3 当冲突发生时 第二课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

3当冲突发生时第二课时教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3当冲突发生时第二课时教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版设计思路嘿，亲爱的同学们，今天咱们来聊聊“当冲突发生时”这个话题。咱们先来模拟一个场景，比如说，小明和小红在操场上玩捉迷藏，小明不小心撞到了小红，俩人就开始争执起来。这种情况下，咱们应该怎么做呢？别急，这节课咱们就来探讨这个问题。我会用讲故事、小组讨论、角色扮演等多种方式，让大家在轻松愉快的氛围中学习如何处理冲突，培养大家的道德与法治意识。准备好了吗？咱们一起走进今天的课堂吧！😊🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.**法治意识**：通过案例分析和讨论，帮助学生理解法律在解决冲突中的重要性，培养遵纪守法的意识。

2.**道德观念**：引导学生认识到道德在人际交往中的价值，培养尊重他人、关爱他人的道德情感。

3.**沟通能力**：通过角色扮演和小组讨论，提升学生表达观点、倾听他人、协商解决问题的能力。

4.**问题解决能力**：通过模拟冲突情境，让学生学会分析问题、寻找解决方案，培养独立思考和解决问题的能力。学情分析四年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们在道德与法治方面的认知和理解能力正在逐步形成。以下是针对本节课学生的具体分析：

1.**知识基础**：学生们对基本的道德原则和法治概念有一定了解，但理解深度有限，需要通过具体案例来加深理解。

2.**能力水平**：学生的分析问题和解决问题的能力正在培养中，他们能够参与讨论，但可能缺乏深度和系统性。

3.**素质发展**：学生们在人际交往中表现出一定的道德情感，但面对冲突时，往往缺乏有效的处理策略。

4.**行为习惯**：部分学生在日常行为中表现出合作意识，但同时也存在自私、冲动等问题。

5.**课程影响**：由于学生对冲突处理的经验有限，本节课的设计将有助于他们理解冲突的本质，学习有效的解决方法，从而在日常生活中更好地处理人际关系，培养良好的道德品质和法律意识。教学方法与手段1.**讲授法**：通过生动案例和故事，结合课本内容，向学生讲解冲突处理的原理和技巧。

2.**讨论法**：组织学生分组讨论，针对具体情境提出解决方案，培养学生的分析能力和团队协作精神。

3.**角色扮演**：让学生扮演不同角色，模拟冲突场景，体验冲突处理的不同方法，加深对知识点的理解。

教学手段

1.**多媒体演示**：利用PPT展示冲突案例，增强视觉效果，激发学生学习兴趣。

2.**互动软件**：运用教学软件进行互动练习，提高学生参与度和学习效果。

3.**情景模拟**：通过视频或现场模拟，让学生直观感受冲突情境，提升解决问题的实际能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于“冲突处理原则”的PPT，要求学生了解基本的冲突处理原则。

设计预习问题：围绕“冲突处理原则”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你遇到过冲突吗？你是如何解决的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过查看学生提交的预习笔记和问题，了解他们的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解冲突处理的基本原则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过提交预习笔记，展示对冲突处理原则的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解冲突处理原则，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“冲突处理”课题，激发学生的学习兴趣。例如，用一个真实的校园冲突案例引入话题。

讲解知识点：详细讲解冲突处理的步骤和方法，结合实例帮助学生理解。如讲解“冷静分析”、“沟通协商”等步骤。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握冲突处理的技能。例如，让学生分组讨论如何解决课堂上的小冲突。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如学生提出“如何处理与同学之间的矛盾”，教师可以给出具体的建议。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验冲突处理知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解冲突处理的步骤和方法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握冲突处理的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解冲突处理的步骤和方法，掌握冲突处理的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“冲突处理”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如让学生分析一个自己经历的冲突案例，并提出解决方案。

提供拓展资源：提供与“冲突处理”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于人际交往和冲突解决的书籍。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。如对学生的解决方案进行点评，指出其中的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。学生通过反思，思考自己在冲突处理中的不足，并制定改进计划。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的冲突处理知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-**冲突处理原则**：介绍不同文化背景下的冲突处理原则，如中国传统文化中的“和为贵”理念，以及西方的理性协商原则。

-**案例分析**：收集和分析真实的校园冲突案例，包括学生间的争执、师生间的误解等，供学生讨论和分析。

-**法律知识**：简要介绍与冲突处理相关的法律知识，如《中华人民共和国未成年人保护法》中关于学生权益保护的规定。

-**心理调适**：介绍一些心理调适的方法，帮助学生学会情绪管理和压力释放，如深呼吸、冥想等。

2.拓展建议：

**冲突处理原则**：

-引导学生比较不同文化背景下的冲突处理原则，探讨其异同点，增强跨文化理解。

-组织学生讨论如何将传统文化中的冲突处理智慧应用于现代社会，如如何在保持尊重的同时解决问题。

**案例分析**：

-分析校园冲突案例时，引导学生关注冲突的原因、过程和结果，思考如何避免类似冲突的发生。

-通过模拟冲突场景，让学生扮演不同角色，体验冲突处理的不同方法和技巧。

**法律知识**：

-结合具体案例，讲解学生在遇到冲突时如何运用法律知识保护自己和他人的权益。

-组织法律知识竞赛或辩论赛，提高学生对法律知识的兴趣和运用能力。

**心理调适**：

-开展心理讲座或工作坊，教授学生心理调适的方法，如情绪管理、压力应对等。

-引导学生参与户外活动，如徒步、爬山等，增强体质，提升心理韧性。

**跨学科融合**：

-与语文课结合，让学生阅读关于冲突处理的文学作品，如《红楼梦》中的矛盾冲突。

-与历史课结合，探讨不同历史时期社会冲突的处理方式，如古代的调解制度。

-与社会课结合，分析社会热点事件中的冲突处理，引导学生关注社会问题。

**实践活动**：

-组织学生参观法院、律师事务所等法律机构，了解法律工作者的日常工作。

-开展社区服务活动，如志愿服务、社区调解等，让学生在实践中学习冲突处理。

**家校合作**：

-与家长沟通，共同关注学生的道德与法治教育，形成教育合力。

-邀请家长参与课堂活动，分享家庭中处理冲突的经验和技巧。典型例题讲解例题一：

小明在课间休息时，因为争夺玩具而与同桌小华发生了争执。小明认为小华抢了他的玩具，而小华则认为小明先动手打了他。请问，小明和小华应该如何正确处理这次冲突？

答案：小明和小华应该首先保持冷静，然后互相倾听对方的观点，尝试理解对方的感受。接下来，他们可以尝试找到冲突的原因，并共同寻找解决问题的方法。例如，他们可以协商分享玩具，或者找老师帮助调解。

例题二：

小红在学校的食堂吃饭时，不小心打翻了同桌的饭菜。同桌小丽因此生气，责怪小红。小红感到很委屈，不知道如何是好。请问，小红应该如何应对这种情况？

答案：小红应该首先向小丽道歉，表达自己的歉意。然后，她可以解释自己并不是故意的，并询问小丽是否需要帮助清理。同时，小红可以向小丽保证以后会注意，避免类似情况再次发生。

例题三：

小李在体育课上不小心撞到了同学小王，导致小王受伤。小李非常担心，但不知道如何处理。请问，小李应该如何处理这次意外？

答案：小李应该立即向小王道歉，并关心他的伤势。如果小王需要医疗帮助，小李应该帮助他联系家长或老师。事后，小李可以向老师反映情况，并主动承担起照顾小王的责任。

例题四：

小明在课堂上因为回答问题而与老师发生了争执。小明认为自己是对的，但老师坚持自己的观点。请问，小明应该如何处理这次冲突？

答案：小明应该尊重老师的权威，耐心听取老师的解释。如果小明仍然认为自己是对的，他可以在课后找老师单独沟通，表达自己的观点，但要注意语气和态度，避免冲突升级。

例题五：

小华在学校的图书馆里遇到了一个同学在说话，影响了他和其他同学的学习。请问，小华应该如何处理这种情况？

答案：小华可以礼貌地提醒那位同学注意保持安静，如果对方仍然不遵守，小华可以请求图书馆管理员帮忙处理。在这个过程中，小华要保持冷静和尊重，避免采取过激的行为。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了“当冲突发生时”这一课题，通过案例分析、小组讨论和角色扮演等活动，大家了解了冲突的常见类型、冲突处理的原则和方法。以下是我们今天课堂学习的主要内容：

1.**冲突的类型**：我们学习了冲突的几种常见类型，包括误解、利益冲突、价值观冲突等。

2.**冲突处理的原则**：我们强调了冷静、尊重、倾听、沟通等处理冲突的原则。

3.**冲突处理的步骤**：我们学习了如何识别冲突、分析原因、寻找解决方案以及实施解决方案的步骤。

4.**冲突处理的技巧**：我们探讨了如何运用同理心、妥协、合作等技巧来有效解决冲突。

在今天的课堂上，大家积极参与，表现出了很高的学习热情。希望大家能够将这些知识和技巧应用到实际生活中，成为一个善于处理冲突、维护和谐人际关系的人。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.**选择题**：

-当你在学校里遇到同学之间的争执时，以下哪种做法是正确的？（）

A.立即加入争吵，支持一方

B.