Unit11 Trees第3课时（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册

Unit11Trees第3课时（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进大自然的怀抱，探索神奇的树木世界。通过本节课的学习，我们不仅能够学到关于树木的英语单词和短语，还能了解它们在生态系统中的重要作用。让我们一起在知识的海洋里遨游，感受英语学习的乐趣吧！😄🌳🍃二、核心素养目标分析三、学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语学习基础，他们对于英语单词的拼写和发音有了初步的认识，能够在一定程度上运用英语进行简单的交流。然而，在本单元的学习中，我们注意到以下几个方面的学情特点：

1.学生在词汇积累上存在差异。部分学生能够熟练掌握与树木相关的词汇，而另一些学生则可能对一些专业词汇感到陌生，这可能会影响他们对课文内容的理解和记忆。

2.学生在阅读理解能力上存在差异。由于英语阅读能力的不同，学生在理解课文内容时可能会有所困难，尤其是对于那些涉及描述自然景观和生物特性的段落。

3.学生在表达能力上存在差异。部分学生在课堂上能够自信地表达自己的观点，而有些学生则可能因为缺乏自信而选择沉默。

4.学生在合作学习方面表现出积极的态度。六年级的学生已经能够适应小组合作的学习方式，但在分工合作和交流表达上仍有提升空间。

5.学生的学习习惯和自主学习能力需要进一步加强。部分学生依赖老师的指导，缺乏自主学习的能力，这在一定程度上影响了他们的学习效果。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解树木的种类、生长环境和生态价值，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生就树木对环境的影响进行小组讨论，提高他们的批判性思维和口语表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演树木，通过模拟树木的生长过程，加深对课文内容的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示树木的图片和视频，激发学生的学习兴趣。

2.互动软件：使用英语学习软件，让学生在游戏中学习树木相关词汇和短语。

3.实物教学：引入真实的树木样本或模型，让学生直观感受树木的形态和特点。五、教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对树木的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们最喜欢的树木是什么？为什么？”

（教师微笑着提问，鼓励学生积极参与）

展示一些关于树木的图片或视频片段，让学生初步感受树木的魅力或特点。

（屏幕上播放树木生长、四季变化的画面，背景音乐轻柔）

简短介绍树木的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

（教师用亲切的语调介绍，强调树木对环境的重要性）

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解树木的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解树木的定义，包括其主要组成元素或结构。

（教师用图示讲解树木的根系、树干、树枝、叶子等部分）

详细介绍树木的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

（展示树木生长过程的图表，讲解光合作用、呼吸作用等）

（教师分享树木在生态系统中的作用，如提供氧气、保护水源等）

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解树木的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的树木案例进行分析。

（教师展示不同种类的树木图片，如松树、橡树、樱花等）

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解树木的多样性或复杂性。

（教师讲述树木如何适应不同环境，以及它们在文化中的象征意义）

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用树木解决实际问题。

（学生分组讨论，教师巡回指导）

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与树木相关的主题进行深入讨论。

（学生根据兴趣选择主题，如树木的保护、树木在艺术中的应用等）

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

（学生积极发言，互相补充，形成共识）

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

（代表准备发言稿，小组内部进行排练）

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对树木的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

（学生自信地展示，其他学生认真倾听）

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

（教师引导学生提出建设性的意见，学生之间互相学习）

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

（教师肯定学生的努力，指出改进的方向）

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调树木的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括树木的基本概念、组成部分、案例分析等。

（教师用简洁的语言总结，强调树木的价值）

强调树木在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用树木。

（教师鼓励学生关注环境保护，提出行动建议）

布置课后作业：让学生撰写一篇关于树木的短文或报告，以巩固学习效果。

（教师布置作业，强调作业的重要性，鼓励学生积极参与）六、知识点梳理六、知识点梳理

一、树木的基本概念

1.定义：树木是一类具有木质树干和树枝的高大植物。

2.分类：根据树木的生长周期、形态和用途等，可分为常绿树、落叶树、乔木、灌木等。

3.特点：树木具有强大的生命力，能够在各种环境中生长，对生态环境具有重要意义。

二、树木的组成部分

1.根系：负责吸收水分和养分，支撑树体。

2.树干：树木的主体部分，具有输送养分和水分的功能。

3.树枝：由树干延伸而出，承载树叶和花朵。

4.叶子：进行光合作用，产生养分和氧气。

5.果实：树木繁殖的重要器官，含有种子。

三、树木的生长过程

1.发芽：种子在适宜的条件下萌发，形成幼苗。

2.成长：幼苗逐渐长大，形成树冠。

3.成熟：树木达到一定年龄，进入成熟期，开始繁殖后代。

4.衰老：树木老化，生长速度减缓，最终死亡。

四、树木的生态价值

1.提供氧气：树木通过光合作用释放氧气，净化空气。

2.保护水源：树木的根系可以固定土壤，减少水土流失，保护水源。

3.调节气候：树木可以吸收二氧化碳，释放氧气，缓解全球变暖。

4.生物多样性：树木为各种生物提供栖息地，维持生态平衡。

五、树木的种类及特点

1.常绿树：如松树、柏树等，四季常青。

2.落叶树：如橡树、柳树等，秋季落叶。

3.乔木：树干高大，如银杏、橡树等。

4.灌木：树干矮小，如玫瑰、月季等。

六、树木的保护与利用

1.保护措施：加强植树造林，保护现有森林资源，防止乱砍滥伐。

2.利用方式：利用树木的木材、果实、叶子等，发展林业经济。

3.文化传承：树木在人类文化中具有重要地位，如象征长寿、吉祥等。

七、树木相关的英语词汇

1.Tree：树木

2.Forest：森林

3.Leaf：叶子

4.Branch：树枝

5.Root：根系

6.Flower：花朵

7.Seed：种子

8.Oxygen：氧气

9.Carbondioxide：二氧化碳

10.Biodiversity：生物多样性

八、教学活动设计

1.课堂讨论：让学生就树木的生态价值、种类特点等展开讨论。

2.角色扮演：让学生扮演树木，模拟树木的生长过程。

3.案例分析：通过具体案例，让学生深入了解树木的特性和重要性。

4.小组合作：将学生分成小组，共同完成与树木相关的课题研究。

5.课后作业：让学生撰写一篇关于树木的短文或报告，巩固学习效果。七、作业布置与反馈作业布置：

1.写作练习：让学生以“我的树木朋友”为题，用英语写一篇短文，描述他们最喜欢的树木，包括树木的外观、特点以及与树木相关的个人经历或感受。要求学生使用本节课学到的树木相关词汇和短语，字数在100-150字之间。

2.角色扮演作业：学生以小组形式，选择一种树木进行角色扮演，模拟树木的对话，展示树木在不同季节的生长变化和生态作用。每个小组需准备一段对话，并在下节课进行展示。

3.词汇积累：学生需在课后收集至少五个与树木相关的英语单词，并制作成小卡片，以便于复习和记忆。

作业反馈：

1.写作练习反馈：教师将根据学生的语言运用能力、内容的相关性和表达的流畅性进行评分。对于词汇使用准确、句子结构完整的学生给予正面评价，对于存在语法错误或内容不相关的学生，教师将提供具体的修改建议。

2.角色扮演作业反馈：教师将对学生的表现进行评价，包括对话的自然度、角色的表现力以及团队合作的效果。教师将鼓励学生在表达中更加自信，并在必要时提供即时的语言纠正。

3.词汇积累反馈：教师将检查学生收集的单词卡片，确保其正确性和多样性。对于能够正确书写并使用多个新词汇的学生，教师将给予表扬，对于未能正确书写或使用词汇的学生，教师将提供额外的学习资源，如单词卡片或在线学习平台。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：在课堂上，我尝试通过提问、小组讨论和角色扮演等方式，增加学生的参与度，让他们在互动中学习，这种教学方法不仅提高了学生的积极性，也让他们在真实的语境中运用了英语。

2.跨学科融合：我将树木知识与其他学科如科学、艺术相结合，让学生在了解树木的同时，也能体会到多学科之间的联系，这种跨学科的教学方式拓宽了学生的视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：尽管我努力通过小组讨论和角色扮演来照顾到不同学生的学习需求，但仍然发现部分学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们在英语表达上存在一定的困难。

2.评价方式单一：目前我的评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这种方式可能无法全面反映学生的学习效果，尤其是在学生的自主学习能力和创新思维方面。

3.教学资源利用不足：虽然我使用了多媒体设备，但在教学资源的利用上还不够充分，有些内容可以结合更多的图片、视频或实地考察来增强教学效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生在英语表达上的差异，我将设计更多层次的学习活动，为不同水平的学生提供个性化的