画杨桃教学设计

画杨桃教学设计一、教学目标1.会认"亩、播"等13个生字，会写"图、课"等13个字，会写"图画、老师"等16个词语。2.有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。4.学习抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。二、教学重难点1.教学重点学习生字词，理解课文内容。明白从不同角度观察会得到不同结果的道理。2.教学难点体会父亲话语中蕴含的道理，受到科学思想方法的教育。理解老师通过画杨桃这件事所讲的道理，并能联系生活实际谈谈自己的体会。三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、直观演示法、情境教学法四、教学过程（一）趣味导入1.同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的小谜语："有个水果真奇怪，有棱有角好乖乖，细细皮儿薄薄肉，吃法不同人人爱。"你们能猜到这是什么水果吗？（杨桃）2.展示杨桃的图片，让同学们仔细观察杨桃的形状。提问："你们看，杨桃的样子像什么呀？"引导同学们用自己的语言描述杨桃的形状。3.同学们，在美术课上我们都画过各种各样的东西，那如果让你们画杨桃，你们会怎么画呢？今天，我们就来学习一篇课文，看看文中的作者是怎么画杨桃的，板书课题：画杨桃。（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况出示生字词：亩、播、浇、吩、咐、亭、慕、矮、榨油、茅亭、爱慕、吩咐指名认读，正音。例如，"亩"是第三声，"吩"是第一声，"咐"是轻声。运用多种方式理解生字词的意思。比如，通过联系上下文理解"吩咐"，让学生在文中找出相关句子，读一读，体会"吩咐"就是告诉、嘱托的意思；通过直观演示理解"榨油"，展示榨油的图片或视频，让学生了解榨油的过程；通过组词、找近义词等方式理解"爱慕"，如"爱慕"的近义词是"喜爱"，让学生用"喜爱"说一句话，从而加深对"爱慕"的理解。开火车读、小组读、全班齐读，巩固生字词的认读。3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？请学生回答，教师相机指导概括主要内容的方法。可以引导学生按照事情的起因、经过、结果来概括，即起因是美术课上老师让同学们画杨桃；经过是"我"把杨桃画成了五角星，同学们嘲笑"我"，老师却通过让同学们亲自观察杨桃，明白了从不同角度看杨桃样子不同；结果是同学们认识到自己的错误。教师板书：画杨桃嘲笑观察明白道理（三）精读课文，深入理解1.学习第12自然段指名读第12自然段，思考：老师为什么要让同学们画杨桃？学生回答后，教师引导理解"叮嘱"一词，通过联系生活实际，让学生说说父母或老师叮嘱自己做什么事情时的情景，体会老师对同学们认真画画的要求很严格。指导朗读，读出老师认真、严肃的语气。2.学习第311自然段自由朗读第311自然段，思考："我"是怎样画杨桃的？同学们看到"我"画的杨桃后有什么反应？学生回答"我"画杨桃的样子后，出示句子"我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确"，引导学生理解"认认真真""老老实实"这两个词语，体会"我"画画时的认真态度。分角色朗读同学们嘲笑"我"的对话，男生读嘲笑"我"的同学的话，女生读"我"的回答，通过朗读体会同学们的惊讶、嘲笑和"我"的委屈。学习第10自然段，老师让同学们坐到"我"的座位上观察杨桃，思考：同学们看到的杨桃是什么样的？让学生模拟坐在"我"的座位上观察杨桃，然后请几位同学描述看到的杨桃的样子，引导学生理解从不同角度观察杨桃，样子是不一样的。3.学习第1218自然段自由朗读第1218自然段，思考：老师的神情为什么变得严肃了？老师说了哪些话？你是怎么理解的？出示老师说的话："你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。"引导学生理解"想当然"的意思，通过举例让学生说说生活中因为"想当然"而出现错误的事情，从而明白不能凭自己的主观想象去判断事物，要实事求是。指导朗读老师的话，读出严肃、认真的语气。学习第17自然段，思考：老师的话和父亲的话有什么相似之处？引导学生将老师的话和父亲的话进行对比，发现它们都强调了要实事求是地看待事物，不能仅凭自己的感觉去判断。4.学习第1920自然段齐读第1920自然段，思考：同学们的神情为什么发生了变化？引导学生理解同学们从嘲笑"我"到认识到自己错误的转变过程，体会他们内心的惭愧。指导朗读，读出同学们惭愧的语气。（四）总结全文，拓展延伸1.总结全文引导学生回顾课文内容，说说从这篇课文中学到了什么道理。教师总结：这篇课文通过"我"画杨桃的事，告诉我们看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是。2.拓展延伸让学生联系生活实际，谈谈自己在生活中有没有遇到过类似的事情，是怎么处理的。例如，有的学生可能会说在做数学题时，没有认真审题，想当然地做题，结果做错了；有的学生可能会说在和同学相处时，没有全面了解情况，就轻易地给同学下结论，伤害了同学之间的友谊。组织学生进行小组讨论，分享自己的经历和体会，然后每组推选一名代表进行全班交流。教师引导学生在交流中进一步深化对课文道理的理解，鼓励学生在今后的生活中要养成实事求是的好习惯。（五）指导书写1.出示要写的生字：图、课、摆、座、交、哈、页、抢、嘻、忽、骗、表、盒2.引导学生观察生字的结构和笔画。比如，"图"是全包围结构，先写外面的"口"，再写里面的"冬"；"课"是左右结构，左边是"讠"，右边是"果"，要注意左窄右宽；"摆"是左右结构，左边的"扌"要写得窄一些，右边笔画较多，要写得紧凑。3.教师示范书写，重点指导容易写错的笔画和部件。例如，"页"的第一笔是横，不要写成撇；"抢"的右边"仓"里面的"人"不要写成"入"。4.学生练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。5.展示学生的书写作品，进行评价和反馈，对写得好的学生给予表扬，对存在问题的学生及时指出并指导改进。（六）布置作业1.背诵课文最后两个自然段。2.把自己从课文中学到的道理讲给家人听，并和他们交流自己在生活中遇到的类似事情。3.仿照课文，写一写自己观察到的一个事物从不同角度看的样子。五、教学反思通过这节课的教学，学生们对课文内容有了较深入的理解，明白了从不同角度观察事物会有不同结果的道理，并受到了实事求是的思想教育。在教学过程中，通过多种方式引导学生理解生字词、概括主要内容、体会文章道理，取得了较好的教学效果