七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第1框 生命可以永恒吗教学设计 新人教版

七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗教学设计新人教版教材分析同学们，今天我们要一起探索一个既古老又永恒的话题——生命。我们学习的这一课是《道德与法治》上册第四单元“生命的思考”中的第八课《探问生命》的第一框“生命可以永恒吗”。这节课，我们将一起探讨生命的奥秘，感受生命的意义，让我们一起走进这堂课吧！🌟🌱核心素养目标分析1.增强对生命的敬畏感和珍惜意识，认识到生命的独特性和有限性。

2.培养同学们的批判性思维能力，学会从多角度审视生命问题。

3.提升同学们的道德素养，学会尊重生命、关爱他人，树立正确的生命观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入《探问生命》这一课时，学生们已经初步了解了生命的起源、生命的意义以及与生命相关的一些基础知识。他们对生命的本质、生命现象和生命现象的多样性有一定认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对生命这个话题普遍抱有好奇和探索的兴趣。他们的逻辑思维能力逐渐增强，能够理解抽象概念。学习风格上，大部分学生倾向于通过案例分析和讨论来深化理解，同时，他们也能够通过观察和实验来获取新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在这一课的学习中，学生可能会对生命永恒这一概念感到困惑，因为这与他们日常经验中的生命现象相矛盾。此外，面对复杂和抽象的生命哲学问题，部分学生可能会感到难以理解和把握。为了克服这些困难，教学中需要提供丰富的实例和互动讨论，帮助学生逐步建立对生命意义的深刻认识。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生思考生命的本质和永恒的议题。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同生命阶段，体验生命的变化，增进对生命有限性的理解。

3.通过案例分析，让学生分析真实生活中的生命故事，激发情感共鸣。

4.利用多媒体资源，如视频、图片等，展示生命的多样性，增强学生对生命现象的认识。

5.组织小组讨论，鼓励学生分享观点，促进思维的碰撞和交流。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.以一个简短的视频引入，展示自然界中生命的多样性和美丽，激发学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们觉得生命是什么？生命有什么特别的地方？”

3.引导学生思考生命的意义，为新课的讲授做好铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲授生命的起源和演化，介绍生命的基本特征。

-举例：从单细胞生物到复杂的多细胞生物，生命是如何演化的？

2.讨论生命的有限性和永恒性的关系。

-举例：通过介绍人类寿命的统计数据，引导学生思考生命的有限性。

3.分析生命的意义和价值。

-举例：讨论个人、社会和宇宙中生命的价值，让学生认识到生命的独特性。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：让学生扮演不同生命阶段的人，体验生命的变化。

-举例：从婴儿到青少年，再到成年人和老年人，每个阶段的生命体验有何不同？

2.案例分析：分析真实生活中的生命故事，如捐赠器官、关爱老人等。

-举例：通过案例，让学生思考生命的价值和意义。

3.小组讨论：分组讨论生命的保护与尊重。

-举例：讨论如何保护动物、节约资源等，培养学生的环保意识。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生从个人经历出发，分享对生命的理解和感悟。

-举例：学生分享自己与家人、朋友的相处经历，表达对生命的珍惜。

2.学生讨论如何珍惜生命，实现生命的价值。

-举例：讨论如何关爱他人、为社会做贡献，提升生命的意义。

3.学生探讨如何面对生命的挑战，勇敢地追求梦想。

-举例：讨论如何克服困难、实现人生目标，激发学生的斗志。

五、总结回顾（用时5分钟）

详细内容：

1.回顾本节课的主要内容，强调生命的独特性和有限性。

2.总结生命的意义和价值，鼓励学生珍惜生命，实现自我价值。

3.强调保护生命、关爱他人的重要性，培养学生的社会责任感。

本节课重难点：

1.理解生命的有限性和永恒性的关系。

2.认识到生命的意义和价值，学会珍惜生命。

3.培养学生的社会责任感，关爱他人，实现生命的价值。

教学流程用时：5分钟（导入新课）+15分钟（新课讲授）+15分钟（实践活动）+10分钟（学生小组讨论）+5分钟（总结回顾）=45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-生命科学的相关书籍：《生命的奇迹》、《生命科学导论》等，这些书籍可以帮助学生更深入地了解生命的科学原理和生命现象。

-生命哲学的思考：《存在与时间》、《生命的意义》等哲学著作，引导学生从哲学角度思考生命的意义和价值。

-生命教育的视频资源：如TED演讲中关于生命意义的视频，以及纪录片《生命的奇迹》等，通过视觉媒体增强学生对生命知识的感知。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读生命科学和生命哲学的相关书籍，通过阅读了解生命的多样性和生命的哲学思考。

-观影拓展：组织学生观看与生命相关的纪录片或电影，如《地球脉动》、《生命》等，通过影像资料感受生命的奇妙和生命的尊严。

-实践拓展：参与社区服务活动，如志愿者工作，通过实际行动体验生命的意义和价值，培养学生的社会责任感。

-研究拓展：指导学生进行小课题研究，如调查家乡的生物多样性，或者研究一个特定的生命现象，通过实践研究提升学生的探究能力。

具体拓展学习建议如下：

-对于《生命的奇迹》这本书，可以引导学生阅读其中关于细胞、基因等生命基础的章节，了解生命的微观结构。

-通过《生命科学导论》，让学生探索生态学、进化论等生命科学的基本理论，拓宽学生的知识视野。

-在《存在与时间》中，可以选取关于生命本质的章节，引导学生进行哲学思考，探讨生命的意义。

-观看TED演讲时，可以选择关于生命科学、生命伦理等话题的演讲，激发学生的兴趣和思考。

-纪录片《地球脉动》可以让学生关注自然界中生命的生存状态，思考人类与自然的关系。

-在社区服务中，可以让学生参与植树造林、动物保护等活动，体验生命的脆弱和宝贵。板书设计①生命起源与演化

-生命起源：化学进化论、原始地球环境

-演化历程：单细胞到多细胞、无脊椎到脊椎动物

-人类起源：从猿到人的进化过程

②生命的特征

-新陈代谢：物质和能量的转换

-生长与发育：生物体的生长和成熟

-适应与进化：生物对环境的适应和物种进化

-繁殖与遗传：生物的繁殖方式和遗传规律

③生命的意义与价值

-个体生命的意义：实现自我价值、创造美好人生

-社会生命的价值：为社会发展贡献力量、维护社会和谐

-生态生命的价值：维护生态平衡、保护生物多样性

④生命的尊重与保护

-尊重生命：尊重个体生命、尊重生命权利

-保护生命：保护生物多样性、保护生态环境

-生命伦理：遵循生命伦理原则，促进生命发展

⑤生命的挑战与应对

-生命挑战：疾病、自然灾害、社会问题

-应对策略：积极应对、科学预防、社会支持

-梦想追求：勇敢追求梦想、实现人生价值课后作业1.写作练习：

题目：以“我眼中的生命”为题，写一篇短文，谈谈你对生命的理解，以及你如何珍惜和尊重生命。

答案提示：在短文中，学生可以结合自己的生活经历，描述自己对生命的感悟，例如，通过描述一次家庭宠物离世的事件，表达对生命的珍惜和对生命的敬畏。

2.思考题：

题目：阅读课文《探问生命》，思考以下问题：

-你认为生命的意义是什么？

-你如何理解生命的有限性和永恒性？

-你认为我们为什么要尊重和保护生命？

答案提示：学生的答案可能因个人经历和思考而异，但应鼓励学生表达自己的观点，并能够给出合理的理由。

3.小组讨论：

题目：分组讨论以下问题，并准备一个简短的报告：

-生命科学的发展对我们有什么影响？

-生命伦理在现代社会中扮演着怎样的角色？

-我们应该如何在日常生活中体现对生命的尊重？

答案提示：报告应包含小组成员的讨论结果，以及对问题的深入分析和建议。

4.实践活动：

题目：设计一个环保活动，旨在提高同学们对环境保护的认识，并付诸实际行动。

答案提示：活动可以包括植树造林、节约用水、垃圾分类等，学生需要说明活动的目的、步骤和预期效果。

5.角色扮演：

题目：进行一次角色扮演活动，模拟一个生命救助的场景，例如，救助一只受伤的野生动物。

答案提示：在角色扮演中，学生需要扮演不同的角色，如救助者、旁观者、受伤动物等，通过模拟活动体验生命的救助过程。

6.创意写作：

题目：以“生命的奇迹”为题，写一篇创意故事，描述一个关于生命奇迹的经历。

答案提示：故事可以围绕一个具体的生命奇迹展开，如植物的生长、动物的康复等，通过故事传达生命的顽强和奇迹的力量。教学反思与改进在刚刚结束的《探问生命》这堂课上，我深刻地意识到教学是一个不断反思和改进的过程。以下是我对这节课的一些反思和未来的改进措施。

首先，我发现课堂上的互动环节起到了很好的效果。学生们在讨论“生命的意义”时，积极参与，分享了自己的观点和经历。这让我意识到，在教学中，我们应该更多地鼓励学生表达自己，通过讨论和交流来深化对知识的理解。

然而，我也注意到，有些学生在面对抽象的生命哲学问题时，显得有些迷茫。例如，当讨论到“生命的有限性和永恒性”时，一些学生提出了他们难以理解的问题。这让我反思，我们是否应该更加注重引入具体案例，帮助学生从实际生活中理解抽象概念。

此外，我在板书设计上也做了一些思考。我发现，虽然板书内容涵盖了本节课的重点知识点，但信息的呈现方式可能过于简单，没有充分体现出知识的层次性。因此，我计划在未来的教学中，尝试使用思维导图或其他视觉辅助工具，帮助学生更好地梳理和记忆知识点。

在教学反思的过程中，我还发现了一个需要改进的地方，那就是对于不同学习风格的学生，我没有做到足够的关注。有些学生更喜欢通过听觉学习，而有些学生则更倾向于视觉学习。为了更好地满足不同学生的学习需求，我计划在未来的教学中，采用多元化的教学方法，如小组讨论、案例分析、实验演示等，以适