，学生对散文阅读有一定的基础，但可能对文中细腻的情感描写和深层次的主题理解还不够深入。能力方面，学生的阅读理解能力和分析能力逐渐增强，但独立思考和批判性思维仍有待提高。素质方面，学生的审美能力和文化素养正在形成，但需进一步培养对文学作品的理解力和鉴赏力。

行为习惯上，部分学生可能存在阅读不够专注、笔记记录不完整等问题，这可能会影响他们对文章细节的把握和主题的深入理解。此外，学生在课堂上的参与度和合作意识也有待加强。

针对以上情况，本课教学需注意以下几点：首先，通过引导学生关注文章中的情感线索，帮助他们理解作者的情感表达；其次，通过小组讨论和合作学习，提高学生的分析和批判性思维能力；再次，通过设计富有启发性的问题，激发学生的思考，培养他们的审美情趣；最后，结合学生的实际生活经验，引导学生将课文内容与自身情感联系起来，增强文化认同感和传承意识。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有沪教版五四制八年级语文上册教材。

2.辅助材料：准备与《哦，冬夜的灯光》相关的图片、视频，以及体现亲情和乡情的音乐片段，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示文章节选、学生作品等。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便进行小组合作学习，并准备足够的纸张和笔供学生做笔记。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《哦，冬夜的灯光》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“大家有没有在冬夜里看到过温暖的灯光？它给你带来了怎样的感受？”

展示一组冬夜灯光的图片，让学生直观感受冬夜的温馨与光明。

简短介绍《哦，冬夜的灯光》的创作背景，激发学生对作者和作品的兴趣，为接下来的学习打下基础。

二、散文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解散文的基本概念、艺术特色和表达技巧。

过程：

讲解散文的定义，包括其与诗歌、小说的区别。

介绍散文的艺术特色，如意境的营造、语言的运用等。

三、案例分析《哦，冬夜的灯光》（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解散文的特性和重要性。

过程：

1.分析《哦，冬夜的灯光》中的情感线索，引导学生体会作者对亲情、乡情的赞美。

2.讨论散文中的人物形象，分析其性格特点和作者塑造人物的方法。

3.分析散文中的环境描写，探讨其对主题和情感表达的作用。

4.引导学生思考散文对现实生活的启示，如亲情、友情、家庭的重要性等。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：

1.如何理解散文中的情感表达？

2.文中的修辞手法有哪些作用？

3.文章标题“哦，冬夜的灯光”有何深层含义？

每组选派一名代表分享讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对散文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，其他学生和教师进行提问和点评。

教师对展示内容进行总结，指出各组的亮点和不足，并提出改进建议。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调散文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括散文的定义、艺术特色、案例分析等。

强调散文在表达情感、反映现实、启示人生等方面的价值，鼓励学生在日常生活中多阅读、欣赏散文。

布置课后作业：要求学生阅读一篇自己喜欢的散文，并写下自己的感悟和体会。六、知识点梳理1.散文的基本概念与特点

-散文是一种自由灵活的文学体裁，通常以抒情、叙事、议论为主。

-散文的语言优美、意境深远，富有个性化和情感色彩。

2.散文的构成要素

-主题：散文的核心思想，通常反映作者对生活、自然、人生等的感悟。

-情感：散文通过细腻的情感描写，传达作者的情感体验和思想。

-人物：散文中的人物形象，往往具有鲜明的个性和特点。

-环境：散文中的环境描写，有助于营造氛围，突出主题。

3.散文的修辞手法

-比喻：用具体的事物来描绘抽象的事物，使表达更加生动形象。

-拟人：赋予非人类事物以人的情感、行为和思想，增强表达的感染力。

-排比：将结构相同或相似、语气一致的词语或句子排列在一起，增强语言的节奏感和表现力。

-对比：将两个事物或两个方面进行对照，突出其差异和特点。

4.散文的表达技巧

-描写：通过细致的描绘，使读者如临其境，感受到作者的情感。

-议论：对某一问题进行阐述和评价，引导读者思考。

-抒情：直接表达作者的情感，使读者产生共鸣。

5.《哦，冬夜的灯光》案例分析

-主题：赞美亲情、乡情，表达对美好生活的向往。

-情感：通过描写冬夜灯光的温暖，传达作者对家人的思念和对故乡的眷恋。

-人物：以作者自己为主角，通过回忆和想象，表现人物的情感变化。

-环境：以冬夜为背景，营造出宁静、温馨的氛围。

6.散文阅读方法

-预习：了解散文的基本信息，如作者、背景等。

-阅读全文：把握散文的主题、情感和人物形象。

-分析细节：关注散文中的修辞手法、表达技巧和环境描写。

-思考感悟：结合自身经历，思考散文中的启示和人生哲理。

7.散文写作技巧

-确定主题：明确散文要表达的核心思想。

-选择素材：围绕主题，选取具有典型意义的素材。

-运用修辞：恰当运用修辞手法，使表达更加生动形象。

-注意结构：合理安排文章结构，使内容层次分明。七、板书设计①散文基本概念

-散文定义：自由灵活的文学体裁，抒情、叙事、议论为主。

-特点：语言优美、意境深远，个性化和情感色彩。

②散文构成要素

-主题：反映作者对生活、自然、人生等的感悟。

-情感：传达作者的情感体验和思想。

-人物：鲜明的个性和特点。

-环境：营造氛围，突出主题。

③散文修辞手法

-比喻：用具体事物描绘抽象事物。

-拟人：赋予非人类事物人的情感、行为和思想。

-排比：结构相同或相似、语气一致的词语或句子排列。

-对比：对照两个事物或两个方面，突出差异和特点。

④散文表达技巧

-描写：细致描绘，使读者如临其境。

-议论：阐述和评价，引导读者思考。

-抒情：直接表达作者情感，产生共鸣。

⑤《哦，冬夜的灯光》案例分析

-主题：亲情、乡情，对美好生活的向往。

-情感：通过灯光描写传达思念和眷恋。

-人物：作者自己，表现情感变化。

-环境：冬夜，营造宁静、温馨氛围。

⑥散文阅读方法

-预习：了解基本信息，如作者、背景等。

-阅读全文：把握主题、情感和人物形象。

-分析细节：关注修辞手法、表达技巧和环境描写。

-思考感悟：结合自身经历，思考启示和人生哲理。

⑦散文写作技巧

-确定主题：明确散文要表达的核心思想。

-选择素材：围绕主题选取典型素材。

-运用修辞：恰当运用修辞手法，增强表达。

-注意结构：合理安排文章结构，层次分明。八、教学反思与总结今天这节课，我带大家走进了《哦，冬夜的灯光》这篇散文。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我在导入环节用了冬夜灯光的图片和视频，这让学生们很快就被吸引进来了。他们看到那些温馨的灯光，脸上都露出了微笑，这样的氛围对学习散文很有帮助。不过，我也发现有些学生对于图片和视频的反应不够积极，可能是因为他们对这种形式的刺激已经习惯了，所以我在接下来的教学中要尝试更多的互动方式。

在讲解散文的基本概念和特点时，我尽量用简单明了的语言，结合文章的实例来讲解。我发现学生们对于散文的构成要素，比如主题、情感、人物和环境，理解得还不错，但是对修辞手法的理解就稍微有些吃力了。我意识到可能需要更多的时间来帮助他们消化这些概念。

在案例分析环节，我选择了《哦，冬夜的灯光》作为例子，让学生们深入分析。我发现学生们对于文章中的情感线索和人物形象有很好的把握，但是在分析环境描写对主题和情感表达的作用时，他们的理解还不够深入。这说明我在讲解环境描写的重要性时，可能需要更加细致和有针对性的指导。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们积极参与讨论的场景，他们能够提出自己的观点，也能够倾听他人的意见。这让我很高兴，因为这是我培养学生合作能力和解决问题能力的一个目标。但是，我也注意到有些小组在讨论过程中，缺乏明确的分工和协调，导致讨论效率不高。今后，我需要在小组讨论的指导上做得更加细致。

课堂展示与点评环节，学生们表现得很积极，他们的表达能力和对散文的理解都有所提高。不过，也有一些学生表达不够清晰，这可能是由于紧张或者准备不足。我需要在今后的教学中，加强对学生表达能力的训练。

1.对于修辞手法的讲解，我会在今后的教学中结合