内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗九年级化学上册 3.3 燃烧条件与灭火原理教学设计 （新版）粤教版

内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗九年级化学上册3.3燃烧条件与灭火原理教学设计（新版）粤教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，同学们！今天我们要一起探索化学的奇妙世界，走进3.3燃烧条件与灭火原理这一章节。我可是精心准备了一份教学设计，希望能和你们一起点燃知识的火花！🔥通过这个章节，我们要了解燃烧的三个条件，还有如何巧妙地灭火。让我们一起动手实验，感受化学的魅力吧！💪💼🎨核心素养目标分析在本章节的教学中，我们旨在培养学生的科学探究精神、实践能力和创新意识。学生将通过实验探究燃烧的条件，提升观察、分析和解决问题的能力。同时，引导学生理解灭火原理，培养安全意识和社会责任感，增强环保意识，从而在化学学习中实现科学精神、创新思维和环保实践的融合发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生在之前的学习中已经接触过一些基础的化学知识，如物质的分类、化学反应的基本概念等。他们对物质燃烧的现象有一定的了解，但对燃烧的原理和灭火的机制可能还停留在表面认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对化学实验通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢动手操作，对未知现象充满好奇心。在能力方面，他们具备一定的观察能力和初步的分析能力。学习风格上，多数学生偏好通过实验和直观演示来学习，但也有部分学生可能更倾向于理论学习和独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习燃烧条件与灭火原理时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解燃烧的三个条件（可燃物、助燃物和着火点）之间的相互关系；二是掌握不同灭火方法的原理和适用场景；三是将理论知识与实际操作相结合，进行有效的灭火实验。此外，对于一些抽象概念的理解也可能成为学生的难点。教学资源-化学实验器材：酒精灯、火柴、蜡烛、石棉网、燃烧匙、集气瓶、水槽、灭火器等。

-软件资源：化学实验模拟软件、在线化学教育平台。

-信息化资源：多媒体课件、教学视频、互动式在线学习平台。

-教学手段：实物演示、实验操作、小组讨论、课堂提问、案例分析。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于火灾的新闻视频，引导学生思考火灾的严重性和预防的重要性。

2.提出问题：火灾是如何发生的？有哪些方法可以有效地灭火？

3.学生讨论：分组讨论，分享自己对火灾和灭火方法的看法。

二、讲授新课（15分钟）

1.燃烧条件：介绍燃烧的三个条件（可燃物、助燃物和着火点），通过实验演示验证这些条件。

2.灭火原理：讲解灭火的原理，包括冷却法、隔离法、窒息法和抑制法。

3.实例分析：结合实际案例，分析不同灭火方法的适用场景。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固燃烧条件和灭火原理的知识。

2.小组讨论：分组讨论练习题中的问题，互相解答疑问。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：针对练习题中的难点，提问学生，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.实验演示：教师演示灭火实验，让学生观察并分析实验现象。

2.学生操作：学生分组进行灭火实验，教师巡回指导，解答学生疑问。

3.交流分享：学生分享实验心得，教师点评实验结果。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.创新思维：鼓励学生思考如何改进灭火方法，提高灭火效率。

2.实践能力：引导学生将所学知识应用于实际生活中，提高安全意识。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调燃烧条件和灭火原理的重要性。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生完成相关练习题，巩固所学知识。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-燃烧条件（5分钟）

-灭火原理（5分钟）

-实例分析（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确理解和记忆燃烧的三个条件（可燃物、助燃物和着火点），以及灭火的四种基本原理（冷却法、隔离法、窒息法和抑制法）。他们能够运用这些知识解释日常生活中常见的燃烧现象，如蜡烛的燃烧、火灾的发生等。

2.实践操作能力：学生在实验操作中学会了使用酒精灯、火柴、蜡烛等实验器材，能够独立进行简单的燃烧实验和灭火实验，如使用灭火器灭火、用石棉网隔离可燃物等。

3.分析问题能力：学生通过分析实验现象和实际案例，提高了分析问题的能力。他们能够从多个角度思考问题，如燃烧的条件、灭火的方法、火灾预防措施等。

4.安全意识：通过学习燃烧条件和灭火原理，学生的安全意识得到了增强。他们了解到火灾的危害，学会了如何预防火灾和正确使用灭火器等安全设备。

5.创新思维：在讨论和实验过程中，学生被鼓励提出自己的观点和创新想法。他们能够结合所学知识，思考如何改进灭火方法，提高灭火效率。

6.团队合作：在小组讨论和实验操作中，学生学会了与他人合作，共同解决问题。他们学会了倾听他人的意见，尊重团队合作，这有助于他们在未来的学习和工作中更好地融入团队。

7.情感态度价值观：学生在学习过程中，体验到了科学探究的乐趣，对化学学科产生了更浓厚的兴趣。他们认识到科学知识的重要性，以及科学在提高生活质量、保护环境中的作用。课后作业1.实验报告：《蜡烛燃烧实验》

-请根据实验观察，描述蜡烛燃烧过程中的现象，并分析蜡烛燃烧的三个条件是否同时满足。

-实验现象：蜡烛点燃后，火焰分为三层，外层是蓝色火焰，中间是黄色火焰，内层是红色火焰。

-分析：蜡烛燃烧时，烛芯提供了热量，使烛蜡熔化，液态烛蜡蒸发成气态，气态烛蜡在高温下与氧气发生化学反应，产生火焰。这表明可燃物、助燃物和着火点三个条件都得到了满足。

2.应用题：《火灾逃生指南》

-如果你所在的房间突然起火，请写出至少三种有效的逃生方法，并解释其原理。

-逃生方法：

1.用湿毛巾捂住口鼻，弯腰低姿沿安全通道快速撤离。

原理：湿毛巾可以过滤烟尘，降低吸入有害气体的风险；低姿行走可以减少烟雾浓度。

2.关闭门窗，阻止火势蔓延，等待救援。

原理：封闭空间可以减缓火势扩散，为救援争取时间。

3.使用灭火器或消防器材进行初期灭火。

原理：灭火器可以迅速降低火源温度，抑制火势。

3.判断题：《灭火器的使用》

-判断以下说法是否正确：

1.灭火器适用于所有类型的火灾。（×）

2.灭火器在使用前需要颠倒几次，使药剂均匀分布。（√）

3.灭火器应放置在显眼且易于取用的地方。（√）

4.简答题：《燃烧条件的应用》

-请举例说明在日常生活中如何利用燃烧条件来提高燃料的燃烧效率。

-举例：

1.在炉火中使用鼓风机，增加空气流动，提供充足的氧气，提高煤炭的燃烧效率。

2.在燃烧蜡烛时，将蜡烛固定在烛台上，使其与空气充分接触，提高蜡烛的燃烧速度。

5.案例分析：《火灾案例分析》

-阅读以下火灾案例，分析火灾发生的原因，并提出预防措施。

-案例一：某居民楼发生火灾，原因是居民在床上吸烟，烟蒂未熄灭，导致床上可燃物起火。

分析：火灾原因是烟蒂未熄灭，导致床上可燃物起火。

预防措施：禁止在床上吸烟，烟蒂熄灭后应妥善丢弃。

-案例二：某工厂发生火灾，原因是设备老化，电线短路引发火灾。

分析：火灾原因是设备老化，电线短路。

预防措施：定期检查设备，及时更换老化设备，加强电线绝缘处理。板书设计①燃烧条件

-可燃物：能够燃烧的物质，如木材、纸张、蜡烛等。

-助燃物：支持燃烧的物质，通常是氧气。

-着火点：物质开始燃烧的最低温度。

②燃烧的三个条件

-同时存在：可燃物、助燃物和达到着火点的温度。

-缺一不可：任何一个条件不满足，燃烧都无法进行。

③灭火原理

-冷却法：降低燃烧物的温度至着火点以下。

-隔离法：将燃烧物与助燃物隔离。

-窒息法：隔绝氧气，阻止燃烧。

-抑制法：中断燃烧过程中的化学反应。

④灭火方法

-冷却灭火：使用水、二氧化碳等灭火剂。

-隔离灭火：移走或隔离可燃物。

-窒息灭火：使用泡沫、湿布等覆盖燃烧物。

-抑制灭火：使用灭火器等化学灭火剂。

⑤灭火器的使用

-选择合适的灭火器：根据火灾类型选择合适的灭火器。

-正确使用灭火器：保持安全距离，对准火焰根部喷射。

-注意事项：避免逆风操作，确保灭火器压力充足。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对燃烧条件和灭火原理的理解程度。例如，提问学生：“燃烧的三个条件是什么？它们之间有什么关系？”

-观察：观察学生在实验操作中的表现，如是否能够正确使用实验器材，是否能够按照实验步骤进行操作。

-测试：在课程结束后进行小测验，测试学生对燃烧条件和灭火原理的掌握情况。测试题包括选择题、填空题和简答题，覆盖课程重点内容。

2.作业评价：

-实验报告：对学生的实验报告进行批改，检查实验数据的准确性、实验步骤的完整性和实验结论的合理性。

-应用题：对学生的应用题解答进行评价，关注学生是否能够将理论知识应用于实际情境，以及解答的思路是否清晰。

-判断题：对学生的判断题答案进行核对，确保学生对基本概念的理解正确无误。

-简答题：对学生的简答题进行评价，关注学生是否能够用自己的语言概括知识点，以及解答的条理性和逻辑性。

3.教学反馈：

-及时反馈：在课堂和作业评价中，及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足，帮助他们改进。

-鼓励学生：在评价中注重鼓励学生的进步，增强他们的自信心，激发学习动力。

-定期评估：定期对学生的学习情况进行评估，了解教学效果，调整教学策略。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行反思，提高自我评价能力。

-互评：组织学生进行小组互评，培养学生合作学习和批判性思维能力。

5.教学反思：

-教师反思：教师对教学过程进行反思，分析教学效果，总结经验教训，不断优化教学方法。

-教学改进：根据教学评价结果，调整教学内容和教学方法，提高教学质量和学生的学习效果。教学反思与总结今天这节课，我们一起探讨了燃烧条件与灭火原理，感觉挺有收获的。首先，我想分享一下我在教学过程中的心得体会。

在导入环节，我尝试通过新闻视频和实际问题来激发学生的兴趣，这确实起到了不错的效果。我看到同学们在讨论时都很积极，这让我觉得我们的教学方法是有效的。但是，我也发现有些同学在讨论时声音不够大，可能是因为他们不太自信。所以，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，提高他们的自信心。

在讲授新课的时候，我尽量用简洁明了的语言解释了燃烧的三个条件和灭火的四种方法。我发现，通过实验演示，学生们的理解更加直观。但是，我也注意到有些学生在实验操作时显得有些紧张，这可能是因为他们对实验器材不熟悉。因此，我决定在下一节课前，提前让学生熟悉实验器材，减少他们的紧张感。

在巩固练习环节，我布置了一些练习题，让学生独立完成。我发现，大部分学生能够正确地完成练习，这说明他们对今天所学的内容掌握得还不错。但也有少数学生在某些问题上存在困惑，我会在课后个别辅导，帮助他们解决这些问题。

课堂提问环节，我尝试了一些开放性问题，让学生思考如何将所学知识应用于实