九年级化学上册 第5单元 化学方程式教学设计 （新版）新人教版

九年级化学上册第5单元化学方程式教学设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册第5单元化学方程式教学设计（新版）新人教版

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年9月14日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天咱们要开启化学方程式之旅啦！🎉这可是九年级化学上册第5单元的重点内容哦！跟着我，我们一起走进化学方程式的神奇世界吧！💪🌟核心素养目标同学们，通过本节课的学习，我们不仅要掌握化学方程式的书写规则，更要培养你们的科学探究能力、逻辑思维能力和创新意识。我们将通过实际操作和问题解决，提升对化学变化的观察、分析和表达能力，同时增强科学精神和环保意识。让我们一起在化学的世界里，开启智慧的火花！🔥🔬教学难点与重点1.教学重点，

①掌握化学方程式的书写原则，包括质量守恒定律的应用。

②熟练识别并正确写出常见化学反应的方程式，如酸碱中和反应、金属与酸反应等。

③学会通过化学方程式计算反应物和生成物的质量比。

2.教学难点，

①理解并灵活运用质量守恒定律，确保化学方程式的配平。

②分析复杂化学反应中反应物和生成物的比例关系，进行化学方程式的配平。

③在解决实际问题时，将化学反应转化为化学方程式，并正确进行计算。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（试管、试剂、滴管）、实验桌椅。

-课程平台：学校内部教学网络平台，用于课件分享和在线讨论。

-信息化资源：化学方程式书写软件、相关教学视频和动画资源。

-教学手段：实物演示实验、小组合作探究、课堂提问与讨论。教学过程---

**导入环节（5分钟）**

同学们，大家好！今天我们要一起探索化学世界中的一个重要概念——化学方程式。🌟在我们日常生活中，很多现象背后都隐藏着化学反应的奥秘。今天，我们就来揭开这个奥秘的一角。

首先，让我们回顾一下之前学过的知识。你们还记得我们学过哪些类型的化学反应吗？请举手分享你们的想法。很好，同学们提到了酸碱反应、金属与酸反应、燃烧反应等。这些都是化学反应的常见类型，而化学方程式就是用来描述这些反应的。

**新课导入（10分钟）**

现在，我们正式进入今天的新课内容。首先，我们要明确化学方程式的基本构成。化学方程式由反应物和生成物组成，它们之间用箭头隔开。反应物写在箭头的左边，生成物写在箭头的右边。

同学们，请看黑板上的这个例子：\(2H_2+O_2\rightarrow2H_2O\)。这个方程式表示的是氢气和氧气反应生成水的过程。在这个方程式中，\(H_2\)和\(O_2\)是反应物，\(H_2O\)是生成物。

**互动环节（10分钟）**

现在，让我们来做一个小练习。请看屏幕上的化学式：\(NaCl\)和\(H_2SO_4\)。请同学们告诉我，如果这两种物质反应，它们会生成什么物质？请举手回答。

很好，有同学说会生成\(Na_2SO_4\)和\(H_2\)。这个答案是正确的。但是，我们需要确保方程式的两边元素的数量是相等的，这就是化学方程式的配平。

**教学演示（15分钟）**

现在，让我们一步一步来配平这个方程式。首先，我们看到\(Ca\)元素在反应物和生成物中都是1个，所以不需要调整。接下来，我们看到\(C\)元素在反应物中有1个，在生成物中也有1个，所以也不需要调整。最后，我们看到\(O\)元素在反应物中有3个，在生成物中有2个，所以我们需要调整系数。

经过调整，我们得到配平后的方程式：\(CaCO_3\rightarrowCaO+CO_2\)。现在，方程式的两边元素数量相等了。

**学生实践（15分钟）**

现在，轮到你们自己动手了。我将给出几个未配平的化学方程式，请同学们分组讨论，并尝试配平它们。这里有一些方程式供你们练习：

1.\(H_2+O_2\rightarrowH_2O\)

2.\(2KClO_3\rightarrow2KCl+3O_2\)

3.\(Fe+CuSO_4\rightarrowFeSO_4+Cu\)

请每个小组选择一个方程式，并尝试配平它。完成后，我们一起来检查答案。

**总结与反馈（10分钟）**

同学们，今天我们学习了化学方程式的书写和配平。通过刚才的练习，我相信大家已经掌握了如何书写和配平化学方程式的基本技巧。

现在，让我们来回顾一下今天学到的重点内容：

-化学方程式由反应物和生成物组成，它们之间用箭头隔开。

-我们需要知道反应物和生成物的化学式才能书写化学方程式。

-化学方程式需要配平，确保反应物和生成物中的元素数量相等。

最后，我想知道，大家对今天的学习有什么疑问吗？我们可以一起讨论，确保每个人都理解了这些概念。

---知识点梳理1.**化学方程式的基本概念**

-化学方程式：用化学符号和化学计量数表示化学反应的式子。

-反应物：参与化学反应的物质，位于化学方程式的左侧。

-生成物：化学反应后产生的物质，位于化学方程式的右侧。

2.**化学方程式的书写规则**

-化学式必须正确，反应物和生成物的化学式要准确无误。

-反应物和生成物之间用箭头“→”连接。

-化学方程式要符合质量守恒定律，即反应前后原子种类和数目不变。

3.**化学方程式的配平**

-配平原则：通过调整化学方程式中各物质的系数，使反应前后各原子的数目相等。

-配平步骤：

1.确定反应中原子数目最多的元素。

2.在该元素的化学式前调整系数，使其在反应物和生成物中数目相等。

3.逐步调整其他元素的系数，直至所有元素在反应物和生成物中数目相等。

-配平方法：交叉配平法、最小公倍数法、观察法等。

4.**化学方程式的类型**

-简单反应：只有一个生成物的化学反应。

-复杂反应：有两个或两个以上生成物的化学反应。

-分解反应：一个化合物分解成两个或两个以上物质的化学反应。

-合成反应：两个或两个以上物质结合成一个化合物的化学反应。

-置换反应：一种单质和一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物的化学反应。

5.**化学方程式的计算**

-计算反应物和生成物的质量比：根据化学方程式中的系数和相对分子质量进行计算。

-计算反应物的实际用量：根据实验条件或实际需求，计算所需反应物的质量。

-计算生成物的实际产量：根据实验结果或实际需求，计算生成物的质量。

6.**化学方程式的应用**

-化学方程式在化学实验中的应用：用于预测反应结果、计算实验数据、分析化学反应过程等。

-化学方程式在工业生产中的应用：用于设计生产工艺、计算原料用量、分析产品质量等。

-化学方程式在环境保护中的应用：用于分析污染物的来源、计算污染物排放量、评估环境保护措施等。反思改进措施七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.**互动式教学法的应用**：在课堂中，我尝试引入了更多的互动环节，比如小组讨论和角色扮演，让学生在参与中学习，这样不仅提高了学生的积极性，也增强了他们的合作能力。

2.**实例教学与实际结合**：我注重将化学方程式的概念与实际生活中的实例相结合，比如通过分析食品添加剂的化学反应，让学生感受到化学的实用性和趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**个别学生参与度不高**：在小组讨论和互动环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对化学的兴趣不足或者学习方法不当。

2.**课堂节奏掌握不够灵活**：在授课过程中，我发现有时候课堂节奏把握得不够好，导致部分学生跟不上进度，或者有的内容讲解时间过长，影响了整体教学效果。

3.**教学评价方式单一**：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.**增加个性化辅导**：对于参与度不高的学生，我将提供额外的辅导时间，帮助他们建立对化学的兴趣，并提供个性化的学习方法指导。

2.**调整课堂节奏**：我会根据学生的反馈和课堂情况，灵活调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度，并在课堂上有所收获。

3.**丰富教学评价方式**：我将尝试引入多元化的教学评价方式，比如通过在线测试、项目展示、小组合作成果等，全面评估学生的学习情况，并鼓励学生发挥自己的特长。

4.**加强课堂互动**：为了提高学生的参与度，我会继续优化互动环节，设计更具吸引力的课堂活动，鼓励每个学生都参与到课堂讨论中来。

5.**关注学生反馈**：我将定期收集学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学内容的实用性和针对性。板书设计1.**化学方程式概述**

①化学方程式：用化学符号和化学计量数表示化学反应的式子。

②反应物：参与化学反应的物质，位于化学方程式的左侧。

③生成物：化学反应后产生的物质，位于化学方程式的右侧。

2.**化学方程式的书写规则**

①化学式正确：确保反应物和生成物的化学式准确无误。

②箭头连接：反应物和生成物之间用箭头“→”连接。

③质量守恒定律：反应前后原子种类和数目不变。

3.**化学方程式的配平**

①配平原则：调整系数使反应物和生成物中元素数目相等。

②配平步骤：确定原子数目最多的元素，逐步调整其他元素。

③配平方法：交叉配平法、最小公倍数法、观察法。

4.**化学方程式的类型**

①简单反应：一个生成物。

②复杂反应：多个生成物。

③分解反应：一个化合物分解成多个物质。

④合成反应：多个物质结合成一个化合物。

⑤置换反应：单质与化合物反应生成新