早春呈水部张十八员外-教案

早春呈水部张十八员外-教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够熟练背诵并准确默写《早春呈水部张十八员外》。理解诗句的含义，体会诗歌意境，掌握诗歌中重点字词的用法。学习作者细致观察和生动描写景物的方法，提高诗歌鉴赏能力。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组讨论、自主探究等方式，引导学生理解诗歌内容。借助多媒体辅助教学，展示相关图片和视频，帮助学生直观感受诗歌意境。鼓励学生进行诗歌创作练习，培养其创新思维和语言表达能力。3.情感态度与价值观目标体会作者对早春景色的喜爱之情，培养学生对自然美的欣赏能力。引导学生珍惜时光，积极面对生活，激发学生对美好事物的向往。二、教学重难点1.教学重点理解诗歌的意境和作者的情感。掌握诗歌中的重点字词和诗句的准确翻译。指导学生有感情地朗读并背诵诗歌。2.教学难点体会诗歌中蕴含的微妙情感，感受早春景色的独特韵味。引导学生从诗歌的语言、意象等方面进行赏析，提高诗歌鉴赏能力。三、教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美，理解诗歌内容。2.讲授法：讲解诗歌的背景、字词含义、诗句翻译等知识，帮助学生理解诗歌。3.讨论法：组织学生小组讨论，分析诗歌的意境、情感和艺术特色，培养学生的合作探究能力和思维能力。4.情境教学法：创设情境，展示早春景色的图片、视频等，让学生身临其境感受诗歌意境，增强学习兴趣。5.练习法：布置相关的练习题，如字词解释、诗句翻译、诗歌赏析等，巩固所学知识，提高学生的解题能力。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.播放一段春天景色的视频，展示春天里万物复苏、生机勃勃的景象，如嫩绿的新芽、盛开的花朵、解冻的河流等。2.引导学生观察视频内容，思考并回答问题："同学们，刚刚我们看到的是春天的景色，大家喜欢春天吗？为什么？你能用一些词语来形容春天吗？"3.请几位学生分享自己对春天的感受和形容春天的词语，如"温暖""美丽""充满希望""百花齐放"等。4.教师总结学生的回答，引出课题："春天是一个美好的季节，自古以来，有许多文人墨客都用诗歌来赞美春天。今天，我们要学习一首唐代诗人韩愈写的关于早春的诗《早春呈水部张十八员外》。"（二）作者及背景介绍（3分钟）1.简要介绍作者韩愈：韩愈，字退之，唐代杰出的文学家、思想家、哲学家，政治家。他与柳宗元同为唐代古文运动的倡导者，主张学习先秦两汉的散文语言，破骈为散，扩大文言文的表达功能。韩愈在文学上的成就非常高，其散文气势磅礴，汪洋恣肆，语言流畅，笔力雄健；诗歌则力求新奇，以文为诗，形成独特的风格。他的作品对后世文学产生了深远的影响，被后人尊为"唐宋八大家"之首。2.介绍诗歌创作背景：这首诗是韩愈在长庆三年（823年）早春写给当时任水部员外郎的张籍的。张籍在兄弟辈中排行十八，故称"张十八"。当时两人都在长安任职，韩愈对张籍的才华很欣赏，两人交往密切。此诗通过描写长安早春小雨的优美景色，表达了诗人对早春的喜爱之情，并以此诗送给张籍，希望他能走出家门，感受早春的美好。（三）初读诗歌，整体感知（7分钟）1.教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和韵律。强调"呈（chéng）""酥（sū）""遥看（yáokàn）""最是（zuìshì）"等字词的读音。读出诗歌的节奏："天街/小雨/润如酥，草色/遥看/近却无。最是/一年/春好处，绝胜/烟柳/满皇都。"2.学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句。3.指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价其朗读的优点和不足之处。4.全班齐读，要求读得流畅、有感情，初步感受诗歌的韵律美。（四）理解诗句，疏通文意（12分钟）1.学生结合课下注释，自主翻译诗句，圈画出不理解的字词。2.小组合作交流，讨论疑难问题，尝试共同解决。3.教师检查小组讨论情况，针对学生普遍存在的问题进行讲解："天街小雨润如酥"："天街"，京城街道。这里指长安的街道。"润如酥"，形容春雨滋润细腻，犹如酥油一般。酥油是从牛奶或羊奶中提炼出来的脂肪，质地细腻、柔软。这句诗的意思是：京城街道上的细雨滋润如酥。"草色遥看近却无"："遥看"，远远地看。"近却无"，走近一看，却又觉得没有什么绿色。这句诗描绘了早春时节，小草刚刚发芽，从远处看，朦朦胧胧一片嫩绿，给人一种清新、柔和的美感；但当走近仔细看时，却只能看到稀疏的几点嫩绿色，若有若无。"最是一年春好处"："最是"，正是。"春好处"，春天美好的时候。这句诗是说：这正是一年中春天最美的时候。"绝胜烟柳满皇都"："绝胜"，远远胜过。"烟柳"，如烟的柳色，形容柳绿如烟的朦胧景象。"皇都"，指京城长安。这句诗的意思是：远远胜过杨柳堆烟的暮春时节的长安。4.请学生用自己的话连贯地翻译整首诗，教师适时纠正和补充。（五）深入探究，体会意境（10分钟）1.引导学生思考：这首诗描绘了一幅怎样的画面？请用简洁的语言描述出来。学生思考后回答，教师总结：这首诗描绘了长安早春时节，细雨滋润大地，小草刚刚发芽，远看一片嫩绿，近看却又稀疏难辨的清新景象。2.提问：诗中哪句最能体现早春景色的特点？为什么？学生讨论后回答，教师引导分析："草色遥看近却无"这句最能体现早春景色的特点。因为早春时节，小草刚刚露出嫩芽，还很稀疏，从远处看，能看到一片淡淡的绿色，给人一种清新、朦胧的美感；但走近了看，却又不太明显，这正是早春小草的独特形态，与其他季节的草色形成鲜明对比。3.让学生闭上眼睛，想象诗歌所描绘的画面，感受早春景色的独特韵味，体会作者对早春的喜爱之情。4.提问：作者为什么说早春是"一年春好处"？与"烟柳满皇都"的暮春景色相比，早春有什么独特之处？学生思考讨论后回答，教师总结：作者认为早春是"一年春好处"，是因为早春有着清新、柔和、生机勃勃的特点。此时的春雨滋润着大地，小草刚刚发芽，给人带来一种希望和活力，让人感受到春天的美好刚刚开始。与暮春"烟柳满皇都"的景色相比，早春的独特之处在于它的清新和含蓄。暮春时节，杨柳依依，满眼绿色，虽然美丽，但过于浓郁和张扬；而早春的景色则淡雅、朦胧，有着一种含蓄的美，更能引发人们的遐想和珍惜之情。（六）诗歌赏析，体会情感（8分钟）1.分析诗歌的艺术特色：观察细致，描写生动：诗人通过细致的观察，抓住了早春时节小草发芽、细雨滋润的特点，用简洁而生动的语言描绘出一幅清新自然的早春画卷。如"草色遥看近却无"，准确地表现了早春小草的独特形态，给读者留下了深刻的印象。对比衬托：诗中将早春的景色与暮春"烟柳满皇都"的景色进行对比，突出了早春景色的清新、淡雅和独特韵味，表达了作者对早春的喜爱和赞美之情。情景交融：整首诗景中含情，情中有景。诗人通过描绘早春的美景，自然而然地流露出对早春的喜爱之情，让读者在欣赏美景的同时，也能感受到作者内心的愉悦和对生活的热爱。2.体会作者情感：引导学生思考：从这首诗中，你能体会到作者怎样的情感？学生回答后，教师总结：作者通过描绘早春的美景，表达了对早春的喜爱之情，同时也流露出一种珍惜时光、积极向上的生活态度。他赞美早春的清新和生机，认为这是一年中最美好的时光，希望人们能够珍惜这大好春光，积极进取，享受生活的美好。（七）朗读背诵，总结全诗（5分钟）1.再次引导学生有感情地朗读诗歌，注意读出诗歌的节奏、韵律和情感。2.让学生尝试背诵诗歌，教师可以给予提示，如按照诗句顺序、抓住关键词等。3.请几位学生背诵，其他学生认真倾听并评价。4.全班一起背诵，巩固记忆。5.教师总结全诗：这首《早春呈水部张十八员外》通过细腻的描写，为我们展现了长安早春独特的美景，表达了作者对早春的喜爱和赞美之情。诗歌语言简洁，意境深远，艺术特色鲜明，值得我们细细品味。希望同学们课后能够继续欣赏韩愈的其他作品，感受他的文学魅力。（八）课堂练习（5分钟）1.解释下列加点字词的意思。天街小雨润如酥（）草色遥看近却无（）最是一年春好处（）绝胜烟柳满皇都（）2.翻译下列诗句。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。3.简答题：这首诗是如何体现早春景色特点的？表达了作者怎样的情感？（九）布置作业（2分钟）1.背诵并默写《早春呈水部张十八员外》。2.仿照这首诗，写一首描写某个季节景色的小诗，字数不限，要求语言通顺，意境优美。3.阅读韩愈的其他诗歌，如《师说》《马说》等，感受他的文学风格和思想内涵。五、教学资源1.多媒体课件，包含作者介绍、早春景色的图片和视频、诗歌朗读音频等。2.黑板、粉笔。六、教学反思在本次教学中，通过多种教学方法的综合运用，学生对《早春呈水部张十八员外》这首诗有了较为深入的理解。朗读环节让学生初步感受了诗歌的韵律美，理解诗句文意和探究诗