五年级下科学教学设计-马铃薯在液体中的沉浮-教科版

五年级下科学教学设计-马铃薯在液体中的沉浮-教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：五年级下科学教学设计-马铃薯在液体中的沉浮-教科版

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2022年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，大家好！今天咱们这节课要来探究一个有趣的现象——马铃薯在液体中的沉浮。让我们一起走进这个神秘的世界，看看马铃薯在水中会有哪些奇妙的表现吧！🌟🌊核心素养目标1.培养学生的观察能力，通过观察马铃薯在不同液体中的沉浮情况，提高学生细致观察和发现现象的能力。

2.增强学生的科学思维能力，通过分析实验结果，引导学生运用科学方法思考问题，培养逻辑推理能力。

3.提升学生的实践操作技能，通过亲自进行实验操作，锻炼学生的动手能力和实验技巧。

4.培养学生的合作意识，在小组合作中共同探讨实验现象，提高团队协作能力。

5.强化学生的科学探究精神，鼓励学生在实验中提出问题、解决问题，激发学生对科学探究的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在科学课上已经接触过一些基础的物理现象，如浮力、重力等。他们对物体在水中的沉浮现象有一定的认识，但可能还没有深入理解其中的科学原理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这个年龄段的学生对周围的世界充满好奇，对科学实验特别感兴趣。他们的观察能力和动手操作能力逐渐增强，但注意力集中时间有限。学习风格上，有的学生喜欢通过实验操作来学习，有的则更倾向于观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在进行马铃薯沉浮实验时，学生可能会遇到以下困难：

-实验操作中可能对测量工具的使用不够熟练，如如何准确量取液体体积。

-在观察现象时，可能无法准确描述马铃薯在不同液体中的沉浮状态。

-分析实验结果时，可能难以理解浮力和重力之间的关系。

-小组合作中，可能存在沟通不畅或分工不均的问题。教学资源-软硬件资源：实验桌、实验台、马铃薯、水、盐水、酒精、透明容器、量筒、电子秤、计时器

-课程平台：教科书《科学》五年级下册

-信息化资源：多媒体教学课件、实验操作视频

-教学手段：实物演示、小组合作实验、课堂讨论教学流程1.导入新课

-详细内容：同学们，你们有没有注意到，有些物体能浮在水面上，而有些则沉下去？今天我们就来探索这个奇妙的现象，看看马铃薯在液体中会怎样沉浮。首先，请大家回忆一下，我们在之前的科学课上学习过哪些关于浮力的知识？（停顿，等待学生回答）很好，我们已经知道，物体在液体中的沉浮与物体的密度和液体的密度有关。那么，今天我们就用实验来验证这个理论。接下来，让我们开始今天的探索之旅吧！（用时2分钟）

2.新课讲授

-第一条：介绍实验原理

-详细内容：首先，我们要明确实验的原理。浮力是由于液体对物体的向上推力，当物体的密度小于液体的密度时，它就会浮起来；反之，则会下沉。接下来，我会用这个原理来解释我们今天的实验。（用时3分钟）

-第二条：展示实验步骤

-详细内容：接下来，我会向大家展示实验的具体步骤。首先，我们需要准备马铃薯、水和不同密度的盐水。然后，我们将马铃薯分别放入清水和盐水中，观察它的沉浮情况。在实验过程中，我们要注意记录观察到的现象，并思考为什么会出现这样的结果。（用时4分钟）

-第三条：讲解实验注意事项

-详细内容：在进行实验时，有几个注意事项需要大家注意。首先，我们要确保实验的安全性，避免将马铃薯放入过热的液体中。其次，我们要保持实验操作的规范，如使用量筒准确量取液体。最后，我们要认真观察实验现象，并积极思考。（用时3分钟）

3.实践活动

-第一条：分组实验

-详细内容：现在，请大家按照学号分成小组，每组准备一套实验材料。每组需要完成以下实验步骤：准备清水和盐水、将马铃薯分别放入清水和盐水中、观察并记录马铃薯的沉浮情况。（用时10分钟）

-第二条：交流实验结果

-详细内容：实验完成后，请各小组派代表分享实验结果。大家要注意，在分享时要说明实验现象和你们对实验结果的分析。（用时10分钟）

-第三条：讨论实验现象

-详细内容：根据各小组的实验结果，我们可以看到，马铃薯在清水中下沉，而在盐水中浮起来。这是因为盐水的密度大于马铃薯的密度。现在，请大家思考一下，如果我们将马铃薯放入密度更大的液体中，会发生什么情况呢？（用时5分钟）

4.学生小组讨论

-第一方面：实验现象的描述

-举例回答：同学们，谁能描述一下你们小组在实验中观察到的现象？比如，马铃薯在清水中是下沉还是浮起来？在盐水中呢？

-第二方面：实验结果的分析

-举例回答：有人认为，马铃薯在盐水中浮起来是因为它的密度小于盐水的密度。你们觉得这个分析对吗？为什么？

-第三方面：实验原理的思考

-举例回答：如果我们要让马铃薯在清水中浮起来，我们应该怎么做？我们可以通过什么方法改变马铃薯的密度？

5.总结回顾

-详细内容：通过今天的实验，我们了解了物体在液体中的沉浮现象，并学习了如何通过实验来验证科学原理。大家要注意，实验过程中，我们要保持细心观察和积极思考。同时，我们要学会与同伴合作，共同完成实验任务。最后，我想问大家，今天我们学习了哪些科学知识？这些知识对我们有什么帮助？（用时3分钟）

本节课通过实验探究马铃薯在液体中的沉浮现象，让学生在实践中学习科学知识，培养学生的观察能力、科学思维能力和实践操作技能。教学流程中，注重了学生自主探究和小组合作，体现了以学生为主体的教学理念。教学用时共计20分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-物体的沉浮条件：介绍物体在液体中的沉浮条件，包括浮力的概念、阿基米德原理等。

-液体密度的测量：探讨如何测量不同液体的密度，以及密度计的工作原理。

-不同物质的密度：列举生活中常见物质的密度，如金属、塑料、木材等，让学生了解密度的实际应用。

-液体的表面张力：简单介绍液体的表面张力现象，以及它对物体沉浮的影响。

2.拓展建议：

-阅读科普书籍：推荐学生阅读《浮力与重力》等科普书籍，以更深入地了解浮力与重力的科学知识。

-观看科普视频：建议学生观看《科学实验馆》等科普视频，通过实际实验了解物体沉浮的原理。

-家庭小实验：鼓励学生在家中进行简单的物理实验，如使用不同密度的液体测试硬币的沉浮，增强实践操作能力。

-研究不同形状物体的沉浮：引导学生探究不同形状的物体在液体中的沉浮现象，分析形状对沉浮的影响。

-探索不同温度下的液体密度变化：指导学生进行实验，观察水温变化对物体沉浮的影响，学习热胀冷缩原理。

-设计沉浮玩具：让学生发挥创意，设计一个能够沉浮的玩具，并解释其设计原理，提高学生的创新思维能力。

-参观科学展览：建议学生参观科技馆或水族馆，通过实地观察学习更多关于物体沉浮的知识。

-编写实验报告：鼓励学生撰写实验报告，记录实验过程、数据分析和结论，提高学生的写作能力和科学素养。板书设计①物体的沉浮条件

-物体密度

-液体密度

-浮力

-阿基米德原理

②实验步骤与现象

-实验材料：马铃薯、水、盐水、容器

-实验步骤：准备材料、观察沉浮、记录现象

-实验现象：马铃薯在清水中下沉，在盐水中浮起

③实验结论与原理

-沉浮原理：密度大于液体密度时物体下沉，小于液体密度时物体浮起

-浮力计算：F浮=ρ液gV排

-密度比较：ρ物>ρ液，物体下沉；ρ物<ρ液，物体浮起教学反思与改进教学结束后，我总是会对自己的教学进行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。以下是我对本次“马铃薯在液体中的沉浮”科学课的一些反思和改进措施。

首先，我注意到在导入新课环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，但有些学生对于浮力的概念还是有些模糊。在未来的教学中，我计划在导入环节加入一些简单的实验演示，让学生直观地感受到浮力的存在，从而更好地理解后续的实验内容。

其次，在新课讲授过程中，我发现有些学生在进行实验操作时不够细心，导致实验结果不够准确。为了提高学生的实验操作能力，我打算在课前准备一些实验操作的视频，让学生在课前预习时就能掌握基本的实验技能。同时，在实验过程中，我会更加注重个别指导，确保每个学生都能正确操作。

在实践活动环节，我发现小组合作的效果并不理想。有些小组在讨论时缺乏组织，导致讨论效率低下。为了改善这一点，我计划在课前对学生进行小组合作技巧的培训，包括如何分工、如何记录、如何讨论等。此外，我还会在课堂上设立一些小组合作的规则，如轮流发言、尊重他人意见等，以促进小组合作的顺利进行。

在学生小组讨论环节，我发现有些学生对于实验现象的分析不够深入，只是停留在表面。为了提高学生的分