Module 8 Unit 2 Where's the cat（教学设计）2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册

Module8Unit2Where'sthecat（教学设计）2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嗨，同学们，今天我们要一起走进Module8Unit2"Where'sthecat"这一课。这个单元可是非常有趣的，我们将会通过一系列的游戏和活动，来学习如何描述物品的位置。想象一下，我们就像是在玩寻宝游戏，用英语来寻找教室里的各种物品。首先，我会用一张地图，引导你们用“Hereis...”和“Thereis...”这些句型来指认物品的位置。然后，我们还会通过一个小故事，练习用“Whereis...？”来提问。最后，我会设置一个小挑战，让你们自己设计一个寻宝地图，用英语标出教室里的宝藏位置。这样不仅学到了新知识，还能锻炼你们的创造力和团队合作能力哦！🌟🎨🎉核心素养目标培养学生英语交流与表达的能力，通过观察、描述和提问，发展学生的语言运用策略。激发学生参与课堂活动的兴趣，培养合作学习的意识，提高学生解决实际问题的能力。同时，通过英语学习，增强学生对文化多样性的理解和尊重，提升跨文化交流的素养。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用“Hereis...”和“Thereis...”句型来描述物品的位置；

②能够用“Whereis...？”进行提问，并正确回答关于物品位置的问题。

2.教学难点，

①学生在描述物品位置时，能够准确使用介词“in”，“on”，“under”等；

②学生在提问时，能够正确使用疑问词“Where”并搭配正确的时态；

③学生在合作活动中，能够有效地沟通和协调，共同完成任务。教学资源-软硬件资源：实物教具（玩具猫、小汽车、积木等），电子白板或黑板，多媒体设备（电脑、投影仪）。

-课程平台：外研版三年级英语教材配套资源。

-信息化资源：英语学习APP，在线英语词典。

-教学手段：图片卡片，教学视频，互动游戏软件。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：同学们，你们有没有发现，在我们的生活中，有些物品总是放在特定的位置？今天，我们就来学习如何用英语描述它们的位置，就像小小侦探一样，一起来寻宝吧！

回顾旧知：还记得我们之前学的“Hereis”和“Thereis”吗？今天我们就要用它们来揭示教室里的秘密！

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：今天我们要学习的是“Whereis...？”这个提问方式，以及如何回答这个问题。我会通过展示一些图片，教大家如何用英语来描述物品的位置。

举例说明：我会展示一张教室的图片，然后指出物品的位置，比如：“Thecatisunderthedesk.”然后我会让学生跟我一起重复这个句子。

互动探究：现在，请大家拿出你的玩具，尝试用“Whereis...？”来提问，比如：“Whereismyteddybear？”然后其他同学来回答。

3.新课巩固（约15分钟）

学生活动：接下来，我们将分组进行寻宝游戏。每个小组将有一张地图，上面有教室里物品的图片和空白的“Whereis...？”句子。学生们需要找到对应的物品，并用英语描述它的位置。

教师指导：我会走动在每个小组旁边，提供帮助和指导，确保每个学生都能参与其中。

4.情境练习（约15分钟）

现在，我们要模拟一个小商店的场景。我会扮演店主，学生扮演顾客。顾客需要用英语询问商品的位置，我会用“Hereis...”或“Thereis...”来回答。

学生活动：每个学生轮流扮演顾客和店主，进行角色扮演练习。

教师指导：我会给予及时的反馈和纠正，确保学生们能够正确运用所学知识。

5.小组合作（约20分钟）

现在，我们要进行一个小组合作的项目。每个小组需要设计一张寻宝地图，地图上要有一些教室里物品的图片和空白的“Whereis...？”句子。学生们需要共同商讨，找出物品的位置，并用英语填写句子。

教师指导：我会提供一些指导性的问题，比如：“Whatdoweneedtowriteonthemap?”或“Howdoweaskthequestion‘Whereis...’？”来帮助学生完成这个任务。

6.展示与评价（约10分钟）

每个小组展示他们设计的寻宝地图，其他同学尝试找到物品的位置。展示完毕后，我会让学生们互相评价，讨论哪些地图做得最好。

7.总结与反思（约5分钟）

在课程的最后，我会带领学生回顾今天学到的内容，并鼓励他们反思自己在课堂上的表现。我会提问：“今天我们学会了什么？”和“你觉得自己做得怎么样？”教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了本节课中的“Hereis...”和“Thereis...”以及“Whereis...？”之外，可以引入更多的介词，如“beside”、“behind”、“infrontof”等，以及相应的方位词，如“left”、“right”、“front”、“back”等，帮助学生更全面地描述物体的位置。

-语法拓展：可以介绍简单的方位副词的用法，如“near”、“farfrom”、“nextto”等，以及如何使用这些词汇来构造更复杂的句子。

-文化拓展：通过介绍不同文化中物品摆放的习惯，如东方文化中物品倾向于整齐有序，而西方文化中则可能更加随意，来拓宽学生的文化视野。

2.拓展建议：

-角色扮演：设计一个简单的角色扮演活动，让学生扮演商店的店员和顾客，练习询问和回答物品位置的场景。

-家庭作业：布置一个家庭作业，让学生回家后，用英语描述家中某个房间的物品摆放，并拍照上传到班级群，以促进家庭和学校之间的互动。

-游戏化学习：利用英语学习APP或在线游戏，让学生在游戏中练习描述物品位置，如“SimonSays”游戏，其中Simon会给出指令，如“Simonsays,'Putthebookonthetable.'”

-制作寻宝地图：让学生自己制作一个寻宝地图，不仅要在地图上标记物品的位置，还要用英语写出指向物品的线索。

-视频学习：推荐一些英语教学视频，特别是那些通过动画或故事讲述物品位置的视频，让学生在观看中学习。

-故事创作：鼓励学生创作一个小故事，故事中包含多个物品的位置描述，可以是关于一个小侦探寻找失物的故事。

-课外阅读：推荐一些适合三年级学生的英语绘本，其中包含丰富的场景描述，让学生在阅读中自然地学习方位词的用法。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了如何用英语描述物品的位置，通过寻宝游戏和角色扮演，大家学得非常认真。现在，让我们来回顾一下今天的学习内容。

首先，我们学习了如何用“Hereis...”和“Thereis...”来描述物品的位置。比如，我们可以说“Thecatisonthetable.”或者“Theballisinthebox.”。

其次，我们学会了如何用“Whereis...？”来提问，并回答关于物品位置的问题。例如，如果有人问“Whereisthebook?”，我们就可以回答“Thebookisontheshelf.”

现在，让我们来总结一下今天学到的关键点：

1.我们可以用“Hereis...”和“Thereis...”来描述物品的位置。

2.我们可以用“Whereis...？”来提问，并回答关于物品位置的问题。

3.我们学习了如何使用方位词和介词来描述位置。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们来进行一个小测验。请大家准备好纸笔，我将提问一些问题，请大家尽可能用英语回答。

1.请用英语描述以下物品的位置：

-Thepen

-Theapple

-Thebook

2.请回答以下问题：

-Whereistheeraser?

-Whatisonthechair?

3.请用“Whereis...？”提问：

-提问关于教室里某个物品的位置。

4.请用英语描述你自己的书包里有什么：

-描述书包里的几个物品的位置。

请大家认真作答，我会在课后收集大家的答案，并对大家的进步给予评价。记住，学习英语需要不断地练习和运用，希望大家能够将今天学到的知识应用到日常生活中去。加油，同学们！教学反思与总结今天的课过得真快，回顾一下，我觉得有几个点挺有意思的。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过寻宝游戏，孩子们很快就进入了状态，他们对于学习英语的兴趣被激发了出来。我注意到，那些平时不太活跃的学生在游戏中也变得非常积极，这让我觉得这种教学方式还是挺有效的。

然后，新课呈现部分，我用图片和实物来讲解新知，发现孩子们学得挺快。尤其是举例说明这一环节，我尽量用简单明了的语言，孩子们跟着我的例子重复句子，效果还不错。不过，我发现有几个学生在用介词时还是有些混淆，比如“in”和“on”的区别。这可能需要我在接下来的教学中进行更细致的区分和练习。

在巩固练习环节，我让同学们分组进行寻宝游戏，这个活动挺受欢迎的。大家在游戏中不仅复习了今天学的内容，还锻炼了团队合作能力。但是，我也注意到有些小组在游戏中有些混乱，没有很好地组织起来。这可能是因为我没有提前给出足够的指导。下次，我会提前准备好具体的游戏规则，确保每个小组都能有序地进行游戏。

在情境练习环节，我尝试让学生们模拟商店的场景，这个活动让孩子们有了实际运用英语的机会。我看到他们能够用所学知识进行简单的对话，这让我感到欣慰。不过，我也发现有些学生的语言表达还不够流畅，他们在回答问题时有时会犹豫不决。这可能需要我在课后提供更多的口语练习机会。

最后，在小组合作环节，我发现孩子们在制作寻宝地图时表现得非常认真。他们能够运用今天学到的知识，这让我觉得他们对这些知识有了更深的理解。不过，我也注意到有些小组在讨论时声音较小，可能是因为他们不太习惯在公共场合发言。我会在今后的教学中，鼓励更多的学生积极参与讨论，提高他们的自信心。

当然，也存在一些问题和不足。比如，我在课堂上可能没有给予每个学生足够的关注，有些学生可能在某些环节没有得到足够的帮助。此外，我也需要在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，提供更有针对性的教学。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，可以尝试更多样化的教学方法，比如使用故事、歌曲等，以吸引不同类型学生的注意力。

2.在新课呈现和巩固练习环节，我会更加注意细节，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.在情境练习和小组合作环节，我会提前准备好详细的指导，确保活动的顺利进行。

4.我会鼓励学生在课堂上积极参与，提供更多的机会让他们表达自己的想法。

5.我会继续关注每个学生的个体差异，提供个性化的教学支持。板书设计1.重点知识点

①方位介词：in,on,under,beside,behind,infrontof

②方位词：left,right,front,back,near,farfrom,nextto

2.关键词

①Hereis...（这里有...）

②Thereis...（那里有...）

③Whereis...？（在哪里？）

3.句型

①Hereisthepen.（这里有一支笔。）

②Thereisabookonthetable.（桌子上有一本书。）

③Whereistheeraser?（橡皮在哪里？）重点题型整理1.完成句子

-题型：在句子中加入适当的方位介词。

-例题：Theappleis__________theplate.

-答案：on

2.选择正确的选项

-题型：从给出的选项中选择正确的方位词或介词。

-例题：Whereisthecat?Itis__________thetree.

a.on

b.in

c.under

-答案：a.on

3.描述物品位置

-题型：根据图片或描述，用英语描述物品的位置。

-例题：Thebookis__________thebag.

a.in

b.on

c.under

-答案：a.in

4.提问物品位置

-题型：根据图片或描述，用“Whereis...？”提问。

-例题：Whereistheball?

a.Itisinthebox.

b.Itisonthetable.

c.It