人教版三年级下册《咏柳》教学设计

人教版三年级下册《咏柳》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《咏柳》。理解诗句的意思，体会诗歌描绘的画面，感受柳树的美和春天的勃勃生机。认识"咏、绦"等生字，会写"碧、垂"等生字。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作交流等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。引导学生运用想象、联想等方法，深入理解诗歌意境，提高诗歌鉴赏能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对古代诗歌的热爱之情，培养学生的审美情趣。让学生在感受春天美好的同时，增强对大自然的热爱之情。二、教学重难点1.教学重点理解诗句含义，体会诗歌意境。有感情地朗读并背诵古诗。2.教学难点体会诗人借柳树抒发的对春天的赞美之情，感受诗歌的意境美。三、教学方法1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟诗歌的韵律美和意境美。2.直观演示法：利用多媒体资源，如图片、视频等，直观呈现诗歌所描绘的景象，帮助学生理解。3.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生积极交流自己的见解，培养合作探究能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生置身于诗歌的情境中，加深对诗歌的理解和感受。四、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.播放一段春天柳树的视频，画面中柳树依依，随风摇曳，展现出春天生机勃勃的景象。2.提问：同学们，刚刚我们看到的是什么季节的景色呀？（春天）春天到了，柳树有什么变化呢？谁能用自己的话描述一下柳树的样子？3.引出课题：在古代，有一位诗人也被柳树的美所吸引，写下了一首赞美柳树的诗，这就是我们今天要学习的《咏柳》。（板书课题：咏柳）（二）初读古诗，整体感知（7分钟）1.教师范读古诗教师富有感情地朗读古诗，要求学生边听边注意字音和节奏。例如：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。2.学生自由朗读学生模仿教师的朗读，自由地朗读古诗，读准字音，读通诗句。3.指名朗读请几位学生站起来朗读，其他同学认真倾听，评价读音是否正确，节奏是否恰当。针对学生朗读中出现的问题，如"绦"（tāo）字读音不准确，教师及时纠正并范读。4.全班齐读全班同学一起有感情地朗读古诗，初步感受诗歌的韵律美。（三）学习生字词（8分钟）1.出示生字：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫（其中"滨、紫"为二类字，只要求认读）教师带领学生认读生字，强调"咏"（yǒng）、"妆"（zhuāng）、"裁"（cái）等字的读音和字形。例如："咏"字，可结合词语"咏柳"，让学生理解其意思是用诗词等来叙述。2.分析生字字形"碧"：上下结构，上面是"王"，下面是"石"，可以引导学生想象绿色的玉石，帮助记忆字形。"垂"：注意笔顺，先写撇，再写横，然后依次写横、竖、横、竖、竖、横。教师可以通过示范书写，让学生书空练习。"妆"：左边是"丬"，右边是"女"，提醒学生不要把右边写成"壮"。"裁"：半包围结构，里面是"衣"字少一点，可通过拆字法帮助学生记忆，如"把衣服裁剪一下"。3.书写指导教师在黑板上示范书写，边写边强调笔画顺序和书写要点。例如：写"碧"字时，上面的"王"字要写得紧凑，下面的"石"字横要写得长一些。学生在练习本上练习书写，每个生字写35遍，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和错误写法。（四）理解诗句，体会意境（15分钟）1.学习第一句"碧玉妆成一树高"提问："碧玉"在古代文学中常用来形容年轻貌美的女子，在这里把柳树比作碧玉，你们能想象出柳树的样子吗？学生思考后回答，教师引导：这里是说高高的柳树像是用碧玉装扮成的。展示春天柳树的图片，让学生直观感受柳树的翠绿和婀娜多姿，仿佛是一位美丽的女子穿着绿衣。再次朗读这句诗，读出柳树的美丽姿态。2.学习第二句"万条垂下绿丝绦"提问："万条"说明了什么？（柳树的枝条很多）"绿丝绦"又是什么样子的呢？学生回答后，教师引导："绿丝绦"就是绿色的丝带，这里把柳树的枝条比作绿丝绦，形象地写出了柳枝的细长和柔软，随风飘动的样子。请学生用手势模仿柳枝随风飘动的样子，进一步体会诗句的意境。学生有感情地朗读这句诗，读出柳枝的轻柔之美。3.学习第三句"不知细叶谁裁出"引导学生思考：细长的柳叶是谁裁剪出来的呢？诗人为什么会有这样的疑问？组织学生小组讨论，然后每组派代表发言。教师总结：诗人看到如此精致的柳叶，不禁发出感叹，大自然的鬼斧神工，让人惊叹，同时也表达了诗人对大自然的赞美之情。朗读这句诗，读出诗人的惊叹语气。4.学习第四句"二月春风似剪刀"提问：把春风比作剪刀，你觉得这个比喻巧妙在哪里？学生自由发言，教师引导：春风就像一把神奇的剪刀，裁剪出了这美丽的柳叶，也裁剪出了整个生机勃勃的春天。让学生闭上眼睛，想象春风吹拂柳树，柳叶生长的画面，感受春天的活力。带着对春天的赞美之情朗读这句诗。5.整体感悟诗歌意境再次播放春天柳树的视频，让学生结合诗句，边看边思考，整首诗描绘了怎样的画面。请学生用自己的话描述诗歌描绘的画面：高高的柳树像是用碧玉装扮成的，万千柳条像绿色的丝带垂下，细长的柳叶不知是被谁裁剪出来的，原来是二月的春风，如同神奇的剪刀。引导学生体会诗歌意境，感受春天柳树的美以及大自然的创造力，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。（五）朗读背诵，拓展延伸（7分钟）1.多种形式朗读男女赛读：男生读前两句，女生读后两句，比一比谁读得更有感情。配乐朗读：播放轻柔的古典音乐，学生伴随着音乐有感情地朗读古诗，营造出优美的氛围。指名配乐朗读，其他同学认真倾听，感受诗歌的韵律美和意境美，进行评价。2.背诵古诗引导学生根据诗句描绘的画面，结合诗句的顺序，进行背诵。先让学生自己尝试背诵，然后同桌之间互相检查背诵。最后全班齐背，看谁背得又快又好。3.拓展延伸提问：除了《咏柳》，还有很多诗人写过关于柳树的诗，你们还知道哪些呢？学生思考后回答，教师适当补充介绍一些相关的古诗，如贺知章的《回乡偶书二首·其一》中"少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。"其中也提到了柳树，让学生感受不同诗人笔下柳树所蕴含的不同情感。布置课后作业：让学生收集其他描写春天景色的古诗，下节课进行分享交流。（六）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容提问：这节课我们学习了什么？（《咏柳》这首古诗，认识了生字，理解了诗句意思，体会了诗歌意境）请学生谈谈自己在本节课中的收获和体会，如对柳树的新认识，对古代诗歌的喜爱等。2.教师总结同学们，今天我们一起领略了唐代诗人贺知章笔下柳树的美，感受了春天的生机勃勃。通过学习这首古诗，我们不仅学到了知识，还提高了自己的诗歌鉴赏能力。希望大家在今后的学习中，能更多地走进古代诗歌的世界，感受中华文化的博大精深。五、板书设计咏柳唐·贺知章碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。六、教学反思在本次《咏柳》的教学中，我通过多种教学方法引导学生学习古诗，取得了较好的教学效果。成功之处在于：导入环节通过播放春天柳树的视频，激发了学生的学习兴趣，自然地引出课题。初读古诗时注重朗读指导，让学生读准字音、读通诗句，为理解诗歌奠定了基础。在学习生字词时，采用了多种方式帮助学生记忆字形和理解字义，书写指导细致到位。理解诗句意境部分，通过提问、讨论、直观演示等方法，引导学生深入思考，较好地体会了诗歌描绘的画面和诗人的情感。朗读背诵环节形式多样，激发了学生的朗读热情，学生能够较好地背诵古诗。不足之处在于：在小组