七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第八章 人是生殖和发育 第三节 人体概述教学设计（3）（新版）苏教版

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第八章人是生殖和发育第三节人体概述教学设计（3）（新版）苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个神奇的世界——人体！这节课，我们将从苏教版七年级生物下册第四单元“生物圈中的人”第八章“人是生殖和发育”第三节“人体概述”中汲取知识。我们要深入了解人体的基本结构和功能，揭开这个生命奇迹的神秘面纱。准备好了吗？让我们一起踏上这段奇妙的旅程吧！🚀🌟核心素养目标同学们，今天我们的学习目标是培养以下几个方面的核心素养：首先，通过观察人体结构图，提升观察能力和图像分析能力；其次，通过小组讨论和合作学习，培养团队协作和沟通能力；最后，通过了解人体奥秘，激发对生物学的好奇心和探索精神，培养科学探究和创新意识。让我们一起在实践中成长，成为全面发展的人！🌱🤝🔬学情分析在进入今天的人体概述课程之前，我们需要对七年级学生的学情有一个清晰的认识。首先，就学生层次来看，七年级学生正处于青春期，好奇心强，对生物学领域的新知识充满了探索欲望。这一年龄阶段的学生，他们的认知能力正在快速发展，对于抽象概念的理解能力有了显著提升，但同时也需要注意，他们的注意力集中时间相对较短，容易受到外界干扰。

在知识储备方面，学生在小学阶段已经接触过一些基础的生命科学知识，比如动植物的基本特征。然而，对于人体的复杂结构和功能，他们可能还缺乏系统性的了解。这就要求我们在教学过程中，不仅要建立新旧知识的联系，还要以生动、直观的方式呈现新的内容。

能力方面，学生们在观察能力和图像识别能力上已有一定基础，但可能还需要更多的引导和练习。此外，他们的动手操作能力和实验技能还有待提高，这在人体结构的学习中尤为重要。

在素质培养上，学生们需要通过课程学习，增强对生命的尊重和关爱，培养科学严谨的态度和持续学习的习惯。在行为习惯方面，七年级学生可能存在一定的课堂纪律问题，如容易分心、参与度不高，这就需要教师采取灵活多样的教学方法来吸引他们的注意力。教学资源1.软硬件资源：人体结构模型、多媒体投影仪、电脑、白板或黑板。

2.课程平台：学校生物教学平台，用于在线资源访问和作业提交。

3.信息化资源：人体解剖学动画视频、人体结构图库、互动式解剖软件。

4.教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、课堂问答。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于人体奇迹的科普视频，引导学生思考人体的神奇之处。

2.提出问题：视频中展示了哪些人体器官？它们各自的功能是什么？

3.学生回答：教师根据学生的回答进行简要点评，引出本节课的主题——人体概述。

二、讲授新课（20分钟）

1.人体结构图展示：展示人体结构图，引导学生观察并说出图中包含的主要器官。

2.人体器官功能讲解：围绕心脏、肺、肝脏、肾脏等主要器官，讲解其功能。

3.互动环节：教师提问，学生回答，如“心脏的主要功能是什么？”等。

4.学生分组讨论：将学生分成小组，讨论人体器官之间的协同作用。

5.分组汇报：各小组派代表汇报讨论结果，教师点评并总结。

三、巩固练习（10分钟）

1.完成课本练习题：让学生独立完成课本中的相关练习题，巩固所学知识。

2.小组合作解答：教师提出问题，让学生以小组为单位进行讨论，共同解答。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：如“人体器官之间是如何协同工作的？”等。

2.学生回答：教师根据学生的回答进行点评，引导学生深入思考。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如“你们认为人体器官之间是如何相互依赖的呢？”

2.学生回答：教师引导学生从不同角度思考问题，培养学生的创新思维。

3.教师总结：对学生的回答进行总结，强调人体器官之间的协同作用。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：如“如何保持身体健康，预防疾病？”

2.学生回答：教师引导学生关注健康生活方式，培养学生的健康意识。

3.教师总结：强调健康生活方式对人体的益处，培养学生的社会责任感。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调人体器官之间的协同作用。

2.学生反思：引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中。

3.教师点评：对学生的反思进行点评，鼓励学生将知识转化为行动。

教学时间：45分钟

备注：在教学过程中，教师可根据实际情况调整教学环节和用时。教学资源拓展1.拓展资源：

-人体生理功能图集：提供详细的人体各个系统（如消化系统、呼吸系统、循环系统等）的生理功能图，帮助学生更直观地理解人体各部分的功能和相互关系。

-人体健康知识手册：收集关于营养、运动、心理健康等方面的实用信息，帮助学生建立健康的生活习惯。

-人体疾病预防科普文章：介绍常见疾病的预防措施和健康知识，提高学生的健康意识和自我保护能力。

2.拓展建议：

-观看人体解剖学纪录片：推荐学生观看一些高质量的纪录片，如《人体奥秘》、《人体进化史》等，通过视觉和听觉的结合，加深对人体的认识。

-参与生物实验：鼓励学生参与学校或社区组织的生物实验活动，如制作人体模型、观察细胞结构等，通过实践操作提升学习兴趣和动手能力。

-阅读相关科普书籍：推荐一些适合青少年阅读的科普书籍，如《人体简史》、《生命是什么》等，拓宽学生的知识面，激发对生命科学的兴趣。

-参加健康讲座：组织学生参加学校或社区举办的健康讲座，邀请专业人士讲解健康知识，提高学生的健康素养。

-家庭健康实践：鼓励学生在家庭中实践所学知识，如与家长一起制定健康食谱、进行家庭运动等，将健康理念融入日常生活。

-网络资源利用：指导学生合理利用网络资源，如在线教育平台、科学论坛等，获取更多关于人体健康的最新信息和研究成果。

-社会实践活动：组织学生参与社区服务活动，如为老年人提供健康咨询、参与环保活动等，将所学知识应用于实际，培养社会责任感。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和动力。以下是对本节课的教学评价策略：

1.课堂提问评价：

-提问方式：我将采用开放式和封闭式相结合的提问方式，以激发学生的思考，并确保每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。

-评价内容：通过学生的回答，评价他们对人体结构知识的掌握程度，以及他们的逻辑思维和分析问题的能力。

-评价实施：在讲解新课环节，我将提出多个问题，如“心脏是如何将血液输送到全身的？”、“肝脏在人体中扮演什么角色？”等。对于学生的回答，我将给予即时的反馈和评价。

2.观察评价：

-观察内容：我将观察学生的课堂参与度、注意力集中情况、小组合作效果等。

-评价实施：在课堂讨论和小组活动中，我会注意观察学生的互动情况，以及他们是否能够积极表达自己的观点。

-评价反馈：对于表现积极的学生，我会给予口头表扬；对于需要帮助的学生，我会适时提供指导。

3.小组讨论评价：

-讨论主题：我会设计与人体结构相关的讨论主题，如“人体器官的协同作用”、“如何保持身体健康”等。

-评价内容：通过小组讨论，评价学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。

-评价实施：在讨论结束后，我会要求每个小组进行汇报，评价他们的讨论成果和表达能力。

4.练习测试评价：

-测试形式：我将设计一些练习题，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对知识的掌握情况。

-评价内容：通过练习测试，评价学生对人体结构知识的理解和应用能力。

-评价实施：在课后，我会发放练习测试卷，让学生独立完成。对于测试结果，我会进行批改和反馈，确保每个学生都能了解自己的学习进度。

5.作业评价：

-作业内容：我会布置一些与人体结构相关的作业，如绘制人体结构图、撰写人体健康报告等。

-评价内容：通过作业，评价学生的知识应用能力、创造力和审美能力。

-评价实施：在收作业后，我会进行详细的批改，并在课堂上进行点评，鼓励学生继续努力。板书设计①人体概述

-人体结构图

-器官系统

-消化系统

-呼吸系统

-循环系统

-淋巴系统

-神经系统

-内分泌系统

-器官功能

-心脏：泵血功能

-肺：气体交换

-肝脏：解毒和代谢

-肾脏：排泄废物

-器官协同作用

②人体生理活动

-新陈代谢

-呼吸作用

-同化作用

-异化作用

-生长发育

-细胞分裂

-组织分化

-生殖发育

③人体健康与疾病预防

-健康生活方式

-合理膳食

-适量运动

-良好睡眠

-心理平衡

-常见疾病预防

-病毒感染

-细菌感染

-心理疾病

-紧急情况处理

-伤口处理

-中暑、溺水等急救措施教学反思与总结今天的人体概述课程结束后，我忍不住想要对自己的教学过程进行一番反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放科普视频的方式，成功地激发了学生的学习兴趣。学生们对于人体的奥秘充满了好奇，这让我感到非常欣慰。不过，我也意识到，视频的时间不宜过长，否则可能会分散学生的注意力。因此，在今后的教学中，我会更加注意控制视频的时长，确保其与教学内容紧密结合。

在讲授新课的过程中，我尽量用生动、形象的语言来解释复杂的人体结构，并结合实际的例子来帮助学生理解。我发现，学生们对于心脏、肺等器官的功能有了更深入的认识，这让我感到教学效果不错。但同时，我也发现有些学生对于一些抽象的概念还是难以理解，比如器官的协同作用。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重概念的解释和举例说明，以帮助学生更好地掌握知识。

在巩固练习环节，我设计了多种形式的练习题，包括选择题、填空题和简答题，旨在让学生通过练习来巩固所学知识。我发现，学生们在完成练习时，对于一些基础知识的掌握还是比较扎实的，但在理解和应用知识方面还有待提高。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生进行思考，鼓励他们提出问题，并通过解决问题来提升他们的学习能力。

课堂提问环节，我尽量做到让学生参与到课堂讨论中来，他们的回答也让我看到了他们的思维过程。不过，我也发现有些学生在回答问题时显得有些拘谨，这可能是因为他们对自己的知识掌握不够自信。因此，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，哪怕是不成熟的想法，也要给予他们支持和鼓励。

在教学管理方面，我注意到有些学生容易分心，这可能会影响到整个课堂的氛围。为了解决这个问题，我尝试了一些方法，比如在课堂上设置互动环节，让学生在轻松的环境中学习。这种方法似乎取得了一定的效果，但我还需要继续探索和改进。

总体来说，这节课的教学效果是好的，学生们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获。当然，也存在一些不足，比如对于一些抽象概念的解释还不够深入，学生的参与度还有待提高等。针对这些问题，我提出以下改进措施：

-在今后的教学中，我将更加注重概念的解释和举例说明，确保学生能够理解并应用所学知识。

-我将设计更多互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的参与度和学习兴趣。

-我会继续探索有效的教学管理方法，营造良好的课堂氛围，让每个学生都能在课堂上得到关注和成长。重点题型整理1.题型一：描述人体主要器官的功能。

-练习题：请描述心脏的主要功能是什么？

-答案：心脏是血液循环的动力器官，其主要功能是通过心脏的收缩和舒张，将血液泵送到全身，为各个组织细胞提供氧气和营养物质，同时收集废物和二氧化碳，通过血管输送回肺部。

2.题型二：分析人体器官之间的协同作用。

-练习题：为什么说消化系统和循环系统之间存在协同作用？

-答案：消化系统通过消化食物，将营养物质转化为血液中的成分，循环系统则通过血液将这些营养物质输送到全身各个细胞。二者协同工作，确保身体能够获得必需的营养和氧气，同时移除废物。

3.题型三：解释人体生长发育的基本过程。

-练习题：请简述人体细胞分裂、组织分化和生殖发育的基本过程。

-答案：细胞分裂是细胞数量增加的过程，组织分化是指细胞通过分化形成不同类型的组织，生殖发育则包括从受精卵发育到成熟个体的整个过程。

4.题型