初中信息技术教案

初中信息技术教案（全套）

第一章走进信息世界

课时一信息与信息技术——信息

一、教学内容分析与设计：

”信息及其特征”就是江苏科学技术出版社的初中《信息技术》第一章第一节的内容。由于这

个内容理论性较强,如果只就是由教师来讲,学生可能会觉得枯燥,所以我准备在教师的引导下，

举出现象,让学生进行探讨,然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生

积极参与，活跃课堂气氛,既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯与自主学习

的习惯。

二、教学对象分析：

知识的获取者就是刚刚升入初中的学生,按照人的成长认知规律,学生对知识的获取开始由感性

认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识,可以让她们从大量存在的现象中，发现并归

纳出她们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。

三、教学目标：

1、知识、技能目标:学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性;举例说明

信息的一般特征;培养学生分析问题、解决问题的能力。

2、过程、方法目标:培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。

3、情感态度与价值观目标:让学生理解信息技术对日常生活与学习的重要作用，激发对信息技术

强烈的求知欲,养成积极主动地学习与使用信息技术、参与信息活动的态度。

四、教学重点：

1、信息特征的认识。

五、教学难点：

信息的含义。

六、教学方法

本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。

教学过程

谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，

什么就是信息？在我们日常生活中，您认为哪些属于信息？（举例）

生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息:上课或下课。

生2:观瞧校运会,可以获得很多运动会赛场上的信息。

生3:从网上可以获得很多信息，如:学习资料、娱乐、新闻报导等。

生4:在报纸上可以了解国内外的信息。

……师：同学们举的例子非常好。

其实信息在我们日常生活周围无时不在,无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以

在我们身体内部找到它的影子,如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因

此我们可以说信息就是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内

容。

师:信息无处不在,无时不有。信息的存在多种多样,作为万物中的一种,它们同样有着其固有的特

性,也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息,找出它们共同的特性。

师:在我们周围存在的信息中，书刊上的文字依附于纸张，颜色依附于物体的表面,老师讲课的声

音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举出其她的现象不？

生：（讨论）我们的体重依附于身体,CD音乐依附于光盘,……

师:有没有信息就是不依附于任何载体而存在呢？

生：（讨论）找不到。

师:这说明了什么？

生：（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。

师:通过前面的学习知道信息就是必须依附某一媒体进行传播的,所以不能独立存在;文字既可以

印刷在书本上，也可以存储到电脑中;信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来与传播出去，

供更多的人分享，而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。

师：（课件演示）

1、载体依附性

（1）信息不能独立存在,需要依附于一定的载体；

（2）同一个信息可以依附于不同的媒体。

（3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。

师:老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声

能给大家带来兴奋。还有很多的信息,她们的存在能给我们带来怎样的作用呢？

生：（齐）信息的存在有一定的价值性。

师：（课件演示）

2、信息的价值性。

（1）信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面：

①能满足人们精神生活的需要；

②信息可以促进物质、能量的生产与使用；

（2）信息可以增值；

（3）信息只有被人们利用，才有价值。

生1:（疑问）信息可以增值,怎么理解呢？

生2:（回答）人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理,可以获得更多的信息,

使原有信息增值。

师:商场上某种产品供不应求,而产家知道信息后她们会大量生产该产品,说明信息可以促进物

质、能量的生产与使用。

师：台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有

用，但就是现在对我们还有用不？

生：（讨论）信息的价值会随时间的变化而变化。就如I:今天来讲,神六的圆满成功远比神一给我们

带来的兴奋多。今天的报纸总比昨日的报纸好卖,……

生：（疑问）书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值不？

师:如果就是理论知识几乎不会贬值，但如果就是技术知识同样会随时间而变化,但所花的时间

会比一般的信息长很多。

师：（课件演示）

3、信息的时效性

（1）信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短）。

（2）信息的时效性必须与价值性联系在一起。

师：（补充）因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值,那也就谈不上所谓的时效性。也

就就是说信息的时效性就是通过价值性来体现的。

师:老师讲课的声音只就是一位同学听到不？电视台播出的新闻只会被一位观众知道不？

生：（齐）不就是。

师:大家想一想，我们的周围还有那些信息就是能够被大家所共同知道的？

生：（讨论）每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、……

瞧来所有的信息都就是可以共享的，除非它不为人所知。

师：（课件演示）

4、信息可以共享

萧伯纳名言

（1）信息资源共享。

（2）信息可以被一次、多次、同时利用。

（3）信息共享不会丢失、改变。

思考：

1、师：同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我们一起来思考:信息除了上面的特

征之外还有没有其它特征？

（传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等）

2、信息的众多特征中，相对于物质能源，哪些就是信息独有的？（共享性）

实践题:课本第5页，作完后把答案上交到教师机：网上邻居一一＞teacher——＞所在班级文件夹。

教学反思

这节课设计的主要目的就是让学生参与讨论活动,教师引导来达到教学目标。从教学的过程

来瞧，学生回答问题很积极、主动，课堂气氛较好。通过分组活动培养学生的相互协作精神，也激

发学生的学习兴趣,让她们感觉到新课程改革理念的变化,不再就是以前的传统教学方式。通过实

践题巩固这节课所学过的知识点。因为这就是高一第一堂课,所以就是很关键的一节课,如果这节

课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。

课时二信息与信息技术——信息技术

一、教学目标分析：

“信息与信息技术”就是江苏科学技术出版社出版的《初中信息技术》模块第一章内容。作为本

书的第一章,在学生已有知识的基础上,对信息与信息技术做进一步的提高，目的就是使学生能从

宏观上把握信息与信息技术，并形成整体认识,为后面的学习提供必要的准备。通过学习，要求学

生能够列举出身边的各种信息,感受信息的丰富性;能举例说明信息的一般特征;能够说出信息技

术的五次革命;能够了解信息技术的发展历史;能够体会信息技术的发展趋势，体验信息技术发展

的变化，认识到信息技术与人们的生活密切相关。

二、教学内容分析：

本章主要包括两大块：1、丰富多彩的信息与信息的一般特征，前者就是铺垫性内容,与学生们的学

习、生活紧密联系,简单易懂,学生比较容易接受;后者就是重点内容,理论性较强,就是教学的难

点;2、信息技术的悠久历史，主要就是描述信息技术的五次革命;信息技术的发展趋势，则从信息

文化的角度来描述信息技术的大众化与人性化,将技术的发展寓于信息文化的发展之中；合理的

使用信息技术,主要就是让学生知道信息技术就是一把双刃剑，如果使用不当都会给人们带来负

面的影响。这一块的内容都就是教学重点,后两者的内容也就是本章的难点。

三、学生学习状态分析：

初中一年级的学生，已经初步具备了一定的自学能力，对知识应用与迁移能力已经比较强。这一阶

段的学生逻辑思维就是比较成熟的，而且这个年龄段的学生思维也就是比较活跃，能够与同学一

起来进行一些问题的探讨、交流。她们有着广阔的视野、强烈的使命感，关注信息技术在生活及

其周边的影响。

四、教学重点：

1、信息技术的悠久历史

2、信息技术的发展趋势

3、合理的使用信息技术

五、教学难点：

1、信息技术的发展趋势

2、合理的使用信息技术

六、教学方法：

本节课主要采用以下方法:讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法，师生一起小结等等。

七、教学过程：

复习：提问:信息的四个特征？

新课导入

教师活动：

1、同学们，今天我们将一起来学习“日新月异的信息技术”这一节。首先,请大家阅读本节开头

的一则新闻：

问题:上面的故事说明了什么？

信息及其信息技术对我们人类的重要性。

（一）信息技术的发展历史

教师活动:

IT(InformationTechnology)

信息技术:一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理与评价等有关的技术都可以称为信息技

术。可以说有了人类就有了信息技术,在人类历史上发生过了五次的信息技术革命：

教师活动:给学生3分钟瞧书第6页,要求尽可能记住“信息技术的五次革命”。

第一次:语言的使用第二次:文字的创造第三次:E[1刷术的发明第四次：电报，电话,广播，电视的

发明与普及

第五次:计算机技术与现代通信技术的普及应用（二）信息技术的发展趋势：

（只选择两点来讲解，其余的在下节课通过因特网、学生间互助、探究来学习）

1、越来越友好的人机界面

教师活动：越来越友好的人机界面，实际上就是从操作系统这个成面上来讲的。讲解DOS与

WINDOWS的区别。（简单介绍）

DOS:

DOS实际上就是DiskOperationSystem（磁盘操作系统）的简称。顾名思义,这就是一个基于磁

盘管理的操作系统。它就是命令行形式的,靠输入命令来进行人机对话,并通过命令的形式把指令

传给计算机,让计算机实现操作的。因此,作为用户的我们要记忆大量繁锁的命令,那样才能用好

计算机。

WINDOWS:用的就是GUI——鼠标/图形用户界面

人机交互图形化用户界面设计，以可视化的图形方式来呈现交互。

举例子:查瞧文件,复制文件,删除文件

（1）WINDOWS如何实现（学生演示）

（2）DOS下如何实现（教师演示）

通过讲解、分析,让学生逐步感受到从DOS到WINDOWS就是越来越好的人机界面。

①虚拟现实技术

应用：建筑领域、外科医生、军事领域

②语音技术

语音识别技术,语音合成技术

应用：语音输入法、无人值守电话服务、专用语音直接翻译机。

③智能代理技术

OFFICE助手

可通过网络进一步了解相关概念

2、越来越个性化的功能设计

壁纸、个性化签名(QQ)、个性化铃声

认真瞧书上第九页资料

3、越来越高的性价比

教师活动:请同学注意观察教材第九页的表。

学生活动:认真瞧书上的表

教师活动:从本张表您瞧出了什么问题？

学生1:……

学生2:……

学生3:……

师生小结：

年份越来越来大，性能越来越来好，价格越来越来低。

(三)合理使用信息技术

辩论:信息技术的利与弊

解释三种观点：

(1)做作业时，我从网上拷贝别人文章，不就就是自己的了不？

(2)上网就就是聊天、灌水，还能做些什么？

(3)在网上，谁也不会知道我就是谁？我说什么或做什么都无关紧要。实践：

利用因特网，查找有关“虚拟现实技术”、“语音技术”、“智能代理技术”等的相关资料,下节课提

问。

八、教学反思：

1、教材所涉及面广，内容多,如果不进行取舍,就会出现这样一种情况:老师滔滔不绝,学生不知所

云。因此，精心的备课，有目的的取舍。对老师而言,不会疲惫于没完没了的讲解，学生也不会有那

么大的压力，这就是两全其美的事情,何乐而不为？例如，在涉及到“信息技术的发展趋势”时,

我只讲了“越来越友好的人机界面”与“性价比”，而其它的则要求学生在下节通过因特网来辅

助完成。

2、如何将信息技术课程的学习与学生的实际需要结合起来？在讲到“如何合理使用信息技术”

这一内容，我将全班同学分成两组，以辩论的形式,分别列举信息技术(网络，电视)的优，缺点，学

生能将大部分的优,缺点叙述出来，但本节课的关键就是引导学生在实际生活中能明辨就是非，真

正合理使用信息资源。这还需要从以后的教学中不断对学生加以正确指导。

课时三信息与信息技术——信息的编码

教学目标：了解数制的基本概念了解二进制的基本特点与应用

认识知识的重要性

教学重点：掌握二进制的原理

教学难点:二进制的运算与原理

教学方法：讲解法，分组谈论学习法等

教学过程：

一、导入

教师在黑板上写出“11”（或者用ppt中的幻灯片展示），要求学生回答这就是多少。

学生可能会回答：11或者3。

老师：同学们的答案都就是正确的，事实上，学习了今天的课程，您们会发现它可能就是11,可能

就是3,可能就是17,也可能就是61。到底就是怎么回事呢？留个小疑问，我们来学习这学期的第

一课:计算机与二进制。（板书:第一课计算机与二进制）

二、新课讲解

（一）十进制与二进制

1.十进制的由来及其数制表示方法与进位方式

老师:我们先来瞧瞧一些数制。刚才同学们都说这个数字就是11,这表明了日常生活中,我们最常

用的就是十进制数。那么，有同学知道十进制的由来不？

学生自由回答,教师辅助回答。教师利用小黑板与小磁石来解释：教师讲解逢十进一的时候,可以

利用一个小磁石来表示十，把小磁石放在小黑板上。并把小磁铁横排,表示十进制中不同的位。（讲

解完，将其保留在小黑板上。或者，教师可以将这个设想用ppt做出来。）

…（10个1）=（代表10）

千位百位十位个位

老师:十进制就是由0〜9这10个数构成的,最大的数字就是9。大家都知道十进制的进位方式就

是：“逢十进一,借一当十”。

2.二进制及其运算规则

老师:其实,除了我们常用的十进制,我们还用到了其她的进位方法，像古代斤两用十六进制、现代

的钟表采用六十进制，计算机采用二进制等。那同学们知道它们的数字的表示方法与进位方式

不？

教师用ppt展示幻灯片：

十进制“逢十进一，借一当十”最大的数字就是：9

十六进制？最大的数字就是：？

六十进制？最大的数字就是：？

二进制?最大的数字就是：？

答案在学生思考回答之后分条列出。

“逢十六进一，借一当十六”15

“逢六十进一，借一当六十”59

“逢二进一，借一当二”1

熟悉了二进制的数制组成与它的运算规则，下面老师要考考大家。请同学们瞧以下的题目：

用ppt展示题目：0+0=0+1=1+0=1+1=0X0=0X1=1X0=1X1=

（二）数制的表示

老师:现在同学们知道为什么“11”可以表示那么多数字了不？对了，都就是不同的数制惹的祸。

该怎么解决呢？这就牵涉到我们要学习的另一个内容:数制的表示。

教师用ppt展示数制的表示方法：

一般用“（）角标”来表示不同的进制。所以，（11）2与（11）10就区别开来了。

在计算机中，一般在数字后用特定的字母来表示该数的进制。

B二进制

DH进制

0——八进制

HH六进制

老师:所以（11）2也可以表示为（11）B;而（11）10可以表示为（11）D0

（三）计算机与二进制

教师用ppt展示莱布尼茨与冯•诺依曼的图片，引出有关计算机与二进制的讲解。

老师:莱布尼茨指出中国最早使用二进制计数，“现代计算机之父”一一冯•诺依曼最早在计算机

中采用了二进制。目前计算机都采用二进制。那么，为什么计算机要使用二进制而不就是我们平

常最习惯使用的十进制呢？

学生分组讨论，再由小组代表发言，小组之间相互挑刺，以促进学生对知识与相关原理的理解。教

师对学生讨论的结果进行总结，使学生获得总结性知识：

开关的“接通”与“断开”控制电灯的“亮”与“灭”

利用二进制的“0”与“1”状态来表示计算机中的电路的通与断，电子元件的开与关等，非常简单、

稳定,而且会大大地简化计算机的结构,提高计算机的性能与可靠性。

三、课堂活动

讨论:如果计算机采用十进制,会就是怎样的呢？

教学后记:现代计算机技术与网络通信技术的不断发展，使得信息的获取与处理变得更加快捷,人

们可以方便地获取来自全球的各种信息，也可以将信息快速地传递到世界各地。我们的处理信息

的能力直接影响我们的生活与学习，因此学好信息学这门学科般的更加的重要

课时四有效获取信息（一）

一、教学目标

知识与技能：了解信息获取的一般过程;掌握对获取的信息进行加工、存储的方法;养成良好的习

惯。

过程与方法:通过学生分组讨论、讲述亲历,共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生

讨论的基础上作一定的总结。

情感态度与价值:用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的相关内容,并教育学生信息就

是日常生活中不可缺少的部分,要做到“君子爱财,取之有到“。

二、内容分析

本节内容就是江苏科学技术出版社出版的《初中信息技术》的第一章第二节内容,就是整本书的

基础理论知识部分,为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌

握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。计划授课课时为1学时。

三、学生分析

授课对象为初一年级的学生,她们大多数已经学过《信息技术基础》，并且很多同学家里也都有电

脑,对于计算机的基本功能操作的水平还就是可以的。并且本书的第一节已经介绍过了关于信息

的相关知识，为本章节的学习也打下了一定的基础,加上同学们对本章节内容又十分感兴趣,基础

知识掌握的也很扎实，所以教师在授课过程中可以按照计划进行。

四、教学方法

讲授法、讨论法

五、教学重点：

信息获取过程的分析与确定信息获取方案

六、教学难点：同教学重点

七、教学过程

复习：

1、五次信息技术革命

2、信息技术的发展趋势（人性化、大众化）

导入新课

一、从书中小故事引入，如何有效的获取信息。

二、从一个简单的例子来分析信息获取的一般过程:P13

1、郊游~~►需要获取周日郊区的天气信息（定位信息需求）

2、比较各种获取天气信息的渠道（电视、报纸、电话、网绐等）选择121信息台（选择信息

来源）3、拨打121电话查询第二天的天气（确定信息获取方法获取信息）4、评价信息的过程。

三、剖析信息获取的各个环节

①定位信息需求（准确），表现在以下几个方面：

信息的时间范围

信息的地域范围

信息的内容范围

即：获取什么时间什么地点的什么样的信息

②选择信息来源P15表

文献型信息源

口头型信息源

电子型信息源

实物型信息源

比较各种信息来源的类型，例子，优缺点。对信息来源进一步细分。

③确定信息获取方法

信息来源不同,获取的方法也不同

问题的现场调查可以采用观察法，问卷调查法，访谈法……

去图书馆借书可以利用图书分类查找,卡片式的检索方法查找,计算机检索……

④评价信息

评价的依据:信息的数量与质量、适用性、载体形式、可信度、时效性等。不成功:调整过程重新

获取信息。

实践：

1、分析一个比较复杂的例子P14获取奥运知识信息的各个环节。

2、检查上节课留下的问题:有关“虚拟现实技术”、“语音技术”、“智能代理技术”等的相关资料。

综合实践：

实践1：以“我要自己装电脑”作为范例,描述整个信息获取的过程。获取不超过5000元个人电

脑的配置信息

围绕信息获取过程,从各个环节的具体要素分析入手,呈现信息获取的一般过程示意图。

实践2:国庆长假快到了，大家可能有机会外出旅游了。请根据兴趣，完成一个5~7天的“国庆外

出旅行计划”的设计。请做出一个详尽的计划，包括整条线路的时间、地点、住宿、花费,并说明

这个计划的设计理由及旅游将达到的效果。教学反思

在这节课的最后,我给学生布置了综合实践任务,有两个选择,一就是制定旅游计划书，二就是配

置电脑,大部分同学选择前一个内容,能根据获取信息一般方法的四个步骤做出计划,部分同学没

有按要求做出来,原因就是没有积极性,或就是异想天开,不符合实际,希望在上机时能根据自己

的计划书，找到相关内容。

课时五有效获取信息（二）一一从因特网获取信息

一、教材分析

1、本节的作用与地位

在信息社会,面对纷繁复杂的信息,高效地获取有用的信息来支撑自己的学习与工作,就是新世纪

青少年学生必须具备的信息素养之一。而信息社会的一个重要特征便就是信息的数字化、网络化,

从网络上快速高效地获取信息越来越成为人们学习工作与娱乐必备的技能之一。

本节旨在培养与提升学生获取网络信息的能力，使其成为每位学生在信息社会必须掌握的生存技

能,并为学生学会有效组织与处理信息奠定基础,就是学生继续学习与不断发展的不竭动力。

本节强调通过体验与感悟网络信息活动中的操作与应用，培养学生掌握利用网络获取信息的过程

与方法，为学生的学习、生活与发展提供服务。

另外，本节还注意引导学生形成自主学习意识、与她人合作意识,也为必修模块的其她章节与各选

修模块开展多元化交流与合作奠定基础。

2、本节主要内容介绍

本节设置了两方面的内容：

常用网络信息搜索的方法。

利用搜索引擎获取网络信息检索的策略与技巧。

3、重点难点分析

★教学重点：

掌握搜索引擎的目录类搜索、全文搜索。搜索引擎的出现与应用，使得在网络中高效地获取信息

成为可能,其搜索技巧的娴熟运用可以极大地提高信息获取的效率。

★教学难点：

掌握关键词搜索的技巧

二、学情分析

学生已有使用网络搜索信息的感性经验，老师要结合学生原有的认知基础加以归纳提升，使学生

形成多网络信息搜索的理性认识，并在实践中不断总结积累自己利用网络搜索信息的经验，不断

提高自己的网络信息搜索水平。但就是学生之间的差异比较大,老师要注意营造交流学习的氛围。

三、教学策略

让学生参与到课堂教学之中，让学生由被动学习转变为主动学习。

以任务驱动，小组合作交流探究为主要活动方式,在分组过程中强调优势互补的合作方式。由于目

前初中阶段的信息技术课融合在综合实践活动中，学生的信息技术能力水平参差不齐。为了完成

本节的活动任务,在组织教学活动时应有意识地实行强弱结合的分组方式，帮助每一位学生在较

短时间内提高信息技术水平，从而得到均衡的发展,这方面的操作技能不再成为今后学习与进步

的障碍。

在此基础上进一步引导学生学习常用信息搜索方法一一使用搜索引擎，掌握搜索引擎的定义与分

类，并使其在参与抢答比赛的过程中去体会与总结利用搜索引擎获取网络信息检索的策略与技

巧。

四、教学过程

提问：获取信息的一般方法？（四个阶段）

简单介绍搜索引擎的产生与发展

・学一学:什么就是搜索引擎？有哪些分类？

1、全文搜索引擎又成为“关键字查询”

原理：

方法：

代表性的网站:百度〈＞；

GoogleO;

举例:查找吴江市盛泽中学

2、目录索引类搜索引擎

原理及方法：

代表性的网站:搜狐<>;

新浪◊;

网易<>;

雅虎

举例:查找吴江市盛泽中学

总结：两种搜索引擎类型比较及趋势

趋势:现在许多搜索引擎朝着两者兼顾的方向发展。

实践：

・赛一赛：比赛规则

老师读完题目后，小组成员分别利用不同的网络信息搜索方法查询问题答案,先查到的,高声

喊出自己的组别并举手示意,经老师同意后汇报自己的查询结果。

答对者，给所在小组加十分，抢答答错者（包括抢答不遵守规则者）扣十分,其她小组继续抢

答。整个比赛结束时得分最高组为优胜组。

老师事先选好能充分体现搜索引擎使用策略与技巧的题目。

•想一想：小组成员之间交流比赛过程中自己利用网络搜索信息的体会，想一想如何才能使

用搜索引擎准确快速地找到自己需要的信息,并推举小组代表总结发言。

师生共同总结出搜索引擎的使用技巧：

1、关键词的选择最重要。（用好逻辑符号andornot）

与或非

andornot

+I—

以GOOGLE为例：

①不用“+”，只用空格

②用“一”表示“非”

③OR用大写

2、强制搜索的方法一一加英文双引号

查找名言警句或专有名词比较有效

3、多个关键词中间用空格

3、不要局限于一个搜索引擎。

实践：

・练一练：

内容：

请利用本节课所学的网络信息搜索策略与技巧查查有关中秋节的来历、中秋传说、中秋习俗、

中秋节诗词等相关内容。

方式：

小组活动:给每个小组发一份卷子，小组成员分工合作,共同完成问卷信息查询,推举小组代

表对相应的中秋专题内容向全班同学做总体介绍。

设计意图：

出一些要利用搜索才能找到答案的题目，发给学生做。检查学生完成的情况。答对了就表明

掌握了，所用时间长短只就是熟练与否的问题。主要就是考察她们对搜索技巧的掌握。让每个

小组汇报一下她们搜索的东西。使全班都对中秋有一个比较全面的了解。

■总结与评价：

■教学反思：

采取这种主题活动式教学,对教师的要求更高。要想组织好一堂课,教师必须精心设计课堂，

把活动安排得更细致，并要考虑周全。最重要的就是要引起学生的极大兴趣,这就需要教师有非常

好的引导,并在过程中给予学生帮助与指导。要有随机应变、驾驭课堂的能力,能调动气氛。当要

各小组讨论时,要能及时调动学生积极参与,教师巡视时发现学生的闪光点及时进行肯定与表扬，

进而带动整个课堂的气氛。课堂设定的评价机制要明确，活动要达成的目标要明确。

附:赛一赛题目：

1、据史籍的记载，“中秋”一词最早出现——书中。

2、《西游记》中的火焰山就是今天的：

3、北京大学、清华大学两校的爱心组织与环保组织向全国中小学与高校发出倡议:将4月一

日定为“中国校园环保日”。（提示:填写2个阿拉伯数字）

4、世界最重要的IT高科技产业基地硅谷位于美国的哪个州？

5、发芽的土豆中含有一种毒素，如果摄入过多，可因呼吸麻痹而导致死亡。这种毒素就是什

么？

6、世界科幻小说之父就是：法国作家儒勒•凡尔纳

7、金庸的籍贯就是：浙江海宁

8、世界第一枚邮票出现在:英国

9、IBM就是当前世界当之无愧的电脑巨人，但IBM的前身公司，却就是生产销售专

用于统计的计算制表打孔机的小公司。（提示:填写3个大写英文字母）

10、露从今夜白,o

附:练一练题目：

1、与中国人在中秋节的时候吃月饼不同，日本人在赏月的时候吃江米团子，称为

a，，

2、山东（城市名）中秋节吃一种应节食品叫“麦箭”。

3、关于中秋节还有一个传说:相传月亮上的广寒宫前的桂树生长繁茂，有五百多丈高,下边有

一个人常在砍伐它，但就是每次砍下去之后,被砍的地方又立即合拢了。几千年来,就这样随砍随

合,这棵桂树永远也不能被砍光。据说这个砍树的人名叫,就是汉朝西河人，曾跟随仙人

修道,到了天界，但就是她犯了错误，仙人就把她贬谪到月宫，日日做这种徒劳无功的苦差使，以示

惩处。李白诗中有“,。”的记载。

4、“海上生明月，天涯共此时。”出自__________的《》

5、花间一壶酒,独酌无相亲。月既不解饮，影徒随我身。暂

伴月将影,行乐须及春。我歌月徘徊,我舞影零乱。

6、水里一个月亮,天上一个月亮,天上的月亮在水里,。低头瞧水里,抬头瞧天上,

瞧月亮,,一个在水里,一个在天上。

课时六有效获取信息一一信息的管理

教学目标：

1、创建文件与文件夹

2、文件与文件夹的操作（复制、移动、删除、重命名等）

3、创建快捷方法

教学重难点：

文件及文件夹的操作

教学方法：

演示法任务驱动法

教学过程：

一、复习引新

1、（复习资源管理器的启动以及+与-按扭的使用）

a）上节课我们学习了使用资源管理器浏览文件，

②现在我们打在资源管理器：（开始一一程序一一windows资源管理器）

③在左侧窗口中，如果文件夹图标左边有+表示该文件夹含有子文件,单击就可以将子文件夹展开

④如果文件夹图标左边有-表示文件夹已经展开，单击就可以将子文件夹折叠

⑤如果文件夹或磁盘前没有符号,那说明这个文件夹没有子文件夹

2、（引入）

（先打开玩游戏，同学们一定很好奇）同学们安静一下,老师刚才玩的游戏叫“坦克大战”，想不想

玩玩游戏呀？那请大家安静下来，跟老师学习文件操作。

二、学习新知

1、（文件夹的新建）

①我们要新建一个文件夹并且命名“游戏”，请问哪位同学会新建文件夹呀？

②请同学上来演示一下

③指导并演示:A（窗口菜单:文件一一新建一一文件夹一一命名）

（在窗口菜单上,单击“文件”，在弹出的文件菜单上,指向“新建”选项,在弹出的子菜单上,指向

“文件夹”选项，鼠标左键单击“文件夹选项”，则在右侧窗口中出现了一个新文件夹图标,然后

填入名字“游戏”，我们的游戏文件夹建好了。）

B（快捷菜单新建文件夹命名）

（当然，我们还可以鼠标右键单击右侧窗口空白处,在弹出的快捷菜单上，指向“新建”选项，接下

来跟刚才的方法一样的，同学们自己待会试一下）

④下面把显示器给同学们自己控制,并完成任务一

第一次:学生上机操作

任务一:在D盘上新一个文件夹,并命名为“游戏”

⑤大家都做好了没有呀,下面老师要控制您们的显示器了，请把您们的手放开鼠标与键盘。

瞧一下您们的显示器就是不就是已经切换过来了

请同学上来演示任务一（并指导）

2、（文件与文件夹的复制、移动、删除、重命名）

①文件与文件夹的复制,类似于您们平时从老师这里复印考试资料,复印之后,老师与您们那里都

还有考试资料,在电脑中文件复制之后,原来位置上还有这个文件,而在另一个位置上也出现这个

文件；

在电脑中，我们往往要把文件或文件夹从一个位置移动到另外一个位置,这就叫文件或文件

夹的移动

②我们接下来学习文件与文件夹的复制、移动、删除等操作,我们学习的方法就是用鼠标右键拖

动。

③先用鼠标选定要操作的文件，当用鼠标右键拖动文件或文件夹到,左侧窗口中目的文件夹时，目

标文件夹呈反色显示,然后松开鼠标,在弹出的菜单中选择“复制到当前位置”选项，则完成的就

是复制，如果选择“移动到当前位置”选项，则完成的就是移动。如果选择“取消”选项,则取消

刚才的操作。

④请XX同学上来演示一下把G盘上的“游戏一”文件夹里的文件复制到D盘的“游戏”文件里。

（指导：先用鼠标选定要操作的文件，当用鼠标右键拖动文件或文件夹到，左侧窗口中目的文件夹

时，目标文件夹呈反色显示，然后松开鼠标,在弹出的菜单中选择“复制到当前位置”选项，完成复

制）

[复制的方法很多,这里再介绍一种一一菜单法

①选取源文件或文件夹②编辑/复制③打开目标文件夹④编辑/粘贴

菜单法进行复制操作就就是利用编辑菜单下的复制与粘贴两条命令配合文件与文件夹的选取与

打开操作来完成的。（演示）

而移动则就是把第二步这里改成“编辑/剪切”]

⑤同学们，我们平时把没用的纸掉进垃圾筒，那么在电脑上,没用的文件或文件夹，我们把它掉进

“回收站”。我们把没有用的文件移动到回收站，就删除了没用的文件。（演示）

⑥同学们，电脑里有很多文件与文件夹，而且每个文件夹都有不同的名字，我们为了方便找到自己

的文件,我们要为文件与文件夹取一个好记的名字,在电脑中，为文件夹重新取名字，叫文件重命

名。

⑦谁能把D盘上的“游戏”文件夹重命名为“坦克大战”？

⑧请同学上来试一下？

⑨右击要重命名的文件夹或文件,在弹出的快捷菜单上，选择“重命名”选项,然后填入名字

当然也可以用窗口菜单，选择“文件菜单”中的“重命名”完成重命名。

3、（创建快捷方式）

①有时我们可能会经常运行或使用某些程序与文件，因此希望能够很方便与快捷的使用它们，在

电脑中，我们可以把这些程序与文件创建成快捷方式放在桌面上。

②我们把游戏文件“TANK”创建成快捷方式，请同学们注意方法

③右击文件“TANK”，在弹出的快捷菜单中，指向“发送到”选项，在子菜单中，指向“桌面快捷方

式”选项，鼠标左键单击“桌面快捷方式”选项，现在在桌面上,我们发现文件“TANK”快捷方式

图标，以后双击这个图标，游戏文件“TANK”马上被打开。

④如果您想删除文件“tank”的快捷方式，只需要右击“tank快捷方式”图标，在弹出的快捷菜

单中，选择“删除”，在对话框中单击“就是”删除，如果不想删除了,则选择“否”取消。

⑤下面老师把显示器给同学们自己控制,完成任务二,大家就可以玩坦克大战游戏了，瞧谁最先开

始玩游戏？

第二次:学生上机操作：

任务二:步骤如下：

1、将G:\游戏一的内容复制到D:\游戏文件夹，

2、将G:\游戏二文件夹复制到D盘

3、将D:\游戏二的内容移动到D:\游戏文件夹

4、将D盘游戏二文件夹删除

5、将D盘游戏文件夹重命名为:坦克大战

6、将D:\坦克大战\TANK文件在桌面上创建快捷方式，

7、双击TANK快捷方式图标，开始玩游戏。

⑥大家都完成了任务二了不？

下面老师要控制您们的显示器了，请把您们的手放开鼠标与键盘

瞧一下您们的显示器就是不就是已经切换过来了

请同学上来为我们演示任务二

三、总结新课：

今天我们学习了新建文件夹，用鼠标右键拖放方法完成文件复制、移动、删除，以及文件夹重命名，

还有为文件创建快捷方式。（边问，边演示）

四、教后记

1、删除文件时,有一定的危险性,我们一定要记住,不要删除别人的文件

2、今天我们学习了文件的操作，对于文件的复制、移动、删除还有很多方法，课后有兴趣的同学

不访去试一试,这节课我们先上到这儿,请同学们关好电脑再离开教室。

第二章管理计算机

课时七第一节认识计算机（一）

教学目标：了解计算机的发展历史；了解计算机的未来发展趋势；

了解事物发展的基本规律,体会变化的世界；

教学重点:掌握计算机的发展历程；

教学难点:认识计算机的的多种功能。

教学方法:讲解法,演示法等。

教学过程：

一、导入

从人类历史引入介绍计算机的发展历史,激发学生兴趣！

二、新授

1、第一台电子计算机的诞生

1946年2月15H,世界上第一台电子计算机ENIAC（ElectronicNumericalIntegratorAnd

Calculator）诞生，该计算机由美国宾夕法尼亚大学莫尔学院电工系为美国陆军军械部阿伯丁弹

道研究实验室研制。

它采用电子管（见图1）作为计算机的基本部件,运算速度为5000次/秒。（书P13图）

ENIAC非常庞大,使用了1、8万个电子管,7万个电阻，1万个电容，总重量达30吨，耗电

140-150KW,共耗资48万美元，（书P13图）

（2）计算机的发展阶段

ENIAC的出现后,随着计算机时代的到来,在以后的50多年里,计算机科学与计算机技术发展

异常迅速,应用领域不断扩展。按照计算机所采用物理器件,可以将计算机的发展分为几个阶段,

如表所示。

代次经历年份逻辑元件运算速度

（次/秒）处理方式

第一代1946T957电子管5千一3万机器语言,汇编语言

第二代1958-1964晶体管几十万一百万高级语言

第三代1965-1969中、小规模集成电路百万一几百万多道程序，实时处理

第四代1970年以后大规模、超大规模集成电路几百万一几万亿可扩充语言，网络系统

2、计算机的现在

目前人们正在使用的计算机就是70年代以后的,它就是以微处理器为核心的计算机,发展速

度非常快,性能越来越强，价格越来越低。当今各种类型的计算机不断涌现市场。按计

在1982年286芯片问世，内装13、4万个晶体管；1985年386芯片诞生，内装27、5万个晶

体管，速度达5MIPS(每秒5兆条指令，IPS就是InstructionsPerSceond的缩写，每秒指

令)；1989年486芯片出现，内装120万个晶体管；1993年奔腾(Pentium)芯片出现，内装310万个

晶体管，速度可达90MIPS;1995年PentiumPro系列打入市场，内装550万个晶体管；1997年

PentiumII投放市场，内装晶体管达750万个;紧接着在1999年又出现性能更好的PentiumIII,

内装晶体管达2000万个以上,速度达1500MIPS以上，(书图)

由此可见，随着科学技术的高度发展,计算机的更新之快,应用领域愈来愈广,特别就是当今

的网络时代。

3、计算机的发展

计算机今后的发展趋势有以下几个重要方向：

(1)巨型化。第一台电子计算机,它每秒钟运算速度为5000次。而巨型化运算速度通常在每

秒几百亿次,存储容量也相对增大,它主要用于天气预报、军事计算等方面。

(2)网络化。计算机网络就是计算机技术与现代通信技术相结合的产物。它可以使计算机之

间灵活方便地进行对话，相互传输数据、程序与信息,并能实现资源共享。如，现在很多银行、学

校、公司都建立了自己的计算机网络。

(3)微型化。就是指体积小、性能好的计算机,如笔记本式计算机。

(4)智能化。利用计算机模拟人脑的部分功能，使其计算机具有"电子眼〃、“电子耳〃、〃电子

嘴”等能力，如智能机器人等。

(5)多媒体化。多媒体就是指能同时对文字、图形、图像、声音、动画、活动影像等多种媒

体进行编辑、播放、存储，并能同时对它们进行综合处理。如多媒体化教学,通过多媒体视听的结

合要比阅读枯燥的课本有趣得多,把教育与娱乐结合在一起。

三、小结

今天您知道了哪些计算机知识？(学生回答)

教学后记：

本节内柔多就是一些概念性,记忆性的内容，比较枯燥,在讲解时在尽量结合实际生活中的例子加

以解释，以求达到较好的效果。课时八第一节认识计算机(二)

教学目的与要求：

⑴了解计算机组成各部分的名称与作用。

(2)知道什么就是计算机软件，了解计算机软件的作用。

⑶了解计算机处理信息的过程。

课时安排：

1课时

教学重点与难点：

(1)计算机就是由特定功能的各种设备组合在一起的一个整体。

⑵计算机硬件与软件的概念。

教学过程：

一、导入

同学们，计算机这个词对于我们来说已经不再陌生了，它已经渗透到我们生活中的每个环节中去

了。那么您们知道哪些有关计算机的名词呢？（根据学生的回答，教师作出相应的小结）。同学们，

您们所说的这些名词有的就是计算机的硬件,有的就是计算机的软件,还有一些则就是计算机的

应用，今天我们就要学习计算机的组成，计算机就是由硬件与软件两个部分组成的。通过大家的共

同努力,我相信大家都会成为一个计算机小行家。

二、新授（以台式微机为例）

1.硬件

计算机硬件从外观上瞧，计算机由主机、显示器、键盘、鼠标器等部分组成。（结合实物讲解）硬

件就就是我们实实在在能够瞧到的计算机部分。

学生瞧书,结合图片自学各部分名称及作用。教师补充，区分输入、输出设备。

（1）主机

主机就是计算机的心脏与大脑,在里面有很多的部件,分别实现各种连接与处理功能。它能存储输

入与处理的信息,进行运算,控制其她设备的工作。

打开计算机主机箱，里面有一块印刷电路板,这就就是计算机的主机板（简称主板），一般地,计算

机的重要控件都做在计算机的主板上。主板上还许多部件，如ROM、RAM、总线槽、插座、电池等。

机箱内还有硬盘、软驱、光驱、电源与小喇叭等。

其中核心部分就是微处理器与内存储器。微处理器就是计算机中集成程度最高的芯片，平时我们

所说的“486”、“586”都就是指微处理器的档次与型号。Inter公司就是生产微处理器的最著名

的厂商,1993年生产出了80586,取名Pentium（奔腾），1995年推出了PentiumPro芯片，接着，又

推出了PentiumHI处理器，现在又有了PentiumIV处理器。内存就是暂时存放数据用的，通常有

8MB、16MB、32MB、64MB、128MB、256MB等各种规格。

⑵输入设备

键盘主要用来输入文字与命令,就是一种输入设备。其实输入设备还有很多,我们常用的还有鼠标

器、话筒、扫描仪、手写笔等。

（3）输出设备

显示器可以把计算机处理的数据给我们瞧，它就是一种输出设备。输出设备还有打印机、音箱等。

打印机通常有针打、喷打、激打之分。

一个计算机系统，通常由输入设备、主机、输出设备三部分组成。主机就是计算机的核心,输入/

输出设备中除了显示器、键盘必不可少外，其她的可根据需要配备，当然，多一样设备，多一种功

能。以上都就是能够瞧到的部分,我们把它们叫做硬件。

2.软件

计算机光有硬件还不行,它等于就是一具尸体,没有生命力,要就是想让计算机完成我们想做的工

作，使它“活”起来，必须给它安装一些无形的东西，这些就就是软件。比如，要用计算机画画，我

们必须给计算机安装画画软件。在课堂上演示安装Windows的画图程序。

计算机其实由软件与硬件构成,硬件就是可以瞧到的,就是物质基础,软件则就是它的思想灵魂。

计算机软件大体上可以分为系统软件与应用软件两大类。

（1）系统软件

系统软件就是一种综合管理计算机硬件与软件资源，为用户提供工作环境与开发工具的大型软

件。系统软件主要有操作系统与程序设计语言两类。

操作系统就是计算机的大管家，它负责管理与控制计算机各个部件协调一致地工作，就是一个最

基本、最重要的系统软件。一台计算机必须安装了操作系统才能正常工作。DOS、Windows.Unix、

Linux等都就是计算机上使用的操作系统软件。现在我们最常用的就是美国微软公司的Windows

系列操作系统。我国也有了自己的操作的系统一红旗Linux,现在正在推广运用当中。

(2)应用软件

应用软件就是计算机用户为了解决某些具体问题而编制的软件。有了应用软件,才能在计算机上

画图、写文章，制作多媒体报告、玩游戏等，如WPS、Word、PowerPoint等都就是应用软件。

三、计算机信息处理过程

计算机的硬件组成有点像人的大脑、眼睛、耳朵及笔、纸等,计算机处理信息的过程也类似于人

脑处理信息的过程。

比如我们要把书上的一段文字在Word中用拼音输入法输入到计算机中，我们首先应该用眼睛瞧

这段文字,眼睛把瞧到的字传给大脑,大脑要对这个字进行处理,瞧瞧认识不认识这个字，如果认

识,大脑就可以产生这个字的拼音编码(不认识可以利用字典查出这个字的读音)，然后大脑指挥

手利用键盘输入这个字。这样继续下去一段文字就会输入进去了。人在这一连串的动作中眼睛相

当于输入设备;大脑相当于主机进行各种处理工作;手就相当于输出设备，把大脑的处理表现出来

(利用键盘输入字)。

计算机的工作过程也像人一样,在输入字的这个过程中，首先通过输入设备键盘把这个字的编码

信息输入主机，由主机对信息进行加工处理,再把加工处理后的信息通过输出设备输出(在屏幕出

打印这个字)。

由此可见，计算机的工作过程可以用“输入、处理、输出”6个字来概括。

四、小结

今天您知道了哪些计算机知识？

五、练习

(1)填空

①内存储器一般可以分为与两类。

②奔腾I、奔腾II、奔腾III、奔腾IV就是指计算机的型号。

③常见的外存储器有、与等几种。

(2)您能说出计算机硬件由哪些设备组成不？

(3)想一想:如果您要在计算机中玩下象棋的游戏,该怎么办？

教学反思：

本课在设计时,从解决生活问题为出发点，引入知识。整个教学过程,充分关注学生认知基础,遵循

学生认知规律，紧紧围绕教学目标，衔接自然、合理、紧凑、前后贯穿、环环相扣、层层启发、释

疑解难。在引导、探究与讨论、讲授、启发的过程中，各方面融合自然，整个教学结构严谨有序、

平实无华而又幽默风趣。本教案经过实践验证,教学目标达成较好,对学生意识与素养的提升自然

而到位、水到渠成。

课时九第二节优化计算机

教学目标分析：

(1)、知识与技能：

了解操作系统、应用软件的安装流程，学会优化系统。

⑵、过程与方法：

能运用奇虎360安全卫士优化操作系统；

能处理计算机的常见问题。

(3)、情感态度价值观:

培养学生的团队合作精神,增强自信心。

教学重点、难点：

(1)、教学重点:安装操作系统;优化操作系统。

(2)、教学难点:处理计算机的常见问题。

内容分析：

本节课就是苏教版初中信息技术第2单元第2节的内容。本节课的主要内容有安装操作系统、安

装应用软件、系统的优化(卸载应用软件、磁盘清理、修补漏洞、系统还原)。

学生分析：

在上本节课之前,学生都有使用电脑的经历，有些学生还就是上网高手。在使用电脑时，总就是会

出现这样或那样的问题。而本节课正可以解答学生的疑问，所以学生学习的乐趣很高。

教学策略分析：

由于安装操作系统的时间比较长及电脑课的特殊情况,在上课的时候给学生演示或者让学生自主

学习，这种情况就是不恰当的。我首先在安装过程用flashcom抓捕下来,设置相应的时间，提供演

示动画给学生自学。一方面可以缩短时间，另一方面也可以防止学生破坏电脑。经过本课的学习，

学生计算机的常见问题有了一个初步的认识,在结束的时候设疑,有利于学生的动手实践操作与

课后学习的乐趣。

教学过程：

(一)、提问，导入新课

(1)、师提问：同学们都使用过，如果您的电脑发生了问题或者崩溃了，您该怎么办？生回答:重新

安装电脑。

(2)、师导入新课:这节课我们就学习如何安装操作系统以及如何优化计算机。

设计意图:提问可以引导学生积极思考，吸引学生的注意力，激发学生学习的乐趣。

(二)、任务驱动、自主学习

(1)、教师展示本节课的教学任务。

①、安装操作系统；

②、安装应用软件；

③、系统地优化(卸载应用软件、磁盘清理、修补漏洞、系统还原)。

设计意图:采用任务驱动的方式，以学生为中心，让学生动起来。

(2)、教师提供演示动画，学生观瞧演示动画自主学习。

(3)、学生自学时遇到的问题可以积极与小组内的学生讨论,也可以向老师反映。

(4)、教师答疑,对于共同性问题,教师做详细讲解。

设计意图:培养学生自主学习合作学习的能力，激发学生积极动手积极思考的乐趣。加深师生的互

动,增进师生的感情，使教学课堂在积极有序地条件下进行。

(三)、归纳总结、拓展内容

(1)、交流学习心得，各自说说本节课学了哪些内容？

(2)、设疑，您遇到过死机不？您就是如何处理的？

设计意图：教师帮助学生梳理知识，归纳总结；设疑为后续学习打下基础,激发学生再学习的乐情。

教学反思：

以学生为中心，让学生动起来。本节课主要采用任务驱动法、情景教学法、自主学习法。鉴于本

节课的特殊性,不可能给学生演示如何安装操作系统。教师在设计的时候,首先用捕捉工具将安装

步骤捕捉下来，供学生自主学习。一方面可以缩短时间，另一方面也可以防止学生破坏电脑

课时十第三节计算机安全与防护

教学目标：

1、知识与技能

(1)了解计算机安全的含义及常见的安全措施；

(2)了解计算机病毒的概念、一般特征及传播途径；

(3)掌握防毒、杀毒的基本方法,学会主动防范计算机病毒。

2、过程与方法

(1)提高学生分析、解决实际问题的能力，使学生认识网络资源的重要性。

⑵培养学生的自学能力与合作精神。

3、情感态度与价值观

增强技术利用中的责任感与技术创新的使命感,形成良好的网络道德。

4、行为与创新

⑴自觉遵守信息社会中公认的行为规范与道德准则，能够合理地引用她人的观点或使用她人的

成果；

(2)积极参加各种与信息技术教育有关的创新设计与开发活动；

⑶认识信息安全的重要意义。

教学重点：计算机病毒的防治

教学难点：如何更好地培养学生的计算机安全意识

教学方法：合作探究、小组竞赛、启发引导、自主探究

教学过程：

1、情境导入

教师:2006年12月27日，因特网上很多用户遭受不明病毒攻击,计算机中所有可执行文件

都变成一种“熊猫烧香”的图案，中毒症状表现为系统蓝屏、频繁重启、硬盘数据被破坏等。

该病毒可通过局域网进行传播,感染局域网内所有的计算机系统,最终导致整个局域网瘫痪。

大家听说过这种计算机病毒不？

教师:今天,就让我们一起来认识与了解计算机病毒,掌握计算机安全与防护的知识。相信通过大

家的共同努力,我们能够更好地使用与维护计算机。

2、新课讲授

(1)计算机病毒

①、计算机病毒的概念

教师:什么就是计算机病毒呢？它与我们平时提到的生物病毒一样不？

学生阅读教材并回答以上问题。教师给予适当的评价、鼓励。

教师:计算机病毒就是一种人为编制的程序，这种特殊的程序能够在计算机系统中通过自我复制

来传播,在一定条件下被激活并破坏计算机系统,从而造成不可估量的损失。这种程序具有类似生

物病毒的特点,如繁殖性、传染性与潜伏性等,所以人们用“计算机病毒”一词来称呼这类破坏性

程序。

针对教材中的“讨论学习”内容,学生分组讨论，教师可适当参与并进行引导。

每组选取代表进行总结，教师给予适当的评价、鼓励。

②、计算机病毒的特征

请个人学生谈谈感染计算机病毒的过程,再度激发学生的学习兴趣,师生共同探讨教学内容。

教师：同学们可能接触过一些计算机病毒，但就是真正了解计算机病毒的并不多，除了提到的“熊

猫烧香”病毒以外，同学们还知道哪些计算机病毒？还了解哪些与计算机病毒相关的知识？

教师发送准备好的计算机病毒资料给学生。

学生阅读资料,并尝试进行概括、总结。

学生分组活动,并由小组代表进行总结,教师给予适当的评价、鼓励。

教师:通过同学们的介绍，我们认识了很多计算机病毒,那么同学们又没有发现她们具有哪些共同

特征呢？

学生分组活动，阅读计算机病毒的资料及教材中的相关内容,并联系实际生活中生物病毒的

特征，总结、归纳出计算机病毒的特征。

③、计算机病毒的防治

教师:对于计算机病毒,我们要以积极的心态去面对它,想办法防治它，那么，我们具体应该怎么做

呢？

学生自学教材内容,并进行总结,教师给予适当的评价、鼓励。

(2)计算机安全

教师