Module 1 Unit 2 Changes in our lives Period 3（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册

Module1Unit2ChangesinourlivesPeriod3（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module1Unit2ChangesinourlivesPeriod3（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册课程基本信息1.课程名称：Module1Unit2ChangesinourlivesPeriod3

2.教学年级和班级：六年级（三班）

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

---

亲爱的小伙伴们，咱们今天要一起走进英语的世界，探索“Changesinourlives”这个单元的第三课时的奥秘哦！🌟在这堂课里，我们将聚焦于生活中的变化，用英语描述这些变化，是不是听起来就很有趣呢？准备好了吗？让我们一起来开启这场英语之旅吧！💪🎓核心素养目标在这个单元的学习中，我们旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习生活中的变化，学生将能够运用英语进行真实情境的交流，提高语言表达的准确性和流畅性。同时，引导学生关注社会变迁，增强文化理解，培养批判性思维和解决问题的能力，为学生的全面发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握的知识：在进入本节课之前，六年级的学生已经具备了基础的英语词汇和语法知识，能够进行简单的日常对话和叙述。他们对一些常见的英语句型结构如一般现在时和一般过去时有一定的了解，并且能够运用这些结构进行简单的描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：本年级学生对英语学习普遍持有较高的兴趣，尤其是在学习与生活密切相关的主题时。他们的英语学习能力强，能够较快地适应新的学习内容。在课堂参与方面，学生们表现出不同的学习风格，有的喜欢通过小组讨论来学习，有的则更喜欢独立思考和完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对描述生活中的变化感到困难，因为这类话题往往涉及较为复杂的词汇和表达。此外，对于一些学生来说，将个人经历用英语表达出来可能是一个挑战。此外，由于生活经验的差异，学生可能在理解和表达文化差异时遇到困难，需要教师提供适当的引导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2023-2024学年牛津上海版六年级下册英语教材。

2.辅助材料：准备与“Changesinourlives”主题相关的图片、图表和视频，以丰富教学内容，激发学生兴趣。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；同时，准备一些小道具，如图片卡片，以辅助词汇和句型的练习。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-首先，我会用一张展示不同年代家庭照片的幻灯片来导入新课。我会引导学生观察照片中的变化，并提出问题：“Doyouseeanychangesinthesepictures?Whatarethey?”

-学生们回答后，我会引导他们思考生活中的变化，并鼓励他们用英语表达出来。例如：“Inourlives,manythingschangeovertime.Canyouthinkofsomeexamples?”

-接着，我会简要介绍本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnabout‘Changesinourlives’andhowtodescribetheminEnglish.”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：我会讲解本节课的关键词汇，如“change”、“develop”、“grow”等，并通过例句展示它们的用法。例如：“Ourfamilyhaschangedalotovertheyears.Wehaveanewpet,adog,whichhasgrownintoabigandstrongone.”

-第二条：我将教授学生如何使用一般现在时和一般过去时来描述变化。我会通过展示时间轴，让学生理解不同时态的用法。例如：“Fiveyearsago,welivedinasmallhouse.Now,weliveinabighouse.”

-第三条：我会介绍一些描述变化的常用句型，如“From…to…”，并让学生通过练习来巩固这些句型。例如：“Theschoolhaschangedfromasmallschooltoabigone.”

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：我会让学生分组，每组选择一个生活中的变化主题，如“Changesintransportation”或“Changesintechnology”，并用英语描述这个主题。

-第二条：每组学生需要制作一个小海报，展示他们的描述，并准备一个简短的演讲来介绍他们的海报内容。

-第三条：各小组轮流展示他们的海报和演讲，其他学生作为评委，给予反馈和建议。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：我会让学生讨论“Changesinourlives”这个主题对他们个人意味着什么。举例回答：“Whatchangeshaveyouexperiencedinyourlife?Howhavetheyaffectedyou?”

-第二方面：我会引导学生思考如何用英语描述这些变化。举例回答：“HowwouldyoudescribethesechangesinEnglish?Canyouusethevocabularyandsentencepatternswelearned?”

-第三方面：我会让学生讨论如何将个人经历与课本内容相结合。举例回答：“Howcanyouconnectyourpersonalexperienceswiththecontentofthetextbook?”

5.总结回顾（用时5分钟）

-在本节课的最后，我会回顾本节课的重点内容，包括变化的不同描述方法、时态的使用和常用句型。

-我会让学生分享他们最喜欢的词汇或句型，并鼓励他们将这些知识应用到日常生活中。

-最后，我会简要总结：“Today,wehavelearnedalotaboutdescribingchangesinourlives.Remembertopracticeusingthenewvocabularyandsentencepatternsinreal-lifesituations.”教学资源拓展1.拓展资源：

-在本节课的基础上，我们可以引入一些与“Changesinourlives”相关的课外阅读材料，如英文小故事、新闻报道或者科普文章。这些材料可以提供更丰富的语境，帮助学生更好地理解和运用所学词汇和句型。

-利用网络资源，可以寻找一些关于生活变化的英语视频，如TEDTalks中的相关演讲或者纪录片片段，这些资源能够直观地展示生活中的变化，激发学生的学习兴趣。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集并整理自己生活中的变化，如家庭的变化、社区的变化等，并尝试用英语写一篇短文，记录这些变化。这样可以提高学生的写作能力和对变化的观察力。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟在不同场景下描述生活变化，如在超市购物时描述商品的变化，在图书馆讨论书籍的更新等。这种实践活动能够增强学生的口语表达能力。

-引导学生参与社区服务或志愿者活动，通过实际参与社会生活，观察并记录社会变化，然后将这些经历分享给同学，促进交流和反思。

-建议学生阅读一些关于全球化和科技进步对生活影响的书籍或文章，这样可以帮助他们从更宏观的角度理解生活变化，并培养他们的全球视野。

-设计一些英语学习游戏，如“ChangeBingo”或“ChangeScavengerHunt”，通过游戏的方式让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学知识。

-利用社交媒体平台，如Twitter或Instagram，让学生分享他们观察到的变化，并鼓励他们用英语进行评论和交流，这样既能提高他们的英语水平，又能增强他们的社交技能。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheWorldinMyLife》一书，这本书通过作者的视角展示了全球化背景下个人生活的变化，非常适合用来拓展学生对“Changesinourlives”这一主题的理解。

-视频资源：《TheEvolutionofTechnology》视频，通过展示科技发展的历史，让学生了解科技进步对日常生活的影响。

2.拓展要求：

-阅读材料拓展：

-要求学生阅读《TheWorldinMyLife》中的相关章节，并完成以下任务：

-选择一个章节，用自己的话概述该章节的主要内容。

-记录下书中提到的至少三个生活中的变化，并思考这些变化对个人和社会的影响。

-撰写一篇短文，描述自己生活中的一项变化，并分析这一变化的原因和结果。

-视频资源拓展：

-观看《TheEvolutionofTechnology》视频，并完成以下活动：

-观看视频后，制作一张时间线，标出视频中提到的关键科技发展节点。

-选择视频中的一种科技产品，讨论它对日常生活的影响，并预测未来这种科技可能带来的变化。

-小组讨论：讨论科技发展对社会和个人的双重影响，包括积极和消极方面。

教师指导：

-教师可以推荐一些与课文主题相关的书籍或文章，帮助学生进行深入阅读。

-对于学生在拓展学习过程中遇到的问题，教师应提供及时的解答和帮助。

-鼓励学生通过小组合作的方式完成拓展任务，提高他们的团队协作能力。

-教师可以组织一次分享会，让学生展示他们的拓展成果，促进交流和学习的深入。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题和参与讨论的积极性。学生是否能够积极开口说英语，表达自己的观点。

-语音语调：评估学生的英语口语表达是否准确，语调是否自然，是否有适当的语音语调变化。

2.小组讨论成果展示：

-内容丰富度：评估小组讨论的内容是否全面，是否涵盖了课文中的关键点和拓展内容。

-表达清晰度：评估学生是否能够清晰、准确地表达自己的观点，是否能够有效地与组内成员沟通。

-团队合作：评估学生在小组讨论中的团队合作精神，包括分工合作、倾听他人意见和共同解决问题。

3.随堂测试：

-词汇掌握：通过随堂测试，检查学生对本节课所学词汇的掌握程度，包括词汇的拼写、读音和使用。

-句型运用：测试学生是否能够正确运用本节课所学的句型进行简单的描述和表达。

-理解和应用：评估学生对课文内容的理解程度，以及是否能够将所学知识应用到实际情境中。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现，包括参与度、口语表达和合作能力等方面。

-互评：组织学生进行互评，让学生互相评价在小组讨论和随堂测试中的表现，提供建设性的反馈。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师将对学生的课堂表现给予具体评价，如“Yourparticipationintheclassdiscussionwasveryactive,youaskedgreatquestions!”

-针对小组讨论成果展示：教师将对小组讨论的成果进行评价，如“Yourgroupdidanexcellentjobdescribingthechangesintechnology,yourpresentationwasclearandwell-organized!”

-针对随堂测试：教师将对学生的测试成绩进行反馈，如“Yourtestresultsshowthatyouhaveagoodunderstandingofthevocabularyandsentencepatternswelearnedtoday.”

-针对自我反思和互评：教师将鼓励学生从自我反思和互评中学习，如“Remembertotakethefeedbackfromyourpeersseriouslyanduseittoimproveyourlearning.”教学反思教学反思

今天这节课，咱们一起探讨了“Changesinourlives”这个主题，感觉挺有收获的。咱们一起来聊聊，看看哪些地方做得不错，哪些地方还能改进。

首先啊，我觉得课堂上的气氛挺活跃的。学生们对生活中的变化都挺有话说，大家都能积极地参与到讨论中来。特别是那个角色扮演的活动，我看到很多学生都能勇敢地站出来，用英语描述他们观察到的生活变化，这让我挺欣慰的。但是，也有一些学生比较害羞，不太敢开口，这可能是因为他们对自己的英语水平不太自信。咱们得想办法鼓励他们，让他们在课堂上更放松，更有自信。

接着呢，我在课堂上注意到，学生们在描述变化时，对于一些比较复杂的词汇和句型，掌握得还不是很好。比如说，有些学生就会混淆一般现在时和一般过去时。我可能在讲解时没有做到足够清晰，或者是因为他们在日常生活中接触这类语法的机会比较少。所以在今后的教学中，我需要更细致地讲解这些语法点，并且提供更多的实践机会。

然后，我在小组讨论环节发现，学生们在组织语言和表达观点方面存在一些困难。有的小组讨论时，讨论变成了个别学生的独白，其他成员不太参与。这让我意识到，在分组讨论之前，咱们需要先花一些时间来教会他们如何进行有效的讨论，比如如何提出观点、如何倾听他人、如何进行小组协作等。

最后，我想说的是，这节课的拓展部分，我给了学生一些阅读材料和视频资源，但是发现他们并没有很好地利用这些资源。可能是因为他们不知道如何去选择适合自己的拓展材料，或者是对自主学习的动力不足。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更明确地指导他们如何进行自主学习和拓展，比如可以提供一些阅读指南或者学习策略。

-加强对语法点和词汇的讲解，确保学生能够掌握并正确使用。

-在小组讨论环节，