与夏十二登岳阳楼教案

与夏十二登岳阳楼教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解诗歌的基本内容，掌握重点字词的含义。准确流畅地朗读并背诵诗歌，体会诗歌的节奏和韵律。分析诗歌中景与情的关系，理解诗人所表达的情感。2.过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感，提高对诗歌的理解能力。引导学生自主探究、小组合作，分析诗歌的意象、意境，体会诗歌的艺术特色。学习运用联想和想象，深入体会诗歌蕴含的情感，提高诗歌鉴赏能力。3.情感态度与价值观目标感受诗人豪迈飘逸的情怀，培养积极乐观的生活态度。体会诗歌中所展现的岳阳楼的壮美景色，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。二、教学重难点1.教学重点理解诗歌内容，把握诗歌主旨，体会诗人情感。掌握诗歌中重点字词和诗句的含义，能够准确翻译诗句。分析诗歌的表现手法，体会诗歌的艺术特色。2.教学难点深入理解诗歌中景与情的巧妙融合，感受诗人复杂情感的表达。引导学生透过诗歌的语言文字，领略诗人独特的艺术风格，提高诗歌鉴赏水平。三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美，理解诗歌内容，体会诗人情感。2.讲授法：讲解诗歌的背景知识、重点字词、诗句含义和表现手法等，帮助学生理解诗歌。3.讨论法：组织学生小组讨论，分析诗歌的意象、意境、情感等，培养学生的合作探究能力和思维能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生联想和想象，感受诗歌所描绘的画面，加深对诗歌的理解。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.同学们，在我国的历史长河中，有许多名楼，它们或以其独特的建筑风格，或以其深厚的文化底蕴，吸引着无数文人墨客留下了千古名篇。比如滕王阁，王勃在《滕王阁序》中写下了"落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色"的名句，让滕王阁声名远扬；黄鹤楼，崔颢的"昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼"也使它成为了人们心中的胜地。今天，我们要走进另一座名楼岳阳楼，看看唐代诗人李白在与友人夏十二登岳阳楼时，写下了怎样的诗篇。2.板书课题：与夏十二登岳阳楼李白（二）作者及背景介绍（5分钟）1.作者介绍李白，字太白，号青莲居士，又号"谪仙人"，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为"诗仙"，与杜甫并称为"李杜"。他的诗歌风格豪放飘逸、意境奇妙，充满浪漫色彩，其作品常常运用想象、夸张、比喻等手法抒发情感。代表作品有《将进酒》《望庐山瀑布》《蜀道难》等。2.背景介绍这首诗是李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳时所作。乾元二年（759年），李白因永王李璘案，被流放夜郎，取道四川赶赴被贬谪之地。行至白帝城的时候，忽然收到赦免的消息，惊喜交加，随即乘舟东下江陵。在南游岳阳时，与友人夏十二同登岳阳楼，创作了这首诗。此时的李白，已从人生的低谷中走出，心情愉悦，所以诗中充满了豪迈之气。（三）初读诗歌，整体感知（10分钟）1.教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和韵律。与夏十二登岳阳楼楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。2.学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句。3.指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价。4.全班齐读，整体感知诗歌的内容和节奏。（四）理解诗句，疏通文意（15分钟）1.学生结合课下注释，自主翻译诗句，圈画出不理解的字词和句子。2.小组合作交流，讨论疑难问题，尝试共同解决。3.教师检查小组讨论情况，针对学生的疑问进行讲解。重点字词"楼观岳阳尽"："观"，观看。登上岳阳楼，俯瞰岳阳城，那壮丽的景色尽收眼底。"川迥洞庭开"："迥"，远。"开"，开阔。江水辽远，通向开阔的洞庭。"雁引愁心去"："引"，带走。大雁南飞，仿佛把诗人的愁绪也一同带走了。"山衔好月来"："衔"，含着。山峦好像衔来一轮美好的明月。"云间连下榻"："下榻"，指留宿。在高入云间的楼上住宿，如同在云间连榻。"天上接行杯"："行杯"，传杯饮酒。在天上传杯饮酒，如同在天上相接。诗句翻译登上岳阳楼览尽四周风光，江水辽远通向开阔的洞庭。看见大雁南飞引走我忧愁之心，远处的山峰又衔来一轮好月。在高入云间的楼上住宿，如同在云间连榻；在天上传杯饮酒，如同在天上相接。醉酒之后兴起了凉风，吹得衣袖随风舞动我们随之而回。（五）研读诗歌，分析鉴赏（20分钟）1.分析诗歌首联引导学生思考：首联"楼观岳阳尽，川迥洞庭开"描绘了一幅怎样的画面？学生回答后教师总结：诗人登上岳阳楼，极目远眺，岳阳城的美景尽收眼底，江水辽远，通向广阔无垠的洞庭，一幅雄浑壮阔的景象展现在眼前。"尽"字写出了诗人视野的开阔，"开"字则生动地表现了洞庭湖的浩瀚气势。这两句诗为全诗奠定了豪迈壮阔的基调。2.分析诗歌颔联提问：颔联"雁引愁心去，山衔好月来"运用了什么修辞手法？有什么表达效果？学生思考回答后教师讲解：这两句诗运用了拟人手法。"引"字将大雁人格化，生动形象地写出了大雁好像懂得诗人的心意，把诗人的愁绪带走了；"衔"字赋予山峦以人的动作，仿佛山峦含着明月前来相邀。诗人巧妙地将自己的情感融入到自然景物之中，移情于景，表现出诗人遇赦后轻松愉悦的心情。进一步引导：这两句诗在写景方面还有什么特点？学生讨论后明确：从视觉和听觉等多个角度写景，"雁引""山衔"是视觉描写，描绘了大雁南飞、山峦含月的画面；同时，诗人此时的心情也通过景物的描写间接传达出来，以景衬情，情景交融。3.分析诗歌颈联组织学生讨论：颈联"云间连下榻，天上接行杯"营造了一种怎样的意境？表现了诗人怎样的情感？学生发表见解后教师总结：这两句诗营造了一种恍若仙境的奇幻意境。诗人夸张地写出在岳阳楼住宿如同在云间连榻，饮酒如同在天上相接，生动地表现出岳阳楼的高耸入云，也体现了诗人豪迈奔放的情怀和超脱尘世的心境。此时的诗人仿佛与天地融为一体，充满了自由和畅快之感。4.分析诗歌尾联提问：尾联"醉后凉风起，吹人舞袖回"描绘了怎样的场景？传达出诗人怎样的情感？学生回答后教师阐述：尾联描绘了诗人醉酒后，凉风拂面，衣袖随风舞动的场景。这一画面给人一种潇洒自在、超凡脱俗的感觉，进一步表现了诗人愉悦、畅快的心情，以及他豪放不羁的性格特点。（六）总结诗歌主旨和艺术特色（10分钟）1.主旨总结这首诗通过描写诗人与友人夏十二登岳阳楼所见的壮丽景色，以及自己登楼时的感受，抒发了诗人遇赦后轻松愉悦、豪迈奔放的心情，表达了诗人对大自然的赞美和对自由生活的向往。2.艺术特色总结意境开阔：诗中描绘的岳阳楼景色雄浑壮阔，如"楼观岳阳尽，川迥洞庭开"，展现出宏大的视野和开阔的境界。景情交融：诗人巧妙地将自己的情感融入到景物描写之中，如"雁引愁心去，山衔好月来"，以景衬情，使情感表达更加含蓄而真挚。想象奇特："云间连下榻，天上接行杯"运用夸张和想象的手法，营造出奇幻的意境，表现出诗人豪放的情怀。语言豪放：整首诗语言简洁明快，气势磅礴，充满了浪漫主义色彩，体现了李白诗歌的独特风格。（七）课堂小结（5分钟）1.回顾本节课内容，总结诗歌的重点字词、诗句含义、主旨和艺术特色。2.强调学习诗歌的方法，鼓励学生在课后多读优秀的诗歌作品，提高诗歌鉴赏能力。（八）布置作业（5分钟）1.背诵并默写《与夏十二登岳阳楼》。2.仿照这首诗的风格，写一首描写自然风光的短诗，表达自己的某种情感，字数在100字左右。3.阅读李白的其他诗歌，如《将进酒》《望庐山瀑布》等，体会李白诗歌的浪漫主义风格。五、教学反思通过本节课的教学，学生对李白的《与夏十二登岳阳楼》有了较为深入的理解。在教学过程中，采用多