2024秋六年级语文上册 第八单元 第26课 我的伯父鲁迅先生教学设计 新人教版

2024秋六年级语文上册第八单元第26课我的伯父鲁迅先生教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进鲁迅先生的内心世界，感受他那独特的文风和人生哲学。这节课，我们学习的是《我的伯父鲁迅先生》这篇课文，它选自我们六年级上册语文书的第八单元。在这篇课文中，我们将了解到鲁迅先生的生平事迹和他对社会的深刻思考。这节课，我们不仅要学习鲁迅先生的故事，还要学会如何从他的文字中汲取智慧，培养自己的文学素养。让我们一起走进鲁迅先生的世界，感受他的魅力吧！📚✨核心素养目标分析在本节课的学习中，我们旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过阅读《我的伯父鲁迅先生》，提升学生的文学鉴赏能力，让他们学会从文字中捕捉情感和思想。其次，引导学生思考鲁迅先生的作品所反映的社会现实，增强他们的社会责任感和历史使命感。最后，通过学习鲁迅先生的生平，培养学生的道德品质，激发他们对真善美的追求。这些目标将有助于学生形成全面发展的语文素养。重点难点及解决办法**重点：**

1.理解鲁迅先生的人物形象及其作品所蕴含的思想内涵。

2.学会从鲁迅的文字中提炼出对生活的感悟和哲理。

**难点：**

1.把握鲁迅作品中深层次的寓意和象征手法。

2.将鲁迅先生的生平事迹与文学作品相结合，进行深入解读。

**解决办法与突破策略：**

1.通过课堂讨论和小组合作，引导学生深入探讨鲁迅先生的生平和作品，帮助他们理解人物形象。

2.逐步引导学生分析鲁迅作品中的象征和寓意，通过对比阅读和背景知识介绍，帮助学生突破阅读障碍。

3.设计情境教学，让学生模拟鲁迅先生的生活环境，感受其创作灵感，从而更好地理解作品的主题思想。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《我的伯父鲁迅先生》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与鲁迅先生生平相关的图片、鲁迅作品摘录的视频，以及与课文内容相呼应的背景音乐。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书和展示重点内容。

4.教室布置：布置一个温馨的阅读角，提供舒适的阅读环境，并设置讨论区，方便学生分组讨论。教学实施过程**1.课前自主探索**

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题如“鲁迅先生在哪些作品中体现了对社会的批判？”引导学生思考。

-学生活动：自主阅读预习资料，如鲁迅作品节选，思考并提出预习问题。

-方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生提前接触鲁迅作品，为课堂讨论打下基础。

**2.课中强化技能**

-教师活动：导入新课，通过播放鲁迅生平片段的视频，激发兴趣。

-学生活动：听讲并思考，参与小组讨论，如分析《阿Q正传》中的阿Q形象。

-方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：通过实例讲解，帮助学生理解鲁迅作品中的象征和寓意，培养分析能力。

**3.课后拓展应用**

-教师活动：布置作业，如撰写一篇关于鲁迅先生作品的主题分析。

-学生活动：完成作业，利用拓展资源如鲁迅作品集进行深入阅读。

-方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固所学知识，通过拓展阅读提升文学素养，通过反思总结促进自我提升。知识点梳理1.**鲁迅先生的生平简介**

-鲁迅（1881-1936），原名周树人，浙江绍兴人，中国现代著名文学家、思想家、革命家。

-鲁迅的文学创作以小说、杂文为主，代表作品有《狂人日记》、《阿Q正传》、《呐喊》、《彷徨》等。

-鲁迅的思想主张包括：反对封建主义，提倡民主与科学，关注民生疾苦，倡导文学革命。

2.**鲁迅作品中的象征手法**

-象征手法是鲁迅作品中常用的一种表现手法，如《阿Q正传》中的阿Q形象，象征着当时社会的底层民众。

-鲁迅作品中的象征手法具有深刻的社会意义，反映了作者对当时社会的批判和反思。

3.**鲁迅作品中的讽刺手法**

-鲁迅作品中的讽刺手法主要表现在对封建主义、旧道德、旧文化等方面的批判。

-如《狂人日记》中对封建礼教的讽刺，《阿Q正传》中对旧社会的讽刺等。

4.**鲁迅作品中的现实主义**

-鲁迅作品具有鲜明的现实主义特色，真实地反映了当时社会的现实状况。

-如《呐喊》中的《药》、《阿Q正传》等作品，通过对人物命运的描写，展现了当时社会的残酷现实。

5.**鲁迅作品中的文学价值**

-鲁迅作品具有很高的文学价值，主要体现在以下几个方面：

-语言生动形象，富有感染力；

-人物形象鲜明，具有代表性；

-主题深刻，具有时代意义。

6.**鲁迅作品中的思想内涵**

-鲁迅作品蕴含着丰富的思想内涵，主要包括：

-反对封建主义，提倡民主与科学；

-关注民生疾苦，倡导人道主义；

-倡导文学革命，关注文学的社会功能。

7.**鲁迅作品中的文化价值**

-鲁迅作品具有很高的文化价值，主要体现在以下几个方面：

-传承和弘扬了中华民族优秀传统文化；

-对后世文学创作产生了深远影响；

-丰富了中华民族的文化宝库。

8.**鲁迅作品的教学意义**

-鲁迅作品是中学语文教学的重要内容，具有以下教学意义：

-培养学生的文学鉴赏能力；

-增强学生的社会责任感和历史使命感；

-提高学生的语文素养。

9.**鲁迅作品的教学方法**

-在教学鲁迅作品时，可以采用以下方法：

-讲授法：讲解鲁迅作品的基本内容、主题思想、艺术特色等；

-讨论法：组织学生围绕鲁迅作品进行讨论，激发学生的思考；

-比较法：将鲁迅作品与其他作家的作品进行比较，帮助学生更好地理解鲁迅作品；

-活动法：设计相关活动，如角色扮演、写作练习等，让学生在实践中学习。

10.**鲁迅作品的学习建议**

-阅读鲁迅作品时，要注意以下几点：

-了解鲁迅的生平和思想；

-关注作品中的象征手法和讽刺手法；

-分析作品中的现实主义特色；

-思考作品中的思想内涵和文化价值；

-将鲁迅作品与现实生活相结合，体会作品的时代意义。板书设计①**鲁迅先生生平简介**

-鲁迅（1881-1936）

-原名周树人，浙江绍兴人

-文学创作：小说、杂文

-代表作品：《狂人日记》、《阿Q正传》、《呐喊》、《彷徨》

-思想主张：反对封建主义，提倡民主与科学，关注民生疾苦

②**鲁迅作品分析**

-象征手法：《阿Q正传》中的阿Q形象

-讽刺手法：《狂人日记》对封建礼教的讽刺

-现实主义：《呐喊》中的《药》展现社会现实

③**鲁迅作品思想内涵**

-反封建：反对封建主义，提倡民主与科学

-关注民生：关注民生疾苦，倡导人道主义

-文学革命：倡导文学革命，关注文学的社会功能

④**鲁迅作品文学价值**

-语言：生动形象，富有感染力

-人物：鲜明，具有代表性

-主题：深刻，具有时代意义

⑤**鲁迅作品教学方法**

-讲授法：讲解作品内容、主题思想、艺术特色

-讨论法：组织学生围绕作品进行讨论

-比较法：比较鲁迅作品与其他作家作品

-活动法：角色扮演、写作练习等实践学习

⑥**鲁迅作品学习建议**

-了解鲁迅生平和思想

-关注象征手法和讽刺手法

-分析现实主义特色

-思考作品思想内涵和文化价值

-结合现实生活，体会时代意义课堂1.**课堂提问**

-在课堂教学中，我将通过提问的方式检验学生对《我的伯父鲁迅先生》这篇课文的理解程度。具体包括：

-提问学生关于鲁迅先生的生平事迹，考察他们对鲁迅先生的了解。

-提问学生对课文中的关键句子和段落的理解，如“他的眼睛像刀一样锐利”，引导学生分析鲁迅先生的性格特点。

-提问学生对鲁迅作品中的象征手法的认识，如阿Q形象的象征意义，以检验学生对文学手法的掌握。

2.**课堂观察**

-通过观察学生的课堂表现，我可以评估他们的参与度和学习兴趣。具体包括：

-观察学生在课堂讨论中的发言情况，评估他们的思考能力和表达能力。

-观察学生在小组活动中的合作情况，评估他们的团队协作能力和沟通能力。

-观察学生在课堂练习中的表现，评估他们的实际操作能力和问题解决能力。

3.**课堂测试**

-为了更全面地了解学生的学习情况，我将在课堂上进行小测验。具体包括：

-设计选择题，考察学生对课文内容的记忆和理解。

-设计简答题，考察学生对课文主题思想的把握。

-设计开放性问题，鼓励学生发挥想象力和创造力，对鲁迅作品进行个性化解读。

4.**课堂反馈**

-在课堂教学中，我将及时给予学生反馈，以帮助他们改进学习。具体包括：

-对于学生的正确回答，给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。

-对于学生的错误回答，耐心指导，帮助他们找到错误的原因，并提供正确的答案。

-对于学生的优秀表现，给予表扬，激发他们的学习热情。

5.**作业评价**

-对于学生的课后作业，我将进行认真批改和点评，具体包括：

-作业批改：对学生的作业进行细致的批改，指出他们的优点和不足。

-作业点评：在作业上给予针对性的点评，帮助学生理解知识点，提高写