课题申报书：数智时代高校辅导员政治引领力的提升路径研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。数智时代高校辅导员政治引领力的提升路径研究课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值1、研究现状随着数智时代的来临，高校教育环境发生了深刻变化。在辅导员政治引领力相关研究方面，当前已取得了一定成果。一方面，已有研究对辅导员政治引领力的内涵、构成要素等理论层面进行了剖析，明确了其在高校思想政治教育工作中的重要地位。然而，这些研究多集中于传统教育模式下，对辅导员政治引领力的一般性探讨。另一方面，在数智时代背景的融入上，虽有部分研究涉及到网络技术、新媒体等对高校思政工作的影响，但专门针对数智时代高校辅导员政治引领力提升路径的系统性研究尚显不足。多数研究仅零散地提及利用数字化手段辅助思政工作，缺乏从辅导员政治引领力全面提升角度出发，结合数智时代特征的深入、全面的研究路径探索。2、选题意义（1）理论意义本课题有助于丰富和完善高校辅导员政治引领力的理论体系。通过对数智时代新特点、新挑战的分析，进一步拓展政治引领力在新环境下的内涵与外延，为高校思想政治教育理论研究提供新的视角和切入点。同时，本研究将有助于构建数智时代辅导员政治引领力的评价指标体系，使相关理论更具科学性和可操作性。（2）实践意义在实践层面，本课题的研究对于提高高校辅导员的工作实效性具有重要意义。有助于指导辅导员更好地适应数智时代的要求，充分利用数字化、智能化技术和平台，创新政治引领工作方法和途径，增强对学生的思想政治教育效果。这对于培养具有坚定政治信仰、良好政治素养的新时代大学生，保障高校人才培养的政治方向具有不可忽视的作用。3、研究价值（1）教育价值从教育价值来看，本研究将推动高校思政教育朝着数字化、智能化方向发展。通过探索辅导员政治引领力的提升路径，促进思政教育内容以更生动、更贴合学生需求的方式呈现，增强教育的吸引力和感染力，使思政教育真正入脑入心。（2）社会价值在社会价值方面，高校培养的学生是未来社会的建设者和接班人。提升辅导员政治引领力，能确保培养出更多政治素质过硬的人才，对于维护社会稳定、促进社会发展、传承和弘扬社会主义核心价值观具有积极意义。二、研究目标、研究对象、研究内容1、研究目标（1）总体目标本课题旨在构建一套完整、科学、可操作的数智时代高校辅导员政治引领力提升路径体系，以提高辅导员在思想政治教育工作中的引领能力，培养具有高度政治觉悟和社会责任感的大学生。（2）具体目标深入分析数智时代高校辅导员政治引领力的内涵、特征和影响因素；探索数智时代高校辅导员政治引领力的评价指标体系和评估方法；提出基于数智技术应用的辅导员政治引领力提升的实践路径和策略；通过实践验证提升路径的有效性，为高校辅导员队伍建设和思政教育工作提供有益参考。2、研究对象本课题的研究对象主要为高校辅导员群体以及接受其思想政治教育的大学生群体。重点关注辅导员在数智时代背景下如何运用各种技术手段和方法，对大学生进行有效的政治引领，以及大学生在这种新型教育模式下的反馈和接受情况。3、研究内容（1）数智时代高校辅导员政治引领力的内涵与特征研究梳理传统高校辅导员政治引领力的内涵，结合数智时代的技术环境、信息传播特点、学生行为模式变化等因素，重新界定其内涵。分析数智时代高校辅导员政治引领力在引领方式、信息传播、互动模式等方面呈现出的新特征。（2）数智时代高校辅导员政治引领力的影响因素分析从外部因素入手，研究数智技术发展水平、网络舆论环境、社会文化思潮等对辅导员政治引领力的影响。从内部因素分析辅导员自身的数字素养、政治素养、教育教学能力等对其政治引领力的作用。（3）数智时代高校辅导员政治引领力的评价指标体系研究构建包括政治素养、数字能力、引领效果、学生反馈等维度的评价指标体系。确定各指标的权重和评价标准，探索科学合理的评估方法。（4）数智时代高校辅导员政治引领力提升路径研究基于数智平台的建设与应用，研究如何搭建高效的思政教育数字平台，整合优质教育资源，实现精准推送和个性化教育。探讨辅导员在数智环境下政治引领工作的方法创新，如利用虚拟现实、人工智能等技术增强教育体验。研究如何通过培训和发展机制提升辅导员的数字素养和政治素养，以适应数智时代的工作要求。三、研究思路、研究方法、创新之处1、研究思路本课题以问题为导向，从数智时代高校思政教育面临的新挑战出发，聚焦于辅导员政治引领力这一核心问题。首先，通过文献研究和理论分析，梳理现有研究成果，明确研究的理论基础和方向。其次，运用调查研究方法，对高校辅导员和学生进行问卷调查和访谈，了解当前辅导员政治引领力的现状和存在的问题，以及数智技术在其中的应用情况。在此基础上，结合案例分析，研究国内外先进的实践经验，构建辅导员政治引领力的评价指标体系，并提出相应的提升路径。最后，通过实践验证和反馈调整，不断完善提升路径体系，确保其科学性和有效性。2、研究方法（1）文献研究法广泛查阅国内外关于高校辅导员政治引领力、数智时代教育、思想政治教育等领域的学术文献、政策文件、研究报告等资料，深入了解相关研究现状和发展趋势，为本课题的研究提供坚实的理论依据。（2）调查研究法设计针对高校辅导员和大学生的调查问卷，内容涵盖辅导员的工作方式、数字技术使用情况、政治引领效果评价以及学生的接受度、反馈等方面。通过大规模问卷调查，获取丰富的一手数据。选取部分高校辅导员和学生进行深入访谈，了解他们在数智时代思政教育过程中的真实体验、困难和需求，为研究提供更深入的视角。（3）案例分析法选取在数智时代思政教育工作中具有代表性的高校案例，包括国内在利用数字化平台开展思政教育、提升辅导员工作能力方面取得突出成效的高校，以及国外在类似领域有先进经验的高校。深入分析这些案例的成功经验和实践模式，为构建提升路径提供参考。（4）行动研究法选取若干所高校作为试点，将研究提出的提升路径应用于实际工作中，通过辅导员的实践操作和学生的反馈，对路径的有效性进行检验和评估。根据实践结果，及时调整和完善提升路径，使其更符合实际工作需求。3、创新之处（1）研究视角创新本课题将研究视角聚焦于数智时代高校辅导员政治引领力这一特定领域，突破了传统研究多关注一般思政教育或单纯技术应用的局限，将两者有机结合，为高校思政教育研究开辟了新的方向。（2）研究内容创新在内容上，本课题不仅深入分析数智时代辅导员政治引领力的内涵、特征和影响因素，更重要的是构建了一套包括评价指标体系和实践提升路径在内的完整体系。特别是在评价指标体系中充分考虑了数智技术应用效果和学生反馈等因素，使研究内容更具系统性和针对性。（3）研究方法创新综合运用多种研究方法，特别是将行动研究法贯穿于研究过程中，通过实践检验和反馈调整提升路径，使研究成果更具实践指导意义。同时，在案例分析中注重国内外对比，吸收先进经验，拓宽研究视野。四、研究基础、保障条件、研究步骤1、研究基础（1）研究团队方面课题组成员在高校思想政治教育、教育技术学等相关领域具有丰富的研究经验和实践经历，部分成员长期从事高校辅导员工作，对辅导员政治引领力问题有深入的理解和思考，为课题研究提供了坚实的人员保障。（2）前期研究成果方面课题组成员已在高校思政教育、数智教育等相关领域开展了一些研究工作，取得了一定的研究成果，包括发表的学术论文、参与的相关课题等，这些前期成果为本课题的研究奠定了良好的理论基础。2、保障条件（1）政策支持国家高度重视高校思想政治教育工作，出台了一系列相关政策文件，为本课题的研究提供了政策导向和支持。高校自身也积极推动思政教育改革创新，为课题研究创造了良好的政策环境。（2）资源保障高校拥有丰富的教育资源，包括图书馆、数据库等文献资源，以及各种教育技术设备和平台。同时，本课题还将积极争取与校外企业、研究机构开展合作，获取更多的技术和资源支持。3、研究步骤（1）第一阶段（[具体时间区间1]）研究内容：组建研究团队，开展文献研究，制定课题研究方案和调查问卷。阶段计划：完成团队组建和分工，收集、整理国内外相关文献资料，初步确定研究思路和方法，设计调查问卷初稿。阶段成果：课题研究方案、调查问卷初稿、文献综述。（2）第二阶段（[具体时间区间2]）研究内容：进行调查研究和案例分析。发放调查问卷，选取部分高校辅导员和学生进行访谈；收集国内外相关案例资料进行深入分析。阶段计划：完成大规模问卷调查和部分访谈工作，对调查数据进行整理和分析；收集至少[X]个国内外典型案例并完成分析报告。阶段成果：调查问卷数据分析报告、访谈纪要、案例分析报告。（3）第三阶段（[具体时间区间3]）研究内容：构建数智时代高校辅导员政治引领力的评价指标体系，提出提升路径，并开展行动研究。阶段计划：结合前期研究成果，构建评价指标体系和提升路径框架；在试点高校开展行动研究，实施提升路径方案。阶段成果：评价指标体系、提升路径方案、行动研究初步报告。（4）第四阶段（[具体时间区间4]）研究内容：总结研究成果，撰写研究报告，进行课题验收和成果推广。阶段计划：对行动研究结果进行总结和分析，完善研究报告；整理课题研究资料，准备课题验收工作；通过学术会议、论文发表等形式推广研究成果。阶段成果：课题研究总报告、课题验收材料、发表的相关学术论文。最终成果为形成一套完整的数智时代高校辅导员政治引领力提升路径体系，包括理论研究成果（论文、研究报告等）和实践应用成果（在试点高校成功应用并可推广的方案和经验）。教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。数智时代高校辅导员政治引领力的提升路径研究课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值1、研究现状随着数智时代的来临，高校教育环境发生了深刻变化。在辅导员政治引领力相关研究方面，当前已取得了一定成果。一方面，已有研究对辅导员政治引领力的内涵、构成要素等理论层面进行了剖析，明确了其在高校思想政治教育工作中的重要地位。然而，这些研究多集中于传统教育模式下，对辅导员政治引领力的一般性探讨。另一方面，在数智时代背景的融入上，虽有部分研究涉及到网络技术、新媒体等对高校思政工作的影响，但专门针对数智时代高校辅导员政治引领力提升路径的系统性研究尚显不足。多数研究仅零散地提及利用数字化手段辅助思政工作，缺乏从辅导员政治引领力全面提升角度出发，结合数智时代特征的深入、全面的研究路径探索。2、选题意义（1）理论意义本课题有助于丰富和完善高校辅导员政治引领力的理论体系。通过对数智时代新特点、新挑战的分析，进一步拓展政治引领力在新环境下的内涵与外延，为高校思想政治教育理论研究提供新的视角和切入点。同时，本研究将有助于构建数智时代辅导员政治引领力的评价指标体系，使相关理论更具科学性和可操作性。（2）实践意义在实践层面，本课题的研究对于提高高校辅导员的工作实效性具有重要意义。有助于指导辅导员更好地适应数智时代的要求，充分利用数字化、智能化技术和平台，创新政治引领工作方法和途径，增强对学生的思想政治教育效果。这对于培养具有坚定政治信仰、良好政治素养的新时代大学生，保障高校人才培养的政治方向具有不可忽视的作用。3、研究价值（1）教育价值从教育价值来看，本研究将推动高校思政教育朝着数字化、智能化方向发展。通过探索辅导员政治引领力的提升路径，促进思政教育内容以更生动、更贴合学生需求的方式呈现，增强教育的吸引力和感染力，使思政教育真正入脑入心。（2）社会价值在社会价值方面，高校培养的学生是未来社会的建设者和接班人。提升辅导员政治引领力，能确保培养出更多政治素质过硬的人才，对于维护社会稳定、促进社会发展、传承和弘扬社会主义核心价值观具有积极意义。二、研究目标、研究对象、研究内容1、研究目标（1）总体目标本课题旨在构建一套完整、科学、可操作的数智时代高校辅导员政治引领力提升路径体系，以提高辅导员在思想政治教育工作中的引领能力，培养具有高度政治觉悟和社会责任感的大学生。（2）具体目标深入分析数智时代高校辅导员政治引领力的内涵、特征和影响因素；探索数智时代高校辅导员政治引领力的评价指标体系和评估方法；提出基于数智技术应用的辅导员政治引领力提升的实践路径和策略；通过实践验证提升路径的有效性，为高校辅导员队伍建设和思政教育工作提供有益参考。2、研究对象本课题的研究对象主要为高校辅导员群体以及接受其思想政治教育的大学生群体。重点关注辅导员在数智时代背景下如何运用各种技术手段和方法，对大学生进行有效的政治引领，以及大学生在这种新型教育模式下的反馈和接受情况。3、研究内容（1）数智时代高校辅导员政治引领力的内涵与特征研究梳理传统高校辅导员政治引领力的内涵，结合数智时代的技术环境、信息传播特点、学生行为模式变化等因素，重新界定其内涵。分析数智时代高校辅导员政治引领力在引领方式、信息传播、互动模式等方面呈现出的新特征。（2）数智时代高校辅导员政治引领力的影响因素分析从外部因素入手，研究数智技术发展水平、网络舆论环境、社会文化思潮等对辅导员政治引领力的影响。从内部因素分析辅导员自身的数字素养、政治素养、教育教学能力等对其政治引领力的作用。（3）数智时代高校辅导员政治引领力的评价指标体系研究构建包括政治素养、数字能力、引领效果、学生反馈等维度的评价指标体系。确定各指标的权重和评价标准，探索科学合理的评估方法。（4）数智时代高校辅导员政治引领力提升路径研究基于数智平台的建设与应用，研究如何搭建高效的思政教育数字平台，整合优质教育资源，实现精准推送和个性化教育。探讨辅导员在数智环境下政治引领工作的方法创新，如利用虚拟现实、人工智能等技术增强教育体验。研究如何通过培训和发展机制提升辅导员的数字素养和政治素养，以适应数智时代的工作要求。三、研究思路、研究方法、创新之处1、研究思路本课题以问题为导向，从数智时代高校思政教育面临的新挑战出发，聚焦于辅导员政治引领力这一核心问题。首先，通过文献研究和理论分析，梳理现有研究成果，明确研究的理论基础和方向。其次，运用调查研究方法，对高校辅导员和学生进行问卷调查和访谈，了解当前辅导员政治引领力的现状和存在的问题，以及数智技术在其中的应用情况。在此基础上，结合案例分析，研究国内外先进的实践经验，构建辅导员政治引领力的评价指标体系，并提出相应的提升路径。最后，通过实践验证和反馈调整，不断完善提升路径体系，确保其科学性和有效性。2、研究方法（1）文献研究法广泛查阅国内外关于高校辅导员政治引领力、数智时代教育、思想政治教育等领域的学术文献、政策文件、研究报告等资料，深入了解相关研究现状和发展趋势，为本课题的研究提供坚实的理论依据。（2）调查研究法设计针对高校辅导员和大学生的调查问卷，内容涵盖辅导员的工作方式、数字技术使用情况、政治引领效果评价以及学生的接受度、反馈等方面。通过大规模问卷调查，获取丰富的一手数据。选取部分高校辅导员和学生进行深入访谈，了解他们在数智时代思政教育过程中的真实体验、困难和需求，为研究提供更深入的视角。（3）案例分析法选取在数智时代思政教育工作中具有代表性的高校案例，包括国内在利用数字化平台开展思政教育、提升辅导员工作能力方面取得突出成效的高校，以及国外在类似领域有先进经验的高校。深入分析这些案例的成功经验和实践模式，为构建提升路径提供参考。（4）行动研究法选取若干所高校作为试点，将研究提出的提升路径应用于实际工作中，通过辅导员的实践操作和学生的反馈，对路径的有效性进行检验和评估。根据实践结果，及时调整和完善提升路径，使其更符合实际工作需求。3、创新之处（1）研究视角创新本课题将研究视角聚焦于数智时代高校辅导员政治引领力这一特定领域，突破了传统研究多关注一般思政教育或单纯技术应用的局限，将两者有机结合，为高校思政教育研究开辟了新的方向。（2）研究内容创新在内容上，本课题不仅深入分析数智时代辅导员政治引领力的内涵、特征和影响因素，更重要的是构建了一套包括评价指标体系和实践提升路径在内的完整体系。特别是在评价指标体系中充分考虑了数智技术应用效果和学生反馈等因素，使研究内容更具系统性和针对性。（3）研究方法创新综合运用多种研究方法，特别是将行动研究法贯穿于研究过程中，通过实践检验和反馈调整提升路径，使研究成果更具实践指导意义。同时，在案例分析中注重国内外对比，吸收先进经验，拓宽研究视野。四、研究基础、保障条件、研究步骤1、研究基础（1）研究团队方面课题组成员在高校思想政治教育、教育技术学等相关领域具有丰富的研究经验和实践经历，部分成员长期从事高校辅导员工作，对辅导员政治引领力问题有深入的理解和思考，为课题研究提供了坚实的人员保障。（2）前期研究成果方面课题组成员已在高校思政教育、数智教育等相关领域开展了一些研究工作，取得了一定的研究成果，包括发表的学术论文、参与的相关课题等，这些前期成果为本课题的研究奠定了良好的理论基础。2、保障条件（1）政策支持国家高度重视高校思想政治教育工作，出台了一系列相关政策文件，为本课题的研究提供了政策导向和支持。高校自身也积极推动思政教育改革创新，为课题研究创造了良好的政策环境。（2）资源保障高校拥有丰富的教育资源，包括图书馆、数据库等文献资源，以及各种教育技术设备和平台。同时，本课题还将积极争取与校外企业、研究机构开展合作，获取更多的技术和资源支持。3、研究步骤（1）第一阶段（[具体时间区间1]）研究内容：组建研究团队，开展文献研究，制定课题研究方案和调查问卷。阶段计划：完成团队组建和分工，收集、整理国内外相关文献资料，初步确定研究思路和方法，设计调查问卷初稿。阶段成果：课题研究方案、调查问卷初稿、文献综述。（2）第二阶段（[具体时间区间2]）研究内容：进行调查研究和案例分析。发放调查问卷，选取部分高校辅导员和学生进行访谈；收集国内外相关案例资料进行深入分析。阶段计划：完成大规模问卷调查和部分访谈工作，对调查数据进行整理和分析；收集至少[X]个国内外典型案例并完成分析报告。阶段成果：调查问卷数据分析报告、访谈纪要、案例分析报告。（3）第三阶段（[具体时间区间3]）研究内容：构建数智时代高校辅导员政治引领力的评价指标体系，提出提升路径，并开展行动研究。阶段计划：结合前期研究成果，构建评价指标体系和提升路径框架；在试点高校开展行动研究，实施提升路径方案。阶段成果：评价指标体系、提升路径方案、行动研究初步报告。（4）第四阶段（[具体时间区间4]）研究内容：总结研究成果，撰写研究报告，进行课题验收和成果推广。阶段计划：对行动研究结果进行总结和分析，完善研究报告；整理课题研究资料，准备课题验收工作；通过学术会议、论文发表等形式推广研究成果。阶段成果：课题研究总报告、课题验收材料、发表的相关学术论文。最终成果为形成一套完整的数智时代高校辅导员政治引领力提升路径体系，包括理论研究成果（论文、研究报告等）和实践应用成果（在试点高校成功应用并可推广的方案和经验）。教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。数智时代高校辅导员政治引领力的提升路径研究课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状随着数智化时代的到来，信息技术与社会各领域的深度融合正深刻改变着人们的生活方式、工作模式及思维方式。高等教育领域也不例外，高校辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量，其工作方式、角色定位及政治引领力面临着前所未有的挑战与机遇。当前，关于高校辅导员政治引领力的研究已初步展开，主要集中在辅导员的政治素质提升、网络化思政教育平台建设、以及利用大数据进行学生行为分析等方面。然而，如何系统性地提升辅导员在数智时代的政治引领力，如何将新兴技术有效融入辅导员的日常工作中，仍是一个亟待深入探索的领域。选题意义适应时代需求：数智技术的发展要求辅导员具备更高的信息素养和技术应用能力，以更有效地引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。强化思政教育：通过数智化手段增强思政教育的针对性和实效性，是提升大学生思想政治素质的重要途径。促进辅导员专业成长：研究辅导员政治引领力的提升路径，有助于辅导员队伍的专业化、职业化建设，提升其教育管理和服务学生的能力。研究价值理论价值：丰富和发展高校辅导员政治引领力的理论体系，为思政教育理论与实践的结合提供新的视角。实践价值：为高校辅导员提供可操作性的数智化工作策略和方法，提升工作效率和教育效果，促进学生全面发展。社会价值：通过提升辅导员的政治引领力，培养更多具有社会责任感、创新精神和实践能力的新时代青年，为社会进步贡献力量。二、研究目标、研究内容、重要观点研究目标探索数智时代高校辅导员政治引领力的内涵与特征。分析当前辅导员在政治引领方面存在的问题与挑战。提出并验证数智时代提升辅导员政治引领力的有效路径。研究内容辅导员政治引领力理论基础：梳理相关理论，界定数智时代辅导员政治引领力的概念框架。现状调研：通过问卷调查、访谈等方式，收集辅导员及学生对于数智化思政教育的看法与需求。问题诊断：分析辅导员在政治引领、技术应用、信息处理能力等方面存在的不足。路径探索：结合成功案例，探索数智化工具（如大数据分析、人工智能辅助、社交媒体平台）在辅导员政治引领中的应用。实证研究：选取试点高校，实施提升路径，评估效果，优化方案。重要观点融合创新：数智技术不是简单的工具叠加，而是需要与辅导员的政治引领工作深度融合，创新教育模式。以学生为中心：所有技术手段的应用都应服务于学生的成长需求，尊重学生个体差异，实现个性化教育。持续学习与自我提升：辅导员需不断提升自身的数智素养，保持对新技术的敏感性和应用能力，以适应时代变化。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本研究遵循“理论构建—现状