七年级生物上册 1.1.1 形形色色的生物教学设计1 （新版）北师大版

七年级生物上册1.1.1形形色色的生物教学设计1（新版）北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：七年级生物上册1.1.1形形色色的生物

内容：介绍生物的基本概念，包括生物的定义、生物的分类、生物的生存环境等。通过观察和讨论，让学生了解生物的多样性，认识常见的生物，如植物、动物、微生物等，并初步了解它们的特征和生存方式。二、核心素养目标分析培养学生对生物学的兴趣和好奇心，提升观察能力和科学思维能力。通过认识不同生物，增强学生的生物多样性意识，培养其尊重生命、关爱环境的情感态度。同时，发展学生的合作学习能力和信息处理能力，使其能够在实践中运用所学知识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生进入七年级前，可能已经对一些常见生物有所了解，如植物、动物等，但对生物的分类、生物的特征以及生物与环境的关系等知识了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对生物世界有较强的探索欲。他们在观察和实验操作方面具有一定的能力，但科学思维能力和分析问题的能力还有待提高。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生偏好直观感受，有的则更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习生物时可能遇到的困难包括：理解生物分类的复杂性和逻辑性；区分生物的特征和生存方式；将理论知识与实际观察相结合。此外，对于一些抽象概念的理解可能存在困难，如生态系统的平衡、生物的进化等。针对这些挑战，教师需要设计适当的教学活动，帮助学生逐步克服。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、屏幕）、生物实验器材（放大镜、显微镜、植物标本、动物模型等）

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群或QQ群

-信息化资源：生物教学课件、在线生物科普视频、生物图片和动画资源库

-教学手段：实物展示、互动游戏、小组讨论、实验操作、课堂提问五、教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-教师展示各种生物图片或视频，如植物、动物、微生物等，提问：“同学们，你们能说出这些生物的共同点和不同点吗？”

-学生自由发言，教师总结并引入课题：“今天我们要学习的是生物的基本概念，一起来探索这个五彩斑斓的生物世界吧！”

**讲授新课（20分钟）**

1.生物的定义（5分钟）

-教师讲解生物的基本定义，引导学生理解生物的特征。

-提问：“生物有哪些基本特征？”

-学生回答，教师点评并总结。

2.生物的分类（10分钟）

-教师展示生物分类的树状图，讲解植物、动物、微生物等分类。

-通过互动游戏，让学生尝试分类生物，巩固分类知识。

3.生物的生存环境（5分钟）

-教师展示不同生物的生存环境图片，讲解生物与环境的关系。

-提问：“生物的生存环境对生物有什么影响？”

-学生讨论并回答，教师点评并总结。

**巩固练习（10分钟）**

-教师发放练习题，包括选择题、填空题和简答题，让学生独立完成。

-学生完成后，教师讲解答案，并针对难点进行讲解。

**课堂提问（5分钟）**

-教师随机提问学生，检查他们对新知识的掌握情况。

-学生回答，教师点评并总结。

**师生互动环节（10分钟）**

-教师组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：

1.你认为生物多样性的意义是什么？

2.如何保护生物多样性？

3.你在生活中遇到过哪些生物现象？

-学生分组讨论，教师巡视指导。

-每组派代表发言，教师点评并总结。

**创新教学环节（5分钟）**

-教师播放生物科普视频，让学生观察并总结视频中的生物现象。

-提问：“视频中的生物现象说明了什么？”

-学生回答，教师点评并总结。

**核心素养拓展（5分钟）**

-教师引导学生思考：如何将所学知识运用到实际生活中？

-学生分享自己的看法，教师点评并总结。

**总结与作业布置（5分钟）**

-教师总结本节课的重点内容，强调生物多样性的重要性。

-布置作业：收集一种生物的资料，了解其特征和生存环境。

**用时：45分钟**六、知识点梳理1.生物的基本概念

-生物的定义：具有生命的有机体，能够进行新陈代谢、生长、繁殖等生命活动。

-生物的特征：由细胞构成、新陈代谢、生长、繁殖、应激性、遗传和变异。

2.生物的分类

-生物的分类依据：形态结构、生理功能、生活习性等。

-生物的主要分类：植物、动物、微生物（细菌、真菌、病毒等）。

-生物分类的等级：界、门、纲、目、科、属、种。

3.生物的生存环境

-生物的生存环境：生物生活的空间和条件，包括生物因素（其他生物）和非生物因素（光、温度、水、土壤等）。

-生物与环境的关系：生物对环境的适应和影响，如植物的光合作用、动物的迁徙等。

4.生物多样性

-生物多样性的概念：地球上生物种类的丰富程度。

-生物多样性的价值：生态系统的稳定性、生物资源的利用、科学研究等。

-生物多样性的保护：建立自然保护区、生物多样性保护法律、公众教育等。

5.生物进化

-生物进化的概念：生物在漫长的时间里，通过自然选择和遗传变异，逐渐形成新的物种。

-生物进化的证据：化石、分子生物学等。

-生物进化的趋势：物种多样性的增加、生物形态和功能的多样化。

6.生物技术

-生物技术的概念：利用生物体或其组成部分进行技术创新的过程。

-生物技术的应用：基因工程、细胞工程、发酵工程等。

-生物技术的伦理问题：生物安全、生物伦理等。

7.生态学

-生态学的概念：研究生物与其环境之间相互关系的科学。

-生态系统的概念：由生物群落和非生物环境组成的整体。

-生态系统的功能：物质循环、能量流动、生物多样性等。

8.人类对生物的认识

-人类对生物的认识历程：从古代的朴素观念到现代的科学研究。

-生物学的发展：显微镜的发明、细胞理论的建立、遗传学的兴起等。

-生物学在现代社会中的应用：医学、农业、环境保护等。七、教学反思与改进在教学过程中，我深刻认识到，教学不仅是一种知识的传授，更是一种师生互动、共同成长的过程。以下是我对本次教学的反思与改进计划：

1.情境创设的深度

-反思：在导入环节，我通过展示生物图片和视频来激发学生的学习兴趣。然而，我发现有些学生对于图片和视频的反应并不热烈，这可能是因为情境创设的深度不够，未能引起他们的共鸣。

-改进：未来教学中，我将尝试更深入地挖掘学生的兴趣点，例如，结合学生的生活经验，选择与他们日常生活密切相关的生物实例，或者设计一个与生物相关的实际情境，让学生在情境中学习，提高他们的参与度。

2.互动环节的多样性

-反思：在课堂提问和小组讨论环节，我发现学生参与度不均衡，有的学生非常积极，而有的学生则显得比较被动。这可能是因为互动环节的设计不够多样化，未能满足不同学生的学习风格。

-改进：我将设计更多样化的互动环节，如角色扮演、辩论赛、小组竞赛等，以适应不同学生的学习需求，并鼓励每个学生都能参与到课堂互动中来。

3.练习环节的针对性

-反思：在巩固练习环节，我发现部分学生对于难度较高的题目掌握得不够好，这可能是因为练习题的设计未能针对学生的实际水平。

-改进：我将根据学生的反馈和学习情况，调整练习题的难度和类型，确保练习既有挑战性又能够帮助学生巩固知识。

4.教学资源的整合

-反思：在教学过程中，我使用了多媒体教学设备和网络资源，但发现有些资源并未得到充分利用，有时甚至显得有些杂乱。

-改进：我将更加精心地选择和整合教学资源，确保资源的利用效率，同时保持教学过程的清晰和有序。

5.教学评价的多样性

-反思：在教学评价方面，我主要依赖于课堂表现和作业完成情况，但这样的评价方式可能不够全面。

-改进：我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组讨论、实验报告等，以更全面地评估学生的学习成果。八、板书设计①生物的基本概念

-生物定义：具有生命的有机体

-生物特征：细胞构成、新陈代谢、生长、繁殖、应激性、遗传和变异

②生物的分类

-分类依据：形态结构、生理功能、生活习性

-主要分类：植物、动物、微生物

-分类等级：界、门、纲、目、科、属、种

③生物的生存环境

-生存环境：生物生活的空间和条件

-生物因素：其他生物

-非生物因素：光、温度、水、土壤

④生物多样性

-生物多样性的概念：地球上生物种类的丰富程度

-生物多样性的价值：生态系统的稳定性、生物资源的利用、科学研究

-生物多样性的保护：自然保护区、生物多样性保护法律、公众教育

⑤生物进化

-生物进化的概念：生物在漫长的时间里，通过自然选择和遗传变异，逐渐形成新的物种

-生物进化的证据：化石、分子生物学

-生物进化的趋势：物种多样性的增加、生物形态和功能的多样化

⑥生物技术

-生物技术的概念：利用生物体或其组成部分进行技术创新的过程

-生物技术的应用：基因工程、细胞工程、发酵工程

-生物技术的伦理