备课组工作手册 (一)

备课组工作手册

学校新社区奔牛初级中学

年级九年级__________

学科语攵____________

组长吴雪梅

二O一六——二o一七学年第一学期

目录

备课组长工作职责.................................2

本组教师名单.....................................3

工作计戈|J.................................................................................................................-4

课题（专题）研究计划...............................6

第二课堂活动记录.................................7

兴趣小组活动记录.................................8

备课组活动记录...................................9

公开课活动记录..................................*21

交流、发表文章记录...............................31

获奖记录........................................-32

期末考试班级成绩统计............................33

期末考试年级成绩统计............................34

工作总结........................................35

学校考核意见....................................37

备课组长岗位职责

一、协助教研组长，开展本年级本学科的教学研究工作，贯彻教研组的

计划，拟定本色级教学计划，完成教学任务。

二、组织本级教师认真钻研教材，统一教学要求，结合学生实际，掌握

好教学进度。

三、执行学校规定的集体备课制度，组织本级教师进行集体备课，制定

课时计划，讨论目的要求，研究教法、学法，提高备课质量。

四、组织本组教师，进行教学改革实验，相互促进。对本组新教师的教

学工作给予具体指导和帮助。

五、组织本组教师研究课内外作业，研究减轻学生过重负担、提高教学

质量的措施。认真做好期末考试的命题工作，坚持流水阅卷，认真

进行质量分析。认真做好本年级本学科的教学总结，写好教学论文。

六、组织本组教师拟定学生课外活动计划，开展课外学科活动。组织并

做好本年级学科的培优辅差工作。

工作计划

一、指导思想：

认真贯彻党的教育方针，以“以人为本，全面、协调、可持续”的教

育科学发展观和先进的教育理念为指引，积极推行学校的“集体备课，

资源共享，课后反思”的集体备课制度。加强组内教师教育教学理论学

习，深入钻研教材，把握时代命脉，不断更新教学观念和教学方法，

提高教学水平和能力。做好教学常规工作，全面提高学生的语文素养、

学习能力、创新意识和实践能力，为学生的终身发展打下良好的思想

政治基础。

二、具体工作和措施：

1、加强业务学习，不断提高自身素质

(1)深入学习、仔细研讨语文课程标准；认真钻研教材，研究教法，

把握好教材的广度、深度和难度。

(2)做好教情学情的调查，及时调整教与学。把“五议”中的议学生学

习状况，作为本组备课的重要内容之一。要求每位教师必须深入了解

学生的学习兴趣与热情，学习能力与方法，对知识的掌握与实践。

2、落实教学常规，发挥集体智慧

(1)贯彻落实初中教研工作计•划，切实将课堂教学研究、教学方法研

讨、学习方法指导作为备课组活动的核心内容。

(2)增强备课组的凝聚力，发扬团队精神，发挥各自的优势，坚持做

到先周备课。

(3)积极参加学校和本组的教研活动，鼓励跨年级和学科听课，加强

组内的听课评课，注重组内评课的深度与实效性，相互学习，共同提

|WjO

(4)做好教学反思和教学后记，不断丰富和完善本组教案，改进教学

方法，使教与学有机地结合起来。

(5)在减轻教师负担的同时，切实减轻学生作业负担。组内统一课堂

练习与课外作业，精心选题，精讲精练，尽量把作'上在课内完成好。

考前统一复习资料，考后做好分析讲评。

3、提高教学效率，提升教学质量

(1)抓好基础知识、基本技能和基本方法的教学，使知识系统化、网

络化，牢固打好基础。

工作计划

（2）课堂教学要重视和实现师生互动，尽量把课堂交给学生，倡导主

动学习，自主探索和应用，使师生关系融洽，课堂气氛活跃。

（3）教学中注重渗透生活，增强学生的实践意识。教师要把教材内容

和社会生活中的实际问题联系起来，提出问题，让学生自主学习讨论

交流，在解决问题中激发兴趣、树立信心，培养钻研精神，提高表达

能为和交流能力。

（4）指导帮助学生掌握学习初中语文的科学方法，形成良好的学习习

惯。加强课内外辅导，做好后进生的转化工作，提高整体学业水平。

三、加强教学研究活动

课程改革对教师的教育水平提出了更高的要求，因此，实施新课

程的关键是要有一支数量和质量都能够得到保证的教师队伍。本学期,

继续探讨教研方式多元化问题，开展专题化、系列化的教研活动，努

力把教研活动建设成教学思想的交流会，成为教师教育实验成果的展

示台，成为教育、教学信息的发布会，教师既是信息的接收者，也是

信息的传递者，更是信息的创造者；使教研活动成为教师人人可以发

表独立见解的学术讲坛。使教师置身于浓厚的研究氛围中，促进教师

在实践中研究，在研究中成长，不断壮大我校语文骨干教师队伍。

1、以活动促成长

本着对教师进行分层培养的目的，加强备课组活动，通过让青年教

师参加集体备课的锻炼，做好青年教师的备课指导与培养工作；组织

骨干教师做备课交流。

2、以备课长能刀

学科备课组教师围绕自己的课题制定备课课题方案、有步骤有秩序

地开展备课活动，本学期将继续深入学习与研究，请有关专家进行理

论指导，及时调整方向，加强对课题研究的过程管理。同时，积极总

结阶段性研究成果，以论文和教学案例的形式展示研究成果。

3、搭平台促备课

本学期将在教学活动设计交流的基础上，组织教师开展对课堂教学

有关问题的讨论，努力探索提高品德课教学实效、积极实施素质教育

的有效方法；探讨活动课教学的原则和评价体系的建立等问题。

四、关注典型案例，丰富备课资源

开展备课案例研究，优化备课方式，积累典型案例。变常规研究

为“教学案例研究”、“教学行为研究”，变“一次性备课研究”为“持续性备

课研究”，工作方式由过去重横向的“点”上的点拨为重纵向的“线”上的

跟踪指导。最后，通过“教育教学随笔”的形式促进教师从理性的视角、

以研究者的眼光审视和分析教学实践中的各种问题，成为善于理性思

考的教育者。

一、本学期教学现状分析

1、经过二学年的初中语文学习，学生们慢慢掌握了一些中学语文的学习方法，适应

了初中语文学习的节奏和难度，一定程度上能自主阅读并思考，对文学作品的思想

内涵也开始有了一些自己的理解。

2、大多数学生阅读习惯和语文基础较差，在学习中错别字多，语言组织能力差，阅

读速度跟不上，作文空洞乏味，语文成绩低下等亟需解决的问题。

3、备课组精心设计的教案目标明确，教学过程都能从学生实际情况出发循序渐进地

展开，进入初三以后，在阅读难度上还应进一步提高。

4.九1、九2、九3、九5四个班学生总体语文素养较低，按照其各班学情特点，应

进一步制定提高计划，让学生不放弃语文，引起学生对语文的重视，激发学生对语

文的热爱。

5、有一部分语文素养较高的学生，在一些日常的比赛与训练中应有侧重地培养和提

高他们的理解领悟层次。

6、语文教学应融入学生生活，在作业布置上应切合学生实际，内容精炼有梯度，作

文训练要先指导后修改，在修改中反复提升学生的写作能力。

二、本学期重点工作与措施

1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，

提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及

知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于语文素

养的整体提高。

3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归

纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学

生的创造性思维。

4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，

全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁

琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨

论式，鼓励运用探究性的学习方式。耍避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，玉宽学

习渠道，增加学生语文实践的机会。

6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读

书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实

行培优辅差，力争整体提高。

8、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学

习语文，帮助中下生提高。

9、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头

作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

10、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾不同学生的特点。

11、利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、

故事会、朗诵会、演讲会、办手抄文学报等活动，锻炼学生的能力，提高学生学习

语文的兴趣。

三、备课组活动安排表

九年级语文学科备课组活动安排时间：2016.8

备课组长：吴雪梅教研组长：刘福民分管行政：张文娟

周次内容形式备注

①对每课时教学内容要随

时研讨交流

①整体感悟教材①个人感悟②对教学常规的落实相互

开学前②重点分析第一单元教材②整体讨论督促到位，尤其对学生良

准备③加强对每课1寸的教学设计③个人修改提好学习习惯养成与学法的

研讨和有效练习的编制高指导

③重点关注低分学生的发

展

①备课组长统一本学期教学

进度

1②以各位教师自己的备课为①同上①②③

第一次样本，根据本校学生的实际情同上②教研组活动结合备课组

活动况进行讨论交流，统一教学目跟进上课研讨

标、重点、难点及教学设计，

形成统一教案。

①对上周的教案设计及授课

过程中存在的问题进行分析

3

与总结。

第二次同上同上

②以各位教师自己的备课为

活动

样本，根据本校学生的实际情

况进行讨论交流，统一教学目

标、重点、难点及教学设计，

形成统一教案。

5①同上

①同上①②

第三次同上②单元检测须以巩固为目

②编制九上第一次单元检测

活动的

①对上周的教案设计及授课

过程中存在的问题进行分析

与总结。①统一进度，结束第二单

7

②以各位教师自己的备课为元新课，完成第二单元学

第四次同上

样本，根据本校学生的实际情习监测。②评讲试卷并有

活动

况进行讨论交流，统一教学目针对性地查漏补缺。

标、重点、难点及教学设计，

形成统一教案。

①对每课时教学内容要随

时研讨交流

②对教学常规的落实相互

9

督促到位，尤其对学生良

第五次同上同上

好学习习惯养成与学法的

活动

指导

③重点关注低分学生的发

展

①统一进度，结束新课，

11

①同上①②完成学习监测。②评讲试

第六次同上

②编制九上第二次单元检测卷并有针对性地查漏补

活动

缺。

①对上周的教案设计及授课

过程中存在的问题进行分析在此基础上有针对性地将

与总结。两个单元的重点难点再在

13

②以各位教师自己的备课为课堂上强调一下（最好做

第七次同上

样本，根据本校学生的实际情成PPT）,并能精心选择

活动

况进行讨论交流，统一教学目一些试题进行讲解，提高

标、重点、难点及教学设计，复习效果。

形成统一教案。

①对每课时教学内容要随

15时研讨交流

第八次同上同上②对教学常规的落实相互

活动督促到位，尤其对学生良

好学习习惯养成与学法的

指导

③重点关注低分学生的发

展

17①同上

①同上①②

第九次同上②单元检测须以巩固为目

②编制九上第三次单元检测

活动的

①对上周的教案设计及授课①对每课时教学内容要随

过程中存在的问题进行分析时研讨交流

与总结。②对教学常规的落实相互

19

②以各位教师自己的备课为督促到位，尤其对学生良

第十次同上

样本，根据本校学生的实际情好学习习惯养成与学法的

活动

况进行讨论交流，统一教学目指导

标、重点、难点及教学设计，③重点关注低分学生的发

形成统一教案。展

①对上周的教案设计及授课

过程中存在的问题进行分析

与总结。

21②以各位教师自己的备课为

第十一样本，根据本校学生的实际情同上完成期末复习教学任务。

次活动况进行讨论交流，统一教学目

标、重点、难点及教学设计，

形成统一教案。

③准备期末大考复习工作

说明：1.加强对每课时的教学设计研讨和有效练习设计与科学讲评;

2.加强对学生良好学习习惯养成与学法指导工作的落实；

3.加强单元目标达成的巩固与检测；

4.关注低分学生的进一步发展。

时间：2016年8月30U主持人：吴雪梅

缺席教师：__________________无______________________________________________

主要内容和活动过程：

一、统一本学期的教学进度。以两次月考界限，安排教学进度。

二、学习语文教研组下发的备课组活动要求。

1、定时间：每周四下午第3节。

2、坚持集体备课和国培计划

3、完成相应听课任务：每人每学期不少于15次。

4、作文教学以单元要求为主，每学期不少于6篇。

5、骨干教师开示范课或者讲座

6、课时安排：第一单元12课时阅读6课时，诵读欣赏1课时，写作2课时，专题3

课时

7、明确第一单元教学目标：

1).能指出课文所描绘的自然景物的特征以及这些自然景物给人的启迪。

2).整体把握课文的文脉，学习作者调动各种感觉器官观察自然景物、感受美好自

然的方法。

3).知晓一般写景散文的写作思路和构思方式；学习和运用从不同的角度描写景物

和变换角度表现景物的方法。

4).通过吟哦讽诵，品味作者笔下鲜活、灵动的文字，感受作者在字里行间所涌动

的热爱大自然的激情。

5).通过单元综合学习与探究，文笔精华的阅读，专题内容的了解，养成比较、分

析•、归纳、拓宽、迁移等思考性的阅读习惯、提高自身的鉴赏能力。

6).学会在作者生动的描绘中寻找生活的美，学会用自己的语言表达生活的美

8、各组员发言：刘福明《鼎湖山听泉》教学设想王立平《林中小溪》教学设

想吴雪梅《画山绣水》教学设想时佳黎《飞红滴翠》教学设想

9、大家关于第一单元教学设计探讨

1).本单元的课文都是写景抒情的散文，具有文笔优美，感情丰富的特点。学习这

些课文，应该引导学生“吟哦讽诵而后得之”。细细地读，读出自然的韵味；用心地

读，读出自然的真谛；品味阅读，读出作者表达的自然景色之美。

2).两年的初中学习，学生已经阅读了相当数量的散文，具备了一定的散文知识和

诵读技巧。在教学过程中，坚持以学生的自主学习为主，在教师的指导下进行合作探

究活动。

3).文字是情感和思想的结晶。本单元的课文，内容都涉及人和自然的交往，在智慧

的目光中，人与自然的关系应该是和谐的、亲密的，人依赖自然，收获于自然，自当

理解、保护自然。我们学习时，一方面获取作者的这些思想信息，另一方面还要结合

自己的见闻，学会思考，学会用自己的语言来呈现阅读思考的成果。

4).“综合学习和探究”有单元内综合，也有课内外综合；有的是思考型，有的是

讨论型，活动方式和需要的时间各不相同。写作与阅读教学，关键在于把握和运用写

景文章整体构思的方式，收集、整理、运用材料，以及写景角度的选择和转换。

备课组活动记录二

时间：2016年9月15口主持人：吴雪梅

缺席教师：____________王_________________________________________

主要内容和活动过程：

1、课时安排：第二单元13课时，阅读9课时，诵读欣赏1课时，写作2课时，名著

1课时

2、明确教学目标：

二、单元学习目标：

1).能借助图书馆、网络等多种途径搜集资料，筛选信息，了解本单元作品的创作

背景、作家生平、代表作、作品风格。

2).采用多种阅读方式反复阅读课文，理解小说的主题和人物形象，认识小说折射

出的社会人生百态。

3).能指出文章对人物的描写方法并概括说出人物的性格特征及作者对小说中塑造

人物的态度和所表达的情感。

4).能运用品味、感悟等方法欣赏、体会作品的艺术特色，在情感、写作上有所收

获。

5).在反复的诵读、比较阅读中概括出不同作家、不同作品的语言特色。

6).学会根据交际目的，运用书信体恰当得体地表达思想，交流感情

3、各组员发言：刘福明《故乡》教学设想王立平《我的叔叔于勒》教学设想

吴雪梅《在烈日和暴雨下》教学设想时佳黎《多说了三五斗》教学设想

教学设想：一、单元总体分析和教学思路

本单元的主题是“学会读书”，应该把对小说的“品味”、“感悟”、“欣赏”作为

主线，抓住每篇小说的个性，让学生在合作探究中自主学习，尤其要精选富有审美含

金量的语言素材，让学生通过对语言的品味感悟，实实在在感受小说的人物形象，理

解主题，从而强化学生的审美感受、情感体验。

围绕学会读小说，首先，应该利用小说的天然吸引力，设法调动阅读兴趣，让学生充

分自读，获得阅读初感，形成课堂学习的期待；其次，通过课堂的合作探究活动，让

学生反复品味小说的语言，展开联想，感受人物形象，获得审美共鸣；再次，通过比

较思考，形成对人物、主题、小说的初步评价，认识小说中的社会人生图景；最后，

带领学生以本单元精选的素材，尝试从小说的主题、情感、语言等方面进行初步的综

合探究，并与写作实践结合起来，让学生根据交际目的，运用书信体形式，把探究思

考的结果总结出来，与人交流。

备课组活动记录三

时间：2015年9月29日主持人：吴雪梅

缺席教师：__________________无_____________________________________________

作文：指导如何选材

写作指导一一选材

1、强调材料是文章的血肉，提醒学生写作中选材要注意的一些基本问题，让学生自

己在选材上保证方向同时能让文章血肉丰满起来。

2、利用课堂资源，架起学生和文本材料，学生和学生，学生和老师互动的平台，在

对话，合作，探究的氛围里交流见解，共享思考，互相启发，从而让不同写作水平的

学生在不同层次提升认识水平和写作水平。（附教案）

1、导入

师：不少同学都爱吃方便面，投影上我们看到的是一则大家熟悉的“康师傅”方便面

广告，广告词是这样写的：“康师傅方便面，好吃看得见。”我想问的是为什么好吃

能看得见？什么东西能看得见呢？

生：色香味美的菜料、汤料、调味料……

师：厂家是为了表明自己所选用的是看得见的好材料，看得见的真材实料。食品用料

好成了商家叫卖的噱头，这对写作也富有启发，今天这节课我们就来一起谈一谈写作

选材的话题。

2、典型性原则

师：请同学们仔细阅读材料（一）（二），具体说说这些文段在选材上值得借鉴的地

方或存在的不足。

生：第一则材料与中心无关。

师：关注材料与主题的关系，围绕主题、中心展开，化用一则广告来说就是：“不是

所有的牛奶都是特仑苏”，不是所有的材料都是金牌材料，仔细甄选，首先做到“典

型性”、“针对性”。

3、贴近生活原则

生：第二则材料贴近生活，a面现实消极，b面虚写积极……

师：选材要贴近生活，生活是什么滋味，作文就应该是什么滋味，虽然作文如生活本

身般质朴，但真实的才是鲜活的，才是动人的，化用一句广告就是：“分享此刻，分

享生活。”

4、选材要有个性

师：请同学们仔细阅读材料（三），文段选择了关于“诚信”这样的老话题，请你谈

谈它在选材上的特点。

生：新颖。

师：就像一则广告说的“不走寻常路。”创新是时代精神，思维中最有价值的，天下

写“雪”的文章，曾经有一篇学生作文至今难忘，请看《下雪天》。

生：充满神奇的想象，生动有情趣，其实技艺是相通的，国画大师齐白石先生谈画画，

追求“画人所不画，不画人所画。”

怎样富有个性？

写出独特的感受和体会。写出与众不同的兴趣爱好。别出心裁的想像……

5、学生在作文选材上还有什么思考和疑惑？或者要提醒同学的地方。

生：个性的问题。找不到材料的问题。不能同时选择的问题……

师：及时答复，点评。

备课组活动记录四

时间：2016年10〃13口主持人：吴雪梅

缺席教师：无

主要内容和活动过程：

第三单元

课时安排：9课时，阅读9课时，诵读欣赏1课时，写作2课时。

明确教学目标

学会对充满智慧的经典作品深读精思，含英咀华，反刍品味。

阅读文本，了解前辈学者读书治学的经验，把握他们的思想精髓。

熟读精思，品味作者的观点和作品的内涵，发展创造性思维，能发现隽永智慧的语句，理解这些

语句的意义和在文章中的作用。

学习不同的论述方法（谈话式、随录式、独白式），并能模仿一定的表达方式写出有思想智

慧的语句。

学习在与别人的交谈中表达自己对问题的看法。

3、各组员发言：

刘福明《成功》教学设想王立平《创造学思想录》教学设想

吴雪梅《学问与智慧》时佳丽《论美》

教学设计：

本单元的主题是“学学牛吃草”，即要求我们掌握“深读精思”的读书方法，对一此经典之作像

牛吃草一样反狂品味，“反刍”式咀嚼，含英咀华，直至得其精确，因此本单元选编的4篇文章

均为经典之作，内容虽然都与治学相关，但是视野不同，角度不一，语言风格也不相同。宜让学

生反复阅读，仔细品味。特别要鼓励学生在阅读中有所发现，并能就•些共性问题展开讨论，得

出自己新的感悟。要注意“反刍”式的读书方法并不是意味着一遍又一遍简单的重复与叠加，而

应当是随着读书遍数的增加，对作品理解和思考的逐步加深。第一遍的读，可以以读通、理解作

品为目的；第二遍的读则应当品味作者的结构与语言；第三遍还可以进一步的对作品提出自已不

同的见解和思考；第四遍则可以联系作者的其他作品或同类型的文章探讨作者的创作风格等等。

总之，你完全可以根据自己的实际和需要，分阶段的制定自己的读书目的，”循序而渐进，熟读

而精思”，每读一遍，你都可能会有全新的感受。据说鲁迅先生的《阿Q正传》，巴金就一遍遍

的“反刍”，共达十四遍。

备课组活动记录五

时间：2016年10月27日主持人：吴雪梅

缺席教师：______________________无__________________________________________

1、课时安排：阅读5课时第五单元《陈涉世家》、《桃花源记》写作2课时

2、教学目标：

（-）学习目标：

1）、疏通文意，理解课文的基本内容。

2）、了解陈涉起义的原因和经过。

3）、体会人物个性化的语言。

4）、理解一些特殊文言词语的用法。

5）、能够背诵一些精彩的

3、各绢员发言：

吴雪梅《陈涉世家》教学设想王立平《桃花源记》教学设想

刘福明作文

4、《陈涉世家》教学设计探讨

《史记》被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。《陈涉世家》是《史记》中的节选，属人物传记。

文章结合当时的社会背景，成功塑造了中国首次农民起义领袖陈胜吴广的英雄形象，运用语言、

行动描写，在具体事件细节中，比较客观真实展示了历史风云人物的远见卓识和勇敢机智等组织

才能和指挥才能。足见司马迁的写作才能，很值得学生学习吸收。

二、学情分析本届学生古文基础一般，记忆力也不太好，所以，初〜初二学过的古文知识不

再复习的话就会忘记。时值初三，需要教师在教新课的过程中，随机复习旧知识，使之融会贯通，

温故而知新。

三、教学重点

通过疏通文意，全面了解中国首次农民起义的规模、原因、过程，了解陈胜吴广的理想与才干，

积累常用实词与虚词，了解史记的写作特色。

四、教学难点

掌握复杂的一词多义、古今异义等语言现象，做到举一反三；文史结合，逐渐领悟总结学习古文

的基本规律。

采用多媒体教学、问题导学法和疑难点拨法，激发调动学生的学习积极性。以为主，教为学服

务。

备课组活动记录六

时间：2016年11月10日主持人：吴雪梅

缺席教师：_________________无______________________________________________

作文指导之“有详有略，详略得当”

1、各组员发表作文指导见解

2、组长总结：

文章恰似流水账，详略处置不得当，是目前学生作文的一大弊病。比如记叙自己的经

历，从呱呱坠地写到幼儿园、小学再到初中，各个时期都平均用力；写一件事，开端、

发展、高潮、结局，从头到尾，平铺直叙，波澜天兴；记叙一个人物，眉毛胡子一把

抓，分不清主次、抓不住重点.造成这种现象的根源在于学生对自己的生活素材没有

取舍、未加提炼，从而使得文章平铺直叙、毫无色彩。

怎样才能做到“详略得当”？

首先，要找到目标靶向。文章的详略是由要表达的中心思想决定的，所以，我们首先

要确定文章的中心，也就是我们详写的目标。

其次，要做到“拿”与“舍”。就像在一堆水果中挑拣出不同品质、不同等级的水果

一样，与中心思想关系密切的材料，是“最大最好的果子”，是主要内容，要详写；

关系不很密切的材料，是“衬果”，是次要内容，可以略写。与中心无关的材料是“弃

果”，要毫不可惜地舍弃。

例如以写人为主的记叙文，就要在记叙中刻画人物的思想、性格、品质等多方面的特

征。而要表现人物的这些特征，就要在叙事中对人物的语言、行动、心理、外貌等进

行详细描写，是“画龙”式详写。对那些次要因素，则应概括叙述，以寥寥几笔来勾

勒背景，是“画云”式略写；有时为了更好地点明主题，就要借助适当的议论、抒情

来深化中心、升华感情，是“点睛”式略写。

总之，要确立目标、有取有舍，才能做到写重点内容细致入微、充分生动，写次要内

容清楚明了、简明扼要，这样就做到了主次分明，详略得当。

3、以《那个快乐的假期》为题目，安排各班当堂作文，各组员批阅后，挑选优秀作

文修改打印分享。

备课组活动记录七

时间：2016年11月24日主持人：吴雪梅

缺席教师：________________无________________________________________________

主要内容和活动过程：

主要内容和活动过程：

1、课时安排：第四单元10课时，阅读6课时，诵读欣赏I课时，写作2课时，作文

修改1课时，

2、明确目标：

学习本单元，要使学生通过对散文、小说、诗歌三种文体的评论学习，感悟到阅读要

有自己独特的感受；要能结合自己的体验，在阅读中展开联想和想像，形成自己独特

的感受，独到的见解；能与同学对文学作品进行阅读交流、抒发感受，有自己的独特

见解；能查阅资料，确立主题对自己感兴趣的某种文学体裁或作家作品讨论分析，写

出有自我观点的小评论。二、重点难点：能从对三种不同体裁的文学作品评论的阅读，

把握三篇评论的主要观点，同时学习三位作家评论的方法，阅读文学作品要有自己独

特的情感体验和感受；本单元的难点是能从自我的角度对文学作品进行审美评价，有

自己独特的观点、感受，发表见解时要有条理，有中心，恰当准确。

3、各组员发言：

刘福明《散文家谈散文》教学设想王立平《小说家谈小说》教学设想

时佳丽《诗人谈诗》教学设想吴雪梅作文教学设想

4、《散文家谈散文》教学设计探讨

关于散文《白鹭》学习目标：

1）、用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。

2）、品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。

3）、阅读两位作家的又学作品，形成专题对他们的作品选择某个角度赏读、评析。

课时安排1、布置任务明确任务1

2、简介作家作品了解作家作品、补充

3、组织讨论比较阅读

4、指导确立专题自主组合确定专题

5、提供帮助提出疑难

6、指导学生形成成果完成专题课内1课外3

7、组织交流展示（班上汇报或板报展出）交流展示成果1

备课组活动记录八

时间：2015年12月8F1主持人：张琴

缺席教师：_________________无_______________________________________________

1、课时安排：第六单元7课时，阅读5课时。诵读欣赏1课时，写作2课时，语文

专题1课时

2、明确目标：

1、能比较本单元四篇课文的不同点，并说出每篇文章所表达的不同的思想感情。

2、能用“吟哦讽诵”的方法来读悟课文。3、能继续培养文学鉴赏能力，重点品

味文章不同的语言风格，并分析文中含义丰富的句子。4、能运用圈点勾画的方法

来进行阅读，逐渐养成读书动笔的好习惯。5、能进一步培养热爱大自然的思想感

情，并继续提高欣赏自然、品味自然的审美能力。精、略读课文安排精读第22、23

课。

3、各组员发言：

刘福明《绿》教学设想王立平《囚绿记》教学设想

时佳黎《环球城市，风行绿墙》教学设想吴雪梅《一双手》

4、关于《绿》教学设计探讨：

教学目标1、能从整体上感知课文，说出文章所描写景物的特征以及作者抒发的情感。2、用圈

点勾画的方法在文章的空白处写批注。3、用“吟哦讽诵”的方法来朗读课文，并在朗读中感悟

课文。教学重点、难点1、明确圈点勾画各种符号的具体作用。养成读书动笔的好习惯。2、点

评精要。课前准备老师准备好本文的示范批注教学过程教学情境教师组织学生活动备注第

一块：走近朱自清组织学生了解与本文有关的作家作品：让学生自由发言谈自己对作家作品的

了解，并评价学生在这方面的学习态度。根据自己搜集的资料，谈作家作品，但是不能照本

宣读，回答精要，不重:复川人说过的内容。学生可以带有关的资料

公开课活动，己录开课教师时佳黎

开课班级：九（4）班听课人数（范围）：语文组

课题：£飞红滴翠记黄山》

着重探讨的研究的问题：解说词的特点

评议记录：

整个导学案的设计科学合理，目标定位明确；教师朗读指导到位，学生个人朗读、集

体朗读富有感情，节奏感强；教师课堂点拨到位，能激发学生语文学习的情趣；整个

板块设计层次感强，注重学生语文知识的学习与能力的提升；课堂教学既能紧扣文本，

又能超越文本，注重学生语文创造能力、创新能力的培养；注重学生情感的启迪，致

力培养学生高尚的人格和情操；教师教态自然大方，课前准备充分，能关注学生课堂

的生成；教学方法指导有法，教学过程中教师的示范得力，给学生的学习打下了扎实

的基础；能注重学生语文知识的积累与运用；能紧密联系现实生活，为学生课堂教学

提供丰富的生活资源，让学生的知识面由课内廷伸到课外，拓宽了学生的知识面、生

活面。总体来说，这是一堂很优秀的语文公开课、示范课、观摩课。（吕爱琴）

能及时收批学案，及时反馈，了解学情，并能针对存在问题，做出客观公正的评价。

紧抓基础，重视字词优美语句的积累。培养学生良好的习惯。善于抓住教学细节，及

时拓展，起到了良好的生成效果。注重朗读品味，老师自身的情感投入到位。首先自

身能够置身于创设的情感体验氛围中。老师有亲和力，师生关系融洽，学生听讲认真。

如果提问再广泛些，留给学生思考的余地更多些，就会产生.更好的教学效果。

（吴雪梅）

《飞红滴翠记黄山》教案

时佳黎

教学目标

1.了解解说词的一般写法。

2.掌握课文中使用的多种表达方式。

3.学习变换角度从多方面描写景物的方法。

教学重点

I.掌握课文中使用的多种表达方式。

2.学习变换角度从多方面描写景物的方法。

教学难点

1.体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美，提高品鉴自然美的能力。

2.培养学生珍惜和保护人类的生存环境的意识。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.导人：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”这是明代地理学家徐霞客对黄山的赞誉。可见

黄山在众山中的地位之高。很多同学没见过黄山，一定想知道黄山是什么样子的，下面就让我们

一起来学习这篇关于黄山的课文《飞红滴翠记黄山》。请同学把收集到的有关黄山的诗句或传说

在班上交流。

2.检查学生预习情况。

3.请一位同学结合注释介绍作者情况。教师补充：本文是一篇解说词，是为多部电视风光片《话

说长江》中黄山部分而写的。

二、设置问题，讨论探究

I.给学生5分钟时间自由朗读课文，让学生边读边理清课文的线索和层次。教师提示：课文设

置了三条线索一时间线索、空间线索和逻辑线索。等学生思考后，点名让一两位学生回答。

2.补充：逻辑线索如体现黄山特点的景物：奇峰、古松、怪石等是逐一带出的，彼此间相互独

立。课文第一部分还可以分为五层，分别写黄山奇峰、黄山松、莲花峰、黄山烟云、黄山日出，

请找出它们的起始段落。

3.讲解：课文是电视解说谎，因此课文写作角度就像电视镜头一样变化很多，并且是在一步步

的转换。请在课文中找出角度转换的地方，并说说它们是怎样转换的。指导学生分组讨论交流。

4.对学生回答给予鼓励，井适当补充：“沿‘百步云梯’而下……驮着一只金龟。”是仰视；

“清晨……神奇的仙山琼阁。”是远视。

5.讲解：课文中有些句子比较深奥，需要同学们仔细体会，比如“黄山的峰石，经过人们智慧

的精心点化，在大自然的宁静中，又增添了人间欢乐的生趣。这是黄山外在美和内在美的高度结

合。”这一句中的“人们智慧的精心点化”、“内在美”、“外在美”都不太好理解，我们应该

怎样来理解呢？

6.对学生的学习热情给予充分肯定，并指出：我们在学习过程中就要充分发挥这种主动精神，

不放过学习中遇到的任何困难，只有这样才能深入理解课文。

7.提示：文中还有一些这样的句子，只要大家认真诵读体会，就能够理解它的意思。给5分钟

时间，让学生自由诵读课文，教师巡视教室。都峰。”是仰望；“当你踏在这光滑潮湿的台阶

上……登山的集体。”先是在攀登的旅人中边攀登边观赏，然后改从远处遥望；”……当我们登

上……真是’无限风光在险峰'啊!”是从峰顶俯视。

三、归纳小结

1.讲解：本文是旅游风光片的解说词，它与一般的游记散文比较起来有一些不同的地方。同学

们能够说出这些不同的地方吗？

2.给予鼓励：同学们回答得非常好，基本概括出了本文作为解说词的特点。并做适当补充。

3.小结：通过本文的学习，既体会到了黄山的美景，又学到了对景物进行变换角度从多方面描

写的方法。

4.让学生自由朗读课文。

本课总结本文是一篇解说词，通过对黄山雄奇壮丽的景色的描写，揭示了黄山独特的美。学

生通过本文的学习，激发起对祖国山河的热爱，认识到大自然的伟大创造力，懂得珍惜和爱护我

们的生存环境。板书设计

总写——分写（山上）——奇峰，怪石，古松，云烟，日出一一温泉（山下）

公开课活动记录开课教师王立平

开课班级：九（1）班听课人数（范围）：语文组

课题：________________《故乡》第二课时_______________________________________

着重探讨的研究的问题：小说中对比手法的运用对主题表达的作用

评议记录：

这堂课思路清晰，重点突出，环节齐全。

师生对话，学生与学生对话。反馈讨论效果，就学生写的小传进行交流。文中那造的人物有：

闰土、杨二嫂、“我”，“我”母亲、水生、宏儿;其中闰土、杨二嫂、“我”着墨较多，刻画得

比较详细，人物形象丰满。为他们写小传，要从全文着眼，筛选与之有关的材料与信息，然后将

其连缀在一起。王老师的这一环节做得很好，大大地调动了学生的积极性。

“小说塑造人物的方法是丰富多样的，有概括介绍，也有形象描绘;有外貌和内心描写，也有

行动和对话描写;有正面描写，也有侧面描写。”老师对闰土的分析非常到位。主题挖掘地很深.

教学本课，王老师本着一种潜入深处的原则，在分析文本时，简单入手，在挖掘主题时，抓

住对比手法由浅入深，学生既轻松地学习了课文，有深刻地r解了本文的主题。

组长：吴雪梅

《故乡》第二课时

一、品味“变化”一“人”变：

1、闰土

(1)请学生尽量用原文填空，通过完成下面表格，了解闰土的变化。

闰土少年中年

外貌紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套小银圈，红活圆实的手脸色灰黄，很深的皱纹，

眼睛肿得通红，头戴破毡帽身穿极薄的棉衣，浑身瑟索，手又粗又笨，像松树皮

语言滔滔不绝地说新鲜事说话吞吞吐吐，断断续续

而“我”的态度“只不怕我”，送贝壳和鸟毛，告诉许多新奇的事恭恭敬敬，称

呼“我”“老爷”

对生活的态度热爱寄希望在神灵上

(2)组织学生谈谈少年闰土和中年闰土分别给人留下的印象。

(3)组织学生分角色朗读17-28自然段，55-72自然段。通过朗读加深对闰土变化的

感受。

(4)组织学生谈谈少年闰土和中年闰土分别给人留下的印象，用精炼的词语或短语概括

少年闺土和中年闰土的特征，(少年闰土：聪明、机灵中年闰土：淳朴、善良、迟钝、麻木)

2、杨二嫂

(1)组织学生阅读39——52自然段，特别注意第45自然段，圈点勾画出描写杨二嫂的

语言、动作、外貌等的语句，感受杨一嫂的变化。

(2)揣摩杨二嫂的心理活动，分析杨二嫂的思想性格(尖酸刻薄、刁蛮无理、无中生有、

贪小便宜)。

(3)分角色朗读39——52自然段，杨二嫂这个角色演起来有一定难度，可以由老师承担

这个角色。

小结：小说希望通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，告诉人们什么？

小说希望通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农

民生活痛苦的社会现实;同时深刻揭示出封建传统对人民大众精神的束缚和影响，人与人之间的

冷漠、隔膜，深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望。

二、与作者共探“路”

1、“我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。”作者特意写“我在走我的路，”

有什么用意吗？

有。这句话有双重含义。一层是实写走在离乡的异地谋生的路上。第二层，与下文联系

起来思考，这里的“路”正是指“我想”的内容，也就是“希望”。因此，这句话在结构上统领

下面的三段文字，在内容上提示下文。

2、“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路，走

的人多了，也便成了路。”对这句话应该怎样理解？

这段话强调了实践的意义。空有希望不去实践，这种希望是无所谓有的;有了希望，注

重实践，这种希望是无所谓无的。路是由人走出来的，希望是要经过努力才能实现，这个比喻，

表达了“我”追求新生活的坚定信念。

三、课后作业

鲁迅在《故乡》中，通过对比的手法，写出二十年来故乡人、物的变化，表达了一个深

刻的社会主题。你的故乡在二十年里一定也有了很多的变化，请通过查找资料、采访人物等方式

了解这种变化，并探究变化的形成原因，及隐含在这变化中的现实意义。把你的了解和探究结果

写成600字左右的文章，准备在课堂上交流。

公开课活动记录开课教师刘福民

开课班级：九三（7）班听课人数（范围）：语文组

课题：_________《散文家谈散文》_________________________________________________

着重探讨的研究的问题：学习读书法一一评论法

评议记录：

《散文家谈散文》是由大文学家郭沫若写的《白鹭》和文学评论家晓雪写的评论文

章《关于散文〈白鹭〉》两篇构成，文字容量大，涉及文学评论专业知识多，教学难

点多。针对上述教材特点，刘老师大胆采用删繁就简、大题小做的办法，从单元主题

“读书有独特的感受”出发，将本课的教学与中考试题中读书笔记的“感悟联想”结

合起来，把“学会在阅读中调动自己的生活积累，展开联想和想像，形成自己的独特

感受，并会用百来字表达自己这一独特感受。”作为设计这节课的核心理念。确定“形

成独特感受，表达独特感受”作为本节课的教学重难点。

整节课安排了两次课堂活动和三次朗读充分体现学生是学习的主体，是课堂的主

人，而几个问题的设计正体现了教师是课堂教学的引导者和组织者；以活动作为本节

注课的主要环节，也贯彻了“学生的语文能力是在实践活动中习得”的教学原理“

教不足之处是：整节课容量大，节奏快，学生需要在充分预习的情况下才能跟得上。

1、了解散文的结构特点

2、了解散文的常用手法

3、欣赏积累散文优美的语言

教材分析：

初三学生读散文不但要读出浅层次的内容，不但要体悟到文章的情感和中心，更重要的

是要尝试做“小小鉴赏家”，学会从表现手法的角度去欣赏和解剖，在有滋有味的鉴赏过程中潜

移默化地受到写作规律的影响。

《白鹭》是一篇写物的精美散文，总分总的结构，围绕“诗”这一特点，分别从这样几

个角度来表达：外貌特征、水田钓鱼、悠然树顶、黄赤低飞，全文自然地使用了这样一些手法：

对比、比喻、拟人，用自然清丽的语言勾画出脱俗清雅的白鹭形象。

《关于散文《白鹭；》是一篇鉴赏性的小品文，作者先谈了散文的大体特点，罗列了各

个大家的散文风格，然后说到郭沫若的散文风格，最后着重赏析《白鹭》。赏析《白鹭》作者使

用了这些的方法：总体概括课文内容、适当摘抄呈现课文内容、引用古人、名人的品论性的语言。

教学重点为了解散文的常用手法;教学难点为教会学生欣赏散文的思路方法新课标第•两

教学设想：

学《白鹭》、写《白鹭》、谈共鸣。学生学习《白鹭》，写出自己的鉴赏小品文，然后

将自己的阅读感受与晓雪的进行对照，谈比较之获。尊重学生对文章的原始体验，在学生活动的

基础上教师授以思路方法，学生通过对照比较自主提面鉴赏散文的能力。

教学设计：

一、朗读课文，理清文章结构

学生自由读课文，并说出文章“总一分一总”的结陶，说出作者眼中白鹭的特点一“诗”。

二、默读课文，说说“诗”的内涵

1、带着“作者为什么说白鹭是一首‘诗’”的问题，学生再读课文，并圈画点评。

学生随机回答教师点评小结：白鹭的外貌淡雅而精致仿佛是一首小巧别致的诗；白鹭与清水

之微波余辉，田地之拙朴阔然而构成的田野水墨画是一首正朴灵动的诗；白鹭在寂寥迷蒙的清晨

独立枝头，悠然眺望是一首意蕴清绝的诗；白鹭低飞于黄昏的空际，又是一首浪漫而多情的诗。

2、细读课文，选择课文最钟爱的一点，简略地写写晓雪说《白鹭》这篇文章是“诗”的原

因。

教师示范：

文章的意境很有诗意

“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那时清澄的形象化，而且具有

了生命了。”

这段文字描写出了一幅宏阔而又纯净的画面，暮至而息的白鹭成了空中的精灵，成了宙宇间

一道绝美的舞蹈者，非常形象真切地演绎着“清澄”者个词语的内涵。

学生自由阅读、讨论、书写、交流。

生1:

文章的结构是一首诗

开头和结尾巧妙呼应，凸现主体，强调白鹭特点。中间选择几幅别有特色的画面围绕“诗”

来呈现。这样的结构小巧别致，玲珑剔透。

生2：

文中的比喻是一首诗

“在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整体的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小

好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。”

本体是水田与白鹭，喻体是琉璃画，是一幅有水有田有白鹭的画，让人顿时就联想到那清雅

素净的中国水墨，这纯净的境界不正是诗的内核吗？

生3：

文中的拟人是一首诗

“孤独地站立在小树的绝顶……而它却很悠然……”

孤独地站立、沉静地思考不正是诗人所特有的本质？“悠然”不又显得白鹭是如此潇洒而淡

定？

生4：

文中的对比是一首诗

“白鹤太大而嫌生硬，即如分红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”

“或许有人会感着美中的不足……不，歌未免太铿锵了。”

用白鹤与朱麓、苍鹭比出白鹭的小巧与别致的美，用铿锵的歌比出白鹭的婉约柔和。这率性

地对比正表明了作者对白鹭的由衷地赞赏。

生5

三