2024五年级语文下册 第2单元 6 景阳冈教学设计 新人教版

2024五年级语文下册第2单元6景阳冈教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路同学们，今天我们要一起走进《景阳冈》，感受古典文学的韵味。这节课，咱们要从“景阳冈”的“景”字入手，探寻它的美丽与神奇。我要把课堂变成一场探秘之旅，让你们在轻松愉快的氛围中，领略古典文学的魅力。准备好了吗？让我们一起踏上这趟文化之旅吧！🚀🎒💪核心素养目标本课旨在培养学生对古典文学的兴趣，提升他们的语言表达能力和审美鉴赏力。通过《景阳冈》的学习，学生将学会欣赏古典诗词的意境美，锻炼对文字的感知和表达能力，同时增强对传统文化的认同感和传承意识。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点理解《景阳冈》中苏轼描绘的山水景色和人物形象，把握其艺术特色。

-学会从诗词中提炼关键词，分析诗人的情感态度，提高语言概括能力。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解并运用古典诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。

-帮助学生克服对古典文学术语的陌生感，如“意境”、“韵律”等，提高审美鉴赏力。

-通过对比分析，引导学生体会苏轼诗词中“豪放派”与“婉约派”的区别，拓展文学视野。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《景阳冈》原文及相关的注释和赏析。

2.辅助材料：准备与《景阳冈》相关的历史背景资料、苏轼生平介绍以及山水画集锦，增强直观感受。

3.教学视频：搜集与《景阳冈》相关的电影片段或纪录片，以辅助学生理解。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供笔记本和彩笔，方便学生做笔记和绘制思维导图。教学过程**导入环节**

同学们，今天我们要一起走进《景阳冈》，感受苏轼笔下的壮美山河。首先，请大家翻开课本，我们一起朗读标题《景阳冈》，感受一下这个题目带给我们的想象空间。（学生朗读标题）

**一、初读课文，整体感知**

1.**朗读课文**：请大家跟读课文，注意朗读的节奏和韵律，感受苏轼的语言魅力。（学生跟读课文）

2.**提问**：读完课文后，大家觉得《景阳冈》描绘了怎样的景色？作者表达了怎样的情感？

-学生回答：描绘了雄伟壮丽的山水景色，表达了作者对大自然的热爱和对人生的感慨。

3.**引导**：非常好，我们通过朗读初步感知了课文内容。接下来，我们要深入探究课文，了解苏轼是如何描绘景阳冈的。

**二、细读课文，品味语言**

1.**词语品味**：请大家找出课文中你认为用得特别好的词语，并谈谈你的感受。

-学生举例：如“千峰竞秀，万壑争流”形象地描绘了山势的雄伟壮观。

2.**句子分析**：接下来，我们来分析一下这句话：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”这句话有什么特别之处？

-学生回答：这句话运用了比喻和夸张的修辞手法，表达了作者对景阳冈美景的赞美之情。

3.**段落理解**：请同学们阅读第三段，思考作者在这里运用了哪些手法来描绘景阳冈的景色？

-学生回答：作者运用了动静结合的手法，先写山水的静态美，再写山水的动态美。

**三、探究主旨，感悟人生**

1.**主旨探究**：那么，通过学习《景阳冈》，你认为苏轼想要告诉我们什么呢？

-学生回答：作者通过描绘景阳冈的壮美景色，表达了对大自然的热爱和对人生的感慨。

2.**情感共鸣**：请大家谈谈自己在生活中是否有过类似的体验，或者有没有什么感悟？

-学生分享：我在旅行中也有过类似的感受，当我们置身于壮丽的自然景色中，会感到内心的宁静和喜悦。

**四、拓展延伸，提升素养**

1.**诗词积累**：接下来，我们来进行诗词积累活动。请大家找出课文中你觉得优美的诗句，并尝试背诵。

-学生背诵：如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”

2.**创作练习**：请大家尝试用自己喜欢的方式，创作一首与《景阳冈》主题相关的诗句。

-学生创作：如“峰回路转不见君，雪上空留马行处。”

**五、课堂小结，回顾反思**

同学们，今天我们一起学习了《景阳冈》，通过朗读、品味语言、探究主旨等环节，我们领略了苏轼的诗词魅力。希望大家在以后的学习中，能够更加关注古典文学，提升自己的审美素养。

**六、课后作业**

1.背诵《景阳冈》中自己喜欢的诗句。

2.尝试创作一首与《景阳冈》主题相关的诗句。

3.查阅相关资料，了解苏轼的生平和创作背景。

今天的课就上到这里，希望大家课后认真完成作业，我们下次课再见！拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**苏轼诗词选读**：

-为学生推荐苏轼的其他诗词作品，如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等，引导学生进一步了解苏轼的文学成就和人生经历。

-提供苏轼诗词的赏析文章，帮助学生深入理解诗词背后的文化内涵和艺术价值。

2.**古代山水画欣赏**：

-收集与《景阳冈》描绘的山水景色相似的古代山水画作品，如王维、范宽等的作品，让学生通过视觉感受古代文人对自然景观的描绘。

-组织学生进行讨论，分析古代山水画与苏轼诗词之间的联系，探讨艺术表现手法和审美观念。

3.**历史背景研究**：

-鼓励学生查阅资料，了解宋代的历史背景，包括政治、经济、文化等方面，以便更好地理解苏轼的诗词创作背景。

-通过小组合作，让学生研究苏轼在宋代的文学地位和影响，撰写研究报告。

4.**诗词创作实践**：

-设计诗词创作活动，让学生以《景阳冈》为灵感，创作自己的诗词作品。

-举办诗词创作比赛，评选出优秀作品，并邀请学生进行分享和展示。

5.**诗词朗诵会**：

-组织学生举办诗词朗诵会，选取苏轼的诗词作品进行朗诵，培养学生的语言表达能力和艺术鉴赏力。

-邀请家长和同学参与，共同感受诗词的魅力。

6.**古典文学讲座**：

-邀请古典文学专家进行讲座，为学生深入讲解苏轼的诗词创作技巧和文学成就。

-鼓励学生提问，与专家互动，拓宽学生的知识视野。

7.**诗词文化传承**：

-组织学生参观古典诗词博物馆或图书馆，让学生亲身感受古典诗词文化的魅力。

-引导学生参与诗词文化传承活动，如编写诗词文化手册、制作诗词文化展览等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌与绘画相结合：在教学中，尝试将《景阳冈》中的诗句与古代山水画相结合，让学生在欣赏画作的同时，更直观地感受诗词的意境，提高审美能力。

2.互动式学习体验：设计互动式教学环节，如分组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，让他们在参与中主动探索，培养团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古典文学的理解不够深入：部分学生在阅读古典诗词时，往往停留在字面意思上，难以深入理解诗词背后的文化内涵和艺术价值。

2.教学方法单一：目前的教学方法以讲授法为主，缺乏多样性和趣味性，不利于激发学生的学习兴趣。

3.评价方式不够全面：评价方式主要集中在课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化发展的关注。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富教学内容：在教学中，可以引入更多与《景阳冈》相关的历史背景、文化知识，帮助学生更好地理解诗词的内涵。

2.多元化教学方法：尝试运用多种教学方法，如讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学等，提高课堂教学的趣味性和互动性。

3.完善评价体系：建立多元化的评价体系，关注学生的个性化发展，包括课堂表现、作业完成情况、创作能力、探究能力等多个方面。

4.加强师生互动：在教学中，注重与学生沟通交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，提高教学质量。

5.鼓励学生课外阅读：推荐与《景阳冈》相关的古典诗词作品，引导学生进行课外阅读，拓展他们的知识面，提高文学素养。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注力以及发言质量。例如，记录学生在讨论环节的积极性、对问题的理解程度和回答的准确性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力和创新思维。例如，通过观察小组展示的PPT内容、讨论的深度和广度，以及成员之间的互动和分工。

3.随堂测试：设计简短的小测试，检查学生对《景阳冈》内容的理解和记忆。例如，可以出一些选择题、填空题或简答题，考察学生对诗词内容的掌握情况。

4.课后作业反馈：收集学生的课后作业，评估他们对知识的巩固和应用能力。例如，通过分析学生的作业完成情况，了解他们对诗词意境、修辞手法的理解和运用。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、随堂测试和作业反馈，进行综合评价，并给予个性化的反馈。

-针对课堂表现：对积极参与、认真听讲、勇于发言的学生给予肯定，对注意力不集中、参与度低的学生提出改进建议。

-针对小组讨论成果展示：鼓励学生在小组讨论中发挥自己的特长，对表现突出的成员给予表扬，对表现不足的成员提供帮助和指导。

-针对随堂测试：对测试结果进行分析，了解学生对《景阳冈》的掌握程度，对掌握较好的学生提出更高的期望，对掌握不足的学生进行针对性辅导。

-针对课后作业：对作业质量较高的学生给予表扬，对存在问题的作业进行个别指导，帮助学生克服学习中的困难。

-针对个性化发展：关注每个学生的个性特点和学习需求，提供个性化的学习建议，帮助他们发挥潜能，实现全面发展。

在教学评价与反馈过程中，注重以下几点：

-及时性：对学生的表现和作业进行及时评价，以便他们能够及时了解自己的学习状况。

-针对性：根据学生的具体情况，提供有针对性的评价和建议。

-鼓励性：在评价中注重鼓励和肯定，激发学生的学习兴趣和自信心。

-互动性：鼓励学生积极参与评价过程，让他们成为评价的主体，提高自我评价能力。典型例题讲解1.**例题**：《景阳冈》中，“千峰竞秀，万壑争流”这句话运用了什么修辞手法？请举例说明。

**答案**：这句话运用了夸张的修辞手法。夸张手法通过夸大事物的特征，使语言更加生动形象。例如，“千峰竞秀”夸张了山峰的众多和美丽，“万壑争流”夸张了山谷的众多和溪流的奔腾。

2.**例题**：请解释《景阳冈》中“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句话的含义。

**答案**：这句话表达了作者对祖国山河的热爱和赞美。其中，“江山如此多娇”形容祖国山河美丽迷人，“引无数英雄竞折腰”则表达了无数英雄豪杰为之倾倒的情感。

3.**例题**：在《景阳冈》中，苏轼是如何通过景物描写来表达自己情感的？

**答案**：苏轼通过描绘景阳冈的山水景色，将自己的情感融入其中。例如，在描绘山势时，他运用了“千峰竞秀，万壑争流”等词语，表达了对大自然的赞美之情；在描绘溪流时，他运用了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”等词语，表达了对自然景观的震撼和感慨。

4.**例题**：请分析《景阳冈》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这句话的表达效果。

**答案**：这句话运用了夸张和排比的修辞手法，增强了语言的气势和感染力。通过夸张手法，将大江的浩瀚和浪涛的猛烈描绘得淋漓尽致；通过排比手法，将千古风流人物的英勇事迹一一列举，表达了对英雄豪杰的敬仰之情。

5.**例题**：请解释《景阳冈》中“独上高楼，望尽天涯路”这句话的含义。

**答案**：这句话表达了作者对远方的向往和追求。其中，“独上高楼”暗示了作者独自一人攀登高楼，远眺远方；“望尽天涯路”则表达了作者对未知世界的探索和向往。这句话寓意着人生要不断追求，勇往直前。板书设计①

-课文标题：《景阳冈》

-作者