听说教学法在小学英语教学中的应用

听说教学法在小学英语教学中的应用摘要：本文旨在探讨听说教学法在小学英语教学中的应用。通过对听说教学法的理论基础、重要性进行阐述，结合小学英语教学的特点和目标，详细分析了听说教学法在小学英语课堂教学各环节的具体应用方式，包括听力训练、口语表达训练等，并提出了实施过程中应注意的问题及相应的解决策略，以期提高小学英语教学质量，培养学生的英语听说能力，为其英语综合素养的提升奠定坚实基础。一、引言随着全球化进程的加速，英语作为国际通用语言，在小学教育阶段的地位日益重要。小学英语教学的主要目标是培养学生的英语学习兴趣，使他们掌握基本的英语语言知识和技能，尤其是听说能力。听说教学法强调语言的交际功能，注重通过大量的听说练习来提高学生的语言运用能力，符合小学英语教学的特点和需求。在小学英语课堂中合理应用听说教学法，能够激发学生的学习积极性，提高他们的听说水平，为后续的英语学习打下良好的基础。二、听说教学法的理论基础（一）语言习得理论语言习得理论认为，语言是通过自然的语言环境和大量的语言输入逐渐习得的。儿童在母语学习过程中，首先是通过听和模仿来理解和掌握语言的。同样，在学习英语时，学生也需要大量的听力输入，在不断听的过程中逐渐理解语言规则，并通过模仿来产出语言。听说教学法提供了丰富的语言输入材料，让学生在听的基础上进行模仿和练习，符合语言习得的规律。（二）交际教学法理论交际教学法强调语言的交际功能，认为语言教学的目的是培养学生在真实情境中运用语言进行有效交际的能力。听说教学法注重创设各种真实或模拟的语言交际情境，让学生在情境中进行听说练习，从而提高他们的交际能力。通过听说活动，学生能够学会如何在不同的情境下运用恰当的语言进行交流，增强语言的实用性。三、听说教学法在小学英语教学中的重要性（一）培养学生的语感语感是对语言的一种直觉感受和理解能力。通过大量的听说练习，学生能够熟悉英语的语音、语调、语速和节奏，形成对英语语言的自然感知，从而培养良好的语感。良好的语感有助于学生更准确地理解和表达英语，提高语言运用的准确性和流利性。（二）提高口语表达能力口语表达是语言交流的重要方式。听说教学法注重让学生开口说英语，通过模仿、对话、角色扮演等活动，为学生提供了充分的口语练习机会。学生在不断的听说互动中，逐渐克服开口说英语的心理障碍，提高口语表达的能力和自信心，能够更加自如地用英语进行交流。（三）促进听力理解能力的发展听力是语言学习的基础。小学阶段是培养学生听力理解能力的关键时期。听说教学法通过多样化的听力材料和练习形式，如听单词、句子、对话、短文等，让学生在听的过程中学会捕捉关键信息，理解语言的含义，从而提高听力理解能力。良好的听力理解能力又能为学生的口语表达、阅读和写作等其他语言技能的发展提供支持。（四）激发学生的学习兴趣听说教学法通常采用生动有趣的教学材料和多样化的教学活动，如英语歌曲、儿歌、故事、游戏等。这些形式能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和参与热情。当学生在轻松愉快的氛围中学习英语时，他们会更愿意主动投入到学习中，提高学习效果。四、小学英语教学的特点和目标（一）小学英语教学的特点1.趣味性：小学生年龄较小，注意力难以长时间集中，需要通过有趣的教学内容和活动来吸引他们的注意力。例如，利用色彩鲜艳的图片、活泼可爱的卡通形象等进行教学，能够激发学生的学习兴趣。2.直观性：小学生的思维以形象思维为主，他们更容易理解直观、具体的事物。在英语教学中，可以借助实物、模型、动作、表情等进行直观教学，帮助学生更好地理解和记忆英语知识。3.模仿性：小学生具有较强的模仿能力，他们能够快速模仿老师的语音、语调、动作等。听说教学法正好利用了这一特点，通过大量的模仿练习，让学生掌握正确的英语发音和表达方式。（二）小学英语教学的目标1.语言知识目标：让学生掌握基本的英语语音、词汇、语法等知识，能够认读简单的单词和句子，理解简单的语法规则。2.语言技能目标：重点培养学生的英语听说能力，使学生能够听懂简单的英语指令、对话和短文，能用英语进行简单的日常交流，如问候、介绍、询问等。3.情感态度目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生积极参与、大胆开口说英语的态度和自信心，让学生了解不同国家的文化习俗，拓宽国际视野。五、听说教学法在小学英语课堂教学各环节的应用（一）导入环节1.歌曲、儿歌导入选择与本节课教学内容相关的英语歌曲或儿歌播放给学生听。例如，在教授动物类单词时，可以播放《OldMacDonaldHadaFarm》这首儿歌。歌曲欢快的旋律和简单易懂的歌词能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。同时，学生在跟唱的过程中，能够自然地接触到与动物相关的英语单词和发音，为后续的学习做好铺垫。2.游戏导入通过简单的游戏导入新课，能够营造轻松愉快的课堂氛围。比如，"Simonsays"游戏，老师发出指令，如"Touchyournose.""Waveyourhand."等，学生根据指令做出相应动作。这个游戏不仅能让学生在轻松的氛围中集中注意力，还能让他们在听指令的过程中熟悉一些常用的英语表达，为后续的听力和口语练习打下基础。（二）听力训练环节1.精听训练选择一段与本节课教学内容紧密相关的对话或短文进行精听训练。例如，在教授购物相关的内容时，可以播放一段关于在商店购物的对话。首先，让学生完整地听一遍，了解对话的大致内容。然后，再次播放，让学生逐句听，听完一句后暂停，回答老师提出的相关问题，如"Whatdoesthecustomerwanttobuy?""Howmuchisit?"等。通过精听训练，培养学生捕捉关键信息和理解细节的能力。2.泛听训练为学生提供一些多样化的泛听材料，如英语小故事、英语电影片段、英语广播等。泛听的目的是让学生在轻松的氛围中感受英语的语言环境，提高他们对英语的整体感知能力。可以利用课间休息或课后时间让学生听泛听材料，不需要学生完全听懂每一个单词和句子，只要求他们大致了解内容即可。随着时间的积累，学生的听力理解能力会逐渐提高。（三）口语表达训练环节1.模仿跟读老师示范朗读单词、句子或对话，让学生逐句模仿跟读。在模仿过程中，注重纠正学生的发音、语调、语速等。例如，对于一些发音较难的单词，如"th"的发音，老师可以通过示范发音动作，让学生仔细观察口型，反复模仿练习。通过模仿跟读，学生能够掌握正确的英语发音和表达方式，同时也能锻炼他们的口语流利度。2.对话练习安排学生进行对话练习是提高口语表达能力的重要环节。可以根据本节课的教学内容设计一些简单的对话场景，如问候、介绍自己、询问喜好等。让学生两人一组或多人一组进行对话练习，然后请几组学生上台展示。在学生对话过程中，老师要巡视并给予指导，纠正学生出现的语法错误、用词不当等问题。通过对话练习，学生能够学会如何在真实情境中运用英语进行交流，提高口语交际能力。3.角色扮演创设更具情境性的角色扮演活动。例如，在学习餐厅用餐的内容后，设置一个餐厅场景，让学生分别扮演顾客、服务员等角色进行对话表演。学生需要根据不同的角色身份，运用所学的英语表达进行交流，如点餐、询问菜品、结账等。通过角色扮演，学生能够更加深入地理解语言在实际情境中的运用，同时增强他们的表演能力和自信心。（四）巩固环节1.游戏巩固通过游戏的方式对本节课所学的知识进行巩固。比如，"单词接龙"游戏，老师给出一个单词，学生依次说出以该单词最后一个字母开头的新单词。这个游戏既可以复习单词的拼写，又能锻炼学生的反应能力和口语表达能力。又如，"句子接龙"游戏，老师说出一个句子，学生依次接着说出一个与前一句相关的句子，组成一个连贯的对话。通过游戏巩固，能够让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学知识，提高学习效果。2.小组竞赛将学生分成小组进行竞赛。例如，进行听力竞赛，老师播放一段听力材料，让各小组学生抢答听到的内容；或者进行口语竞赛，小组内成员依次进行口语展示，由其他小组进行评价打分。通过小组竞赛，能够激发学生的团队合作精神和竞争意识，促使他们更加积极主动地参与到学习和复习中来，巩固所学的听说知识和技能。（五）总结环节1.知识回顾引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括重点单词、句子、语法等。可以通过提问的方式让学生回答，如"Whatarethenewwordswelearnedtoday?""Canyourepeatthesentenceswepracticed?"等。帮助学生梳理所学知识，加深记忆。2.学习收获分享让学生分享自己在本节课中的学习收获和体会，鼓励学生用英语表达。例如，"Ilearnedsomenewanimalwordstoday.""IenjoyedtheroleplayinggameandIcanspeakEnglishbetternow."等。通过分享，学生能够进一步巩固所学知识，同时培养他们的语言表达能力和总结归纳能力。六、实施听说教学法应注意的问题及解决策略（一）问题1.听力材料难度把握不当如果听力材料过于简单，无法满足学生的学习需求，不利于提高学生的听力水平；如果听力材料太难，学生可能会因为听不懂而产生挫败感，影响学习积极性。2.口语练习机会不均等在课堂口语练习中，可能会出现部分学生过于活跃，而部分学生参与度不高的情况，导致口语练习机会不均等，部分学生的口语能力得不到充分锻炼。3.缺乏真实语言环境虽然课堂上创设了一些语言情境，但与真实的英语语言环境相比，仍然存在差距。学生在课堂上学到的知识在实际生活中可能无法灵活运用。（二）解决策略1.合理选择听力材料根据学生的实际英语水平和本节课的教学目标，选择难度适中的听力材料。可以将听力材料进行适当的改编和分级，如先提供一些简单的句子或对话进行基础听力训练，随着学生听力能力的提高，逐渐增加听力材料的难度，包括篇幅更长、词汇量更大、语速更快的对话或短文等。同时，要确保听力材料的内容丰富多样，涵盖不同的主题和情境，以满足学生的多样化学习需求。2.关注全体学生，确保口语练习机会均等老师要注意观察每个学生的参与情况，鼓励那些不太主动的学生积极参与口语练习。可以采用小组合作学习的方式，让每个学生都有机会在小组中表达自己的观点；也可以设计一些个性化的口语任务，根据学生的不同水平和特点，让每个学生都能在自己的能力范围内得到充分的锻炼。例如，对于基础较弱的学生，可以提供一些简单的句型框架，让他们模仿练习；对于基础较好的学生，可以要求他们进行更深入的话题讨论和拓展表达。3.创设更真实的语言环境除了课堂上创设的情境外，鼓励学生在课后积极参与英语实践活动，如观看英语原声电影、电视剧，收听英语广播，参加英语角等。老师可以组织学生定期开展英语角活动，让学生在真实的交流情境中运用所学英语知识，提高语言运用能力。同时，利用现代信息技术，如英语学习软件、在线英语交流平台等，为学生提供更多与外教或其他英语学习者交流的机会，营造更加真实的英语语言环境。七、结论听说教学法在小学英语教学中具有重要的应用价值，它符合小学英语教学的特点和目标，能够有效地培养学生的英语听说能力，激发