八年级道德与法治上册 第一单元 成长的空间 第三课 家门之外 第1框 穿行在公共场所 不一样的生活空间教学设计 人民版

八年级道德与法治上册第一单元成长的空间第三课家门之外第1框穿行在公共场所不一样的生活空间教学设计人民版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级道德与法治上册第一单元成长的空间第三课家门之外第1框穿行在公共场所不一样的生活空间教学设计人民版设计思路同学们，今天我们要一起走进家门之外，探索那些不一样的公共场所，感受生活中的不同空间。这节课，我们就从《道德与法治》八年级上册第一单元第三课《家门之外》的第一框《穿行在公共场所，不一样的生活空间》开始。让我们一起用眼睛去发现，用心去感受，公共场所带给我们的丰富多彩。🌟🌈🎉核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级学生经过前期的学习，已经对公共场所的基本概念有了初步的认识，了解了不同公共场所的基本规则和礼仪。他们在生活中也有过一些公共场所的经历，如商场、公园、电影院等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本阶段的学生对新鲜事物充满好奇心，对公共场所的生活空间特别感兴趣。他们的观察能力和分析能力逐渐增强，能够通过观察和讨论来理解不同公共场所的特点。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实际体验来学习，而另一部分学生则可能更喜欢通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解公共场所的复杂规则时遇到困难，尤其是在面对不同文化背景的人时，如何保持礼貌和尊重。此外，对于公共场所中的道德行为规范，部分学生可能难以区分哪些是应该遵守的，哪些是违规的。因此，本节课的教学需要引导学生正确理解和遵守公共场所的规则，提高他们的社会适应能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先通过讲解公共场所的基本规则和礼仪，帮助学生建立理论基础。随后，引导学生参与小组讨论，分享自己在公共场所的经历和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同公共场所中的角色，如公交车上的乘客、商场的顾客等，体验不同角色在公共场所中的行为规范。

3.利用多媒体展示公共场所的实际场景，如通过视频、图片等，让学生直观感受公共场所的多样性和复杂性。

4.设计互动游戏，如“公共场所规则大比拼”，让学生在游戏中学习和巩固公共场所的规则。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“公共场所的规则与礼仪”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“你遇到过哪些公共场所的规则冲突？”、“如何在公共场所保持文明礼仪？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解公共场所的基本规则和礼仪。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解公共场所的规则与礼仪，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个发生在公共场所的文明礼仪故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解公共场所的规则和礼仪，结合实例，如地铁上的排队、公园中的环保行为等。

-组织课堂活动：设计“公共场所规则模拟”角色扮演，让学生体验不同情境下的行为规范。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演，体验公共场所中的不同角色。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解公共场所的规则和礼仪。

-实践活动法：设计角色扮演活动，让学生在实践中掌握公共场所的行为规范。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解公共场所的规则和礼仪，掌握在公共场所中应有的行为规范。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇关于“我在公共场所见到的文明行为”的观察日记，要求学生记录并分析。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，如《公共场所文明礼仪手册》，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成观察日记，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的公共场所规则和礼仪知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.规则意识与礼仪素养的提升：

通过对公共场所规则和礼仪的学习，学生们对遵守社会规范的重要性有了更深刻的认识。他们在日常生活中更加注重自己的行为举止，无论是在学校、家庭还是公共场所，都能够自觉遵守相应的规则，展现出良好的礼仪素养。例如，学生们在课堂上更加遵守纪律，不在教室大声喧哗；在家庭中，能够主动帮助父母分担家务，展现出孝敬父母的传统美德；在公共场所，能够主动排队等候，不拥挤，不插队，尊重他人。

2.公共意识与责任感的增强：

学生们通过学习公共场所的规则，认识到自己在社会中的角色和责任。他们开始关注公共事务，对公共环境、公共秩序有了更多的责任感。在课堂上，学生们讨论了如何维护公共场所的清洁和秩序，并提出了具体的建议，如“不乱扔垃圾”、“不随意涂鸦”等。这种公共意识的提升，有助于培养学生成为具有社会责任感的公民。

3.沟通与协作能力的提高：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生们需要与同伴沟通，共同完成任务。这一过程不仅锻炼了他们的口头表达能力，也提高了他们的团队协作能力。学生们学会了如何倾听他人的意见，如何表达自己的观点，以及如何在团队中发挥作用。这些能力对于他们未来的学习和工作都是非常重要的。

4.观察与分析能力的培养：

在课堂上，学生们通过观察视频、图片等资料，以及参与角色扮演活动，对公共场所中的行为进行了分析和讨论。这一过程有助于培养他们的观察力和分析能力。学生们能够从具体的事例中抽象出公共场所规则的一般性原则，并将其应用到实际生活中。

5.创新思维与解决问题的能力：

在设计“公共场所规则大比拼”游戏时，学生们需要发挥创意，提出新的规则建议。这一过程激发了他们的创新思维，同时也锻炼了他们解决问题的能力。学生们不仅能够提出问题，还能够思考并尝试解决这些问题，这对于他们的全面发展具有积极意义。

6.自我反思与自我提升的意识：

通过对本节课内容的深入学习，学生们开始反思自己在公共场所的行为，意识到自己的不足，并有了自我提升的意识。他们在课后主动寻找资料，阅读相关书籍，以此来提高自己的道德水平和行为规范。

7.情感态度与价值观的塑造：

学生们在学习公共场所规则的过程中，不仅获得了知识，更重要的是，他们的情感态度和价值观得到了塑造。他们学会了尊重他人，学会了理解和宽容，学会了关爱社会。这些价值观将伴随他们一生，对他们的人格塑造和社会适应具有重要意义。课后作业为了巩固学生对“穿行在公共场所，不一样的生活空间”这一知识点的理解，以下设计了五道课后作业题，旨在帮助学生将所学知识应用到实际生活中。

1.实践作业：

主题：公共场所文明行为观察日记

要求：请选择一个你熟悉的公共场所，如商场、公园或公共交通工具，记录一天中你所观察到的文明行为和可能存在的违规行为，并分析这些行为背后的原因和影响。

答案示例：

-观察地点：商场

-文明行为：顾客排队结账，主动让座给老人和孩子。

-违规行为：有人在商场内大声喧哗，随意丢弃垃圾。

-分析：文明行为体现了社会公德，有助于营造良好的购物环境；违规行为则破坏了公共秩序，影响了他人。

2.思考作业：

主题：公共场所规则的重要性

要求：结合自己在公共场所的亲身经历，谈谈公共场所规则的重要性，并举例说明。

答案示例：

-经历：在公园里，我看到了有人乱扔垃圾，破坏花草。

-规则的重要性：公共场所规则有助于维护公共环境，保护公共资源，让每个人都能在一个干净、舒适的环境中生活。

-举例：如果每个人都不遵守公园的规则，那么公园将变得脏乱不堪，影响游客的体验。

3.小组讨论作业：

主题：公共场所规则与个人行为

要求：分组讨论，讨论在公共场所如何做到文明行为，并提出一些建议。

答案示例：

-小组讨论结果：在公共场所，我们应该做到不喧哗、不乱扔垃圾、不占用他人空间等。

-建议：可以在公共场所设置文明行为提示牌，加强文明礼仪教育，鼓励大家共同维护公共场所的秩序。

4.案例分析作业：

主题：公共场所冲突解决

要求：阅读以下案例，分析冲突的原因，并提出解决方案。

案例一：在公交车上，一位乘客因为座位问题与司机发生争执。

答案示例：

-冲突原因：乘客对座位分配有误解，司机未能及时解释。

-解决方案：司机应主动解释座位分配规则，乘客也应保持冷静，理解规则的重要性。

5.创意作业：

主题：设计公共场所文明标语

要求：设计一条具有创意的公共场所文明标语，并说明设计意图。

答案示例：

-标语：文明出行，共享美好空间。

-设计意图：通过这条标语，提醒人们在公共场所保持文明行为，共同营造和谐的社会环境。课堂为了全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，以下是对本节课的教学评价方法：

1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对公共场所规则和礼仪的理解程度。例如，可以提问：“在公共场所，我们为什么要排队等候？”或者“为什么在电影院里要保持安静？”通过学生的回答，教师可以了解他们对知识点的掌握情况。

-观察：在角色扮演和小组讨论活动中，教师应密切观察学生的参与度和表现。例如，观察学生在角色扮演中的互动是否和谐，是否能够准确表达自己的观点。

-测试：设计简短的课堂测试，如选择题、填空题等，以评估学生对知识点的记忆和应用能力。测试题目可以包括公共场所规则的基本知识，以及如何在不同情境下应用这些规则。

-反馈：对于学生的回答和表现，教师应给予及时的正面反馈，鼓励他们继续努力。同时，对于回答不准确或表现不佳的学生，教师应耐心指导，帮助他们找到问题所在。

2.作业评价：

-批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括观察日记、案例分析报告等。在批改过程中，教师应关注学生的思考深度、表达能力和问题解决能力。

-点评：在作