Unit 7 第1课时Comic strip and Welcome to the unit 教学设计- 2024-2025学年牛津译林版英语八年级下册

Unit7第1课时ComicstripandWelcometotheunit教学设计-2024-2025学年牛津译林版英语八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嘿，同学们，今天我们要一起走进英语学习的奇妙世界，开启第7单元的第一课时的旅程。咱们要学习的重点是“Comicstrip”和“Welcometotheunit”。这节课，我们将结合课本第7单元的内容，通过漫画strip的形式，轻松掌握新单词和短语，同时感受英语学习的乐趣。别小看这些内容哦，它们可是我们英语学习的重要基石呢！让我们一起期待这堂充满活力的英语课吧！🌟📚🎉核心素养目标分析在本节课中，我们致力于培养学生的英语核心素养，具体目标如下：首先，提升学生的语言运用能力，通过互动练习，让学生在真实语境中灵活运用新学的词汇和短语。其次，强化学生的文化意识，引导学生理解和尊重不同文化背景下的交流方式。最后，增强学生的思维品质，通过批判性思维活动，培养学生分析和解决问题的能力。这些目标将贯穿整个教学过程，助力学生全面发展。学习者分析1.学生已经掌握的知识：进入八年级下册的学生，在英语学习上已经具备了一定的基础，能够理解并运用基本的语法结构，如现在进行时、过去进行时等。他们对于一些常见的英语词汇也有一定的认知，能够进行简单的日常对话。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于漫画strip这样的视觉材料表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够快速适应新的学习方式。在课堂上，他们喜欢互动和参与，学习风格以合作学习和探究学习为主。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解复杂的语法结构时感到困难，尤其是在使用过去进行时和现在进行时进行时态转换时。此外，由于漫画strip的形式较为直观，一些学生可能会过于依赖视觉信息，忽视了对文本的深入理解。此外，对于词汇量的掌握和运用，部分学生可能感到吃力，尤其是在遇到生僻词汇时。因此，教学中需要适当调整教学策略，帮助学生在这些方面取得进步。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的讲解，帮助学生理解Comicstrip的结构和特点，引入新词汇和短语。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己对漫画strip的理解，培养他们的批判性思维和口语表达能力。

3.实践法：设计角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示漫画strip，增强视觉冲击力，吸引学生注意力。

2.互动软件：运用互动教学软件，设计游戏化学习活动，激发学生的学习兴趣。

3.课堂任务卡：发放任务卡，引导学生自主学习，巩固所学知识，提高学习效率。教学流程1.导入新课

详细内容：

-首先，我会以一个简短的故事导入，讲述一位外国朋友通过漫画strip了解中国文化的故事，引起学生的兴趣。

-然后，我会展示一些中国风味的漫画strip图片，让学生初步感知漫画strip的趣味性和文化内涵。

-最后，我会介绍本节课的主题：“ComicstripandWelcometotheunit”，明确学习目标。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）介绍漫画strip的结构和特点

-我会简要介绍漫画strip的组成部分，如标题、对话框、人物、背景等。

-通过展示具体的漫画strip，让学生观察并分析其结构和特点。

（2）学习新词汇和短语

-引导学生识别漫画strip中的新词汇和短语，并讲解其含义和用法。

-设计例句，让学生在语境中理解和运用这些新词汇。

（3）分析漫画strip的主题和情感表达

-分析漫画strip的主题，引导学生思考其中的文化内涵和社会意义。

-观察漫画strip中人物的表情、动作等，让学生体会情感表达。

用时：15分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）角色扮演

-分组让学生扮演漫画strip中的人物，进行角色扮演活动，提高他们的口语表达能力。

-设计问题，引导学生思考人物的行为和动机，培养他们的批判性思维。

（2）创作漫画strip

-让学生分组创作自己的漫画strip，展示他们的想象力和创造力。

-鼓励学生运用所学词汇和短语，丰富漫画strip的内容。

（3）小组分享

-各组展示自己的漫画strip，分享创作过程和心得体会。

-引导其他学生评价和反馈，提高学生的协作能力和团队精神。

用时：20分钟

4.学生小组讨论

详细内容：

（1）漫画strip中的文化差异

-让学生讨论漫画strip中所展现的中西方文化差异，如礼仪、价值观等。

-例如，可以讨论中西方在餐桌礼仪、节日庆祝等方面的不同。

（2）漫画strip中的社会问题

-引导学生思考漫画strip中所反映的社会问题，如环境保护、教育公平等。

-例如，可以讨论漫画strip中人物对待环境的态度，以及如何改善环境问题。

（3）漫画strip中的情感表达

-让学生讨论漫画strip中人物的情感表达，如喜怒哀乐等。

-例如，可以讨论漫画strip中人物在面对困境时的乐观态度，以及如何面对挫折。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

-本节课，我们学习了漫画strip的结构和特点，以及如何分析漫画strip的主题、情感表达等。

-重点回顾了以下内容：

1.漫画strip的组成部分：标题、对话框、人物、背景等。

2.新词汇和短语的学习与应用。

3.漫画strip中的文化内涵和社会意义。

-布置课后作业：请学生收集并整理自己感兴趣的漫画strip，下节课分享。

用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-文化背景资料：提供关于漫画strip的历史起源、发展历程以及不同国家漫画strip的特点和风格的相关资料。这些资料可以帮助学生更深入地理解漫画strip的文化内涵。

-词汇积累资源：收集与漫画strip相关的词汇和短语，包括描述人物情感、动作、场景等的词汇，以及相关的习语和谚语。

-社会问题探讨：介绍一些与漫画strip主题相关的社会问题，如环境保护、教育公平、心理健康等，以便学生在学习英语的同时，也能关注和思考现实问题。

2.拓展建议：

-阅读推荐：推荐学生阅读一些经典的漫画strip作品，如《西游记》、《水浒传》等中国漫画，以及《哈利·波特》、《神奇动物在哪里》等国外漫画，以拓宽学生的视野。

-观看英文电影和电视剧：鼓励学生观看一些英文原版的漫画改编电影或电视剧，如《蝙蝠侠》、《超人》等，通过视听结合的方式加深对英语语言和文化理解。

-漫画strip创作：组织学生尝试自己创作漫画strip，可以是个人经历、校园生活或是对社会现象的评论，这样不仅能够提高学生的英语写作能力，还能培养他们的创意思维。

-主题研讨会：定期举办以漫画strip为主题的学习研讨会，让学生分享自己的阅读心得、创作经验和对社会问题的看法，通过交流促进学生的深度学习。

-在线资源利用：引导学生利用在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，寻找与漫画strip相关的英语学习资源，如听力材料、阅读文章等，以增强学生的自主学习能力。教学反思哎，这节课结束后，我总是会有那么一点点的反思，想要和你们分享一下。咱们这节课是通过漫画strip来学习英语，其实初衷是挺简单的，就是想让大家在轻松愉快的氛围中掌握新知识，感受英语的魅力。

说到导入新课，我用了故事和图片，看同学们的反应，感觉还挺有效的。有的同学在故事里找到了共鸣，有的同学则是对漫画strip产生了浓厚的兴趣。但是，我也意识到，导入环节可以更加多样化，比如引入一些相关的英文歌曲或者视频，可能会让同学们的注意力更加集中。

新课讲授部分，我尽量用了一些生动活泼的语言，希望让同学们觉得学英语不再是枯燥的任务。不过，我发现有些复杂的语法点，像过去进行时和现在进行时的区别，同学们理解起来还是有点吃力。这说明我在讲解时可能需要更加细致，用更直观的方法来帮助他们理解。

实践活动环节，我挺满意同学们的表现。角色扮演和漫画strip创作都挺投入，这让我觉得同学们对英语的学习兴趣是有的，关键是要找到合适的激发点。不过，我也注意到，在小组讨论环节，有些同学似乎不太敢于表达自己的观点，这可能是因为他们对英语表达的自信心不足。我应该在今后的教学中，更多地鼓励他们开口说，不要怕犯错误。

总的来说，这节课给了我很多启示。首先，我要更加注重同学们的兴趣和需求，设计更加丰富多样的教学活动。比如，可以尝试结合一些流行文化元素，让同学们在学习英语的同时，也能紧跟时代潮流。

其次，我需要加强对语法点的讲解和练习，特别是那些容易混淆的点。我可能会考虑使用一些图表或者小故事来帮助同学们记忆和理解。

再者，我要更加关注同学们的口语表达能力，鼓励他们多开口，多练习。在小组讨论和角色扮演等活动中，我可以用一些积极的评价和鼓励，帮助他们建立自信心。

最后，我会在课后花更多的时间去反思和总结，不断改进我的教学方法。我相信，只要我们共同努力，同学们的英语学习之路一定会越走越宽广。加油，我的同学们，让我们一起在英语的世界里畅游吧！🌟📚🌈内容逻辑关系①本文重点知识点：

-漫画strip的基本结构：标题、对话框、人物、背景。

-现在进行时和过去进行时的用法。

-与漫画strip相关的词汇和短语。

②重点词汇：

-Title（标题）

-Bubble（对话框）

-Character（人物）

-Background（背景）

-Presentcontinuoustense（现在进行时）

-Pastcontinuoustense（过去进行时）

③重点句子：

-"Whataretheydoinginthecomicstrip?"（他们在漫画strip里在做什么？）

-"Theywerereadingbookslastnight."（他们昨晚在看书。）

-"Iamdrawingacomicstripaboutmyweekend."（我在画一个关于我周末的漫画strip。）

④逻辑关系：

-漫画strip的结构介绍：首先介绍漫画strip的基本组成部分，然后通过具体例子让学生识别和理解。

-时态讲解：先讲解现在进行时和过去进行时的概念，接着通过对话和例句展示时态的用法。

-词汇运用：在学习时态的同时，引入与漫画strip相关的词汇，让学生在实际语境中运用。

-综合运用：通过角色扮演和漫画strip创作等活动，将知识点综合运用，提高学生的实际语言运用能力。典型例题讲解1.例题：

-根据语境，选择正确的时态填空。

-Lastweek,__________(be)theyinthelibrary?

答案：Were

-解释：这里需要用过去进行时，表示过去某个时间点正在进行的动作。正确的填空应该是“Werethey”。

2.例题：

-用现在进行时完成句子。

-Thegirl__________(read)abook.

答案：isreading

-解释：现在进行时由be动词+现在分词构成，这里正确的填空是“isreading”。

3.例题：

-用过去进行时完成句子。

-WhenIarrivedattheparty,__________(be)themusicplaying.

答案：was

-解释：过去进行时表示过去某个时间点正在进行的动作，这里正确的填空是“was”。

4.例题：

-根据时态填空。

-I__________(go)tothecinemalastnightbecauseitwasraining.

答案：wasgoing

-解释：这里需要用过去进行时，表示过去某个时间点正在进行的动作，但由于后面有原因状语从句，所以整体句子应该用过去进行时。

5.例题：

-用正确的时态完成句子。

-Bythetimeyouarrived,__________(finish)themeeting.

答案：hadfinished

-解释：这里需要用过去完成时，表示在过去某个时间点之前已经完成的动作。由于bythetime引导的时间状语从句通常用过去完成时，所以正确的填空是“hadfinished”。

6.例题：

-用现在进行时完成句子。

-What__________(do)youduringyoursummervacation?

答案：aredoing

-解释：现在进行时用于询问现在正在进行的动作，这里正确的填空是“aredoing”。

7.例题：

-根据语境，选择正确的时态填空。

-She_______