新课标核心素养下小学科学教学设计三上空气有重量吗

新课标核心素养下小学科学教学设计三上空气有重量吗一、教学目标1.科学观念学生能理解空气具有一定的重量，虽然很轻，但真实存在。认识到空气的重量可以通过一些实验方法进行测量和比较。2.科学思维经历思考、设计实验、分析数据等过程，培养逻辑推理能力。学会用对比实验的方法探究空气是否有重量，能对实验结果进行合理分析和解释。3.探究实践能够根据所学知识和提供的材料，设计出探究空气重量的实验方案，并进行实验操作。在实验过程中，能准确记录实验数据，学会与小组成员合作交流，共同完成探究任务。4.态度责任培养对科学探究的兴趣和好奇心，积极主动地参与到探究活动中。养成严谨、认真、实事求是的科学态度，尊重实验结果，能客观对待实验中的误差。二、教学重难点1.教学重点设计并实施实验，证明空气有重量。理解空气重量的概念，知道空气虽然很轻，但确实存在重量。2.教学难点如何引导学生设计出合理、可行的实验方案，准确测量空气的重量。帮助学生理解实验中出现的现象，分析实验数据，得出正确结论。三、教学方法1.讲授法：讲解空气重量的相关概念和知识，为学生的探究活动提供理论基础。2.实验探究法：让学生通过自主设计实验、操作实验、观察记录实验现象和数据，亲身体验探究空气重量的过程，培养学生的探究能力和科学思维。3.小组合作学习法：组织学生分组进行实验探究，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。四、教学准备1.教师准备多媒体课件，包含空气相关的图片、视频资料，以及空气有重量的实验演示视频。实验材料：两个相同的气球、打气筒、天平、细棉线、回形针等。记录单若干份。2.学生准备预习教材内容，了解与空气相关的知识。以小组为单位，每组准备两个相同的气球、打气筒、天平（或简易天平）、细棉线、回形针等实验材料。五、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.播放一段关于空气的动画视频，视频中展示了空气在生活中的各种现象，如气球充气后膨胀、风的吹动等。2.视频播放结束后，提问学生："同学们，刚才我们看到了很多与空气有关的现象，那你们对空气有哪些了解呢？"引导学生回顾之前学过的关于空气的知识，如空气是无色、无味、透明的气体，空气能占据空间等。3.进一步提问："空气有重量吗？"让学生发表自己的看法，有的学生可能认为空气没有重量，有的学生可能有不同的想法。4.教师总结学生的观点，引出本节课的主题："今天我们就一起来探究一下空气到底有没有重量。"（二）探究新知（25分钟）1.提出问题再次强调本节课的核心问题："空气有重量吗？"让学生思考并尝试用自己的语言描述对这个问题的理解。引导学生明确我们要探究的是空气本身是否具有重量，而不是包含空气的物体的重量。2.猜想假设组织学生以小组为单位进行讨论，让每个学生都发表自己对空气是否有重量的猜想。小组讨论结束后，每个小组派代表发言，分享小组的猜想及理由。例如，有的小组可能认为空气没有重量，因为我们平时感觉不到空气的重量；有的小组可能认为空气有重量，虽然我们感觉不到，但它是一种物质，应该有重量。教师对各小组的猜想进行记录和整理，写在黑板上，为后续的实验探究做铺垫。3.设计实验引导学生思考如何通过实验来验证自己的猜想。提示学生可以利用身边的材料，设计一个简单的实验来比较有空气和没有空气时物体的重量变化。让学生分组讨论实验方案，教师巡视各小组，观察学生的讨论情况，并适时给予指导和启发。各小组汇报设计的实验方案，其他小组可以进行提问和评价。教师对学生的实验方案进行总结和完善，重点强调实验的关键步骤和注意事项。例如，比较常用的实验方案是：用两个相同的气球，一个充入空气，一个不充气，分别用细棉线系在天平的两端，观察天平的倾斜情况。4.实验操作学生根据完善后的实验方案，进行实验操作。教师巡视各小组，提醒学生注意安全，正确使用实验器材，仔细观察实验现象，并及时记录实验数据。在实验过程中，可能会出现一些问题，如天平的灵敏度不够，导致观察不到明显的倾斜；气球充气不均匀等。教师要引导学生分析问题产生的原因，并帮助学生解决问题，确保实验能够顺利进行。5.收集证据各小组完成实验后，记录下实验数据和观察到的实验现象。例如，充了气的气球一端下沉，说明充了气的气球比没充气的气球重，也就意味着空气有重量。教师引导学生对实验数据进行整理和分析，比较不同小组的实验结果，看看是否一致。如果出现不一致的情况，组织学生共同讨论原因，分析实验误差。6.得出结论根据实验数据和现象，引导学生得出结论：空气有重量。让学生回顾整个探究过程，总结实验成功的关键因素，进一步加深对空气重量的理解。（三）深入探究（15分钟）1.思考与讨论提出问题："我们通过实验证明了空气有重量，那空气的重量是不是固定不变的呢？"引导学生思考空气重量与哪些因素有关。组织学生分组讨论，鼓励学生结合生活经验和所学知识，大胆猜测影响空气重量的因素。例如，有的学生可能会想到空气的体积越大，重量可能越大；空气的压力不同，重量也可能不同等。2.拓展实验教师提供一些额外的实验材料，如大小不同的气球、不同压力的打气筒等，让学生根据自己的猜测，设计新的实验来探究影响空气重量的因素。学生分组进行拓展实验，教师巡视指导，帮助学生解决实验过程中遇到的问题。各小组汇报拓展实验的结果，分享实验过程中的发现和体会。例如，通过用大小不同的气球充气后比较重量，发现体积大的气球充入的空气多，重量更重，说明空气的重量与体积有关；用不同压力的打气筒给气球充气后比较重量，发现压力大时充入的空气更紧密，重量可能会有所变化，说明空气重量与压力也有关系。3.总结归纳教师引导学生对拓展实验的结果进行总结归纳，梳理影响空气重量的因素。结合生活中的实际例子，如篮球充气后变重、汽车轮胎充气后行驶更平稳等，进一步加深学生对空气重量及其影响因素的理解。（四）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课的探究过程，说一说自己学到了什么知识，有哪些收获和体会。2.教师对学生的发言进行总结和补充，再次强调空气有重量这一核心知识，以及通过实验探究得出结论的科学方法。3.结合本节课的内容，简单介绍科学探究在生活中的重要性，鼓励学生在今后的生活中继续保持对科学的好奇心，积极观察生活中的各种现象，用科学的方法去探索和解决问题。（五）巩固练习（5分钟）1.出示几道与空气重量相关的选择题和填空题，让学生在课堂上独立完成。例如：选择题：以下关于空气重量的说法，正确的是（）A.空气没有重量B.空气有重量，但很轻C.只有在密闭容器中空气才有重量填空题：我们通过实验发现，空气（）重量，空气的重量与（）和（）有关。2.请几位学生上台回答，教师对学生的回答进行点评和讲解，及时纠正学生存在的错误理解，巩固所学知识。（六）布置作业（5分钟）1.让学生回家后，和家长一起做一个简单的实验：用一个空矿泉水瓶，在瓶盖上扎一个小孔，然后将瓶子放在天平上称重，记录重量；再向瓶子里吹满气，拧紧瓶盖，再次放在天平上称重，比较两次称重的结果，思考为什么会有这样的变化。2.查阅资料，了解生活中还有哪些地方利用了空气有重量的原理，并记录下来，下节课与同学们分享。六、教学反思在本节课的教学中，通过引导学生提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验操作、收集证据、得出结论等一系列探究活动，学生亲身体验了科学探究的过程，较好地达成了教学目标。在教学过程中，学生对空气重量的探究表现出了浓厚的兴趣，积极参与小组讨论和实验操作。但在实验设计和操作过程中，部分学生还存在一些困难，如实验方案不够完善、操作不够熟练等。教师在巡视过程中及时给予了指导和帮助，确保每个学生都能顺利完成实验。此外，在教学中还应更加注重培养学生的科学思维和创新能力。例如，在拓展实